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摘 要 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，小学到初中是一个学生身心、学业各方面的重要转折。尽快引导学生适应初中生活，把新的班集体带上正轨，是每个班主任的首要任务，也直接影响到学生在整个初中阶段的发展。那么,如何对初一年级的班级进行管理呢?现总结如下：
关键词 班级管理 倾听声音 树立信心 培养竞争意识 身先士卒 以身作则
一、懂得倾听学生的声音
为人师者，爱护和关心学生是教师义不容辞的职责，我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。班里有个叫潘芳叶的女生，小学里成绩是一塌糊涂，入学时不是很爱说话，平日里大多是独来独往，从她父亲那里得知她在家也喜欢把自己关在屋子里。她在日记中曾写到：我喜欢收集格言，一些励志的话语。我发现这名同学缺乏自信，所以经常通过日记和她交流，在日记中鼓励她多和同学接触。第一学期快结束后我在评语中写到：你曾经是个安静、平凡而又朴实的女孩，经过半年的学习生活你的性格开朗了，因为你结识了很要好的朋友，我经常能看到你快乐的笑脸，老师认为这是你半年来最丰厚的收获，由衷地替你感到高兴！你热爱劳动，值日总是一丝不苟，你集体荣誉感强，为班级做了很多贡献，你尊敬师长，乐意听从老师的话。期末这段时间老师看到你的努力，也许成绩不尽人意，你常常矛盾、信心不足，请不要泄气，要知道前进的道路不会一马平川。让我们用微笑迎接困难，用信心加勤奋战胜困难！渐渐地她开朗了，我为她感到高兴。
二、帮助学生树立自信心
希尔博士曾说过：“有方向感的信心，令我们每一个意念都充满力量，当你有强大的自信心去推动你的创富巨轮，你可以平步青云，无止境地攀上成功之岭” ，可见自信心对一个人的成长有着重要的意义，因此我觉得建立自信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学,他们对自己就更没有自信心了，那么作为班主任老师的班级管理者,就一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如每学期我们学校都要评“三好学生” ，但名额有限，条件又高，绝大多数学生只能“望洋兴叹” 。为此，我在班内设立了“体育标兵” 、“勤学标兵” 、“文艺能手” 、“劳动能手” 、“小书法家”、“小画家” 、“进步典型” 、“创新奖” 、“助人为乐奖” 、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项，从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中，我特别注意到向后进生的倾斜，因为后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点，甚至是用放大镜来看待他们身上的长处，来帮助他们树立自信心，以此来让他们获得更多的转化契机。
三、培养竞争意识
竞争意识,是形成竞争品质的前提。我认为初一学生,带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感，跨进中学大门,他们渴求有新的认知。因此，我们教育工作者必须积极创造条件有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。如何培养学生的竞争意识呢？
（1）渗透竞争意识。首先，激发学生的紧迫感，危机感、责任感。我通过班会及所学知识、各种信息以及动物世界中存在的情况引导学生认识自然界里优胜劣汰是实实在在的。在各种科学竞相崛起的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后挨打的。其次，由“爱”引发竞争意识。爱的力量是无尽的，我将学生要爱父母、爱亲友、爱老师、爱同学，进而爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，为我们所爱的一切贡献出尽可能的力量，从而引发他们的竞争意识，树立为别人，为集体多作贡献的观念，营造良好的竞争环境。再次，增强“荣誉感”，强化竞争意识。有意识地把个人的言行与班级、学校的荣誉感连在一起，使人人都希望多为集体增添光彩，不为集体抹黑，从而强化集体竞争意识。
（2）创设竞争的机遇。进入第二学期时，我感到班干部惰性强，老师推一推他们动一动。于是，我在全班宣布了“班级干部体制改革的方案”，其中心就是取消班干部的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，我首先给全班每位同学找出自已的优点，使大家都有竞争的条件。然后通过演讲让全班同学了解自已的优点，全班同学通过演讲都认识到了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。最后给同学们思考和表现一周的时间，才重新选举。
四、建立一支优良的班干部队伍，引导好“分权”、“分层”、“合作”间的关系
刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
五、“身先士卒,以身作则”
大教育家孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不行”。具体地说,在班主任工作中,作为几十个人的领导者，第一,一定要身先士卒。初一的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不一定主动,如果老师做到身先士卒一次,远比在班上讲十遍有效。如：讲桌上又脏又乱，我会一声不响地把其整理整齐；走进教室时，如教室某个角落有垃圾,我会亲自拾起来扔进垃圾桶；学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净,我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净等等。第二，一定要以身作则。初中一年级学生年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。
“万事开头难” ，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
参考文献：
[1]魏书生.《怎样做好班主任》
[2]希尔博士.《自我创富学》
[3]苏霍姆林斯基.《要相信孩子》
[4]岑国桢.《中小学生的心理与辅导》
[5]孔子.《论语》
关键词 班级管理 倾听声音 树立信心 培养竞争意识 身先士卒 以身作则
一、懂得倾听学生的声音
为人师者，爱护和关心学生是教师义不容辞的职责，我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。班里有个叫潘芳叶的女生，小学里成绩是一塌糊涂，入学时不是很爱说话，平日里大多是独来独往，从她父亲那里得知她在家也喜欢把自己关在屋子里。她在日记中曾写到：我喜欢收集格言，一些励志的话语。我发现这名同学缺乏自信，所以经常通过日记和她交流，在日记中鼓励她多和同学接触。第一学期快结束后我在评语中写到：你曾经是个安静、平凡而又朴实的女孩，经过半年的学习生活你的性格开朗了，因为你结识了很要好的朋友，我经常能看到你快乐的笑脸，老师认为这是你半年来最丰厚的收获，由衷地替你感到高兴！你热爱劳动，值日总是一丝不苟，你集体荣誉感强，为班级做了很多贡献，你尊敬师长，乐意听从老师的话。期末这段时间老师看到你的努力，也许成绩不尽人意，你常常矛盾、信心不足，请不要泄气，要知道前进的道路不会一马平川。让我们用微笑迎接困难，用信心加勤奋战胜困难！渐渐地她开朗了，我为她感到高兴。
二、帮助学生树立自信心
希尔博士曾说过：“有方向感的信心，令我们每一个意念都充满力量，当你有强大的自信心去推动你的创富巨轮，你可以平步青云，无止境地攀上成功之岭” ，可见自信心对一个人的成长有着重要的意义，因此我觉得建立自信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学,他们对自己就更没有自信心了，那么作为班主任老师的班级管理者,就一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如每学期我们学校都要评“三好学生” ，但名额有限，条件又高，绝大多数学生只能“望洋兴叹” 。为此，我在班内设立了“体育标兵” 、“勤学标兵” 、“文艺能手” 、“劳动能手” 、“小书法家”、“小画家” 、“进步典型” 、“创新奖” 、“助人为乐奖” 、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项，从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中，我特别注意到向后进生的倾斜，因为后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点，甚至是用放大镜来看待他们身上的长处，来帮助他们树立自信心，以此来让他们获得更多的转化契机。
三、培养竞争意识
竞争意识,是形成竞争品质的前提。我认为初一学生,带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感，跨进中学大门,他们渴求有新的认知。因此，我们教育工作者必须积极创造条件有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。如何培养学生的竞争意识呢？
（1）渗透竞争意识。首先，激发学生的紧迫感，危机感、责任感。我通过班会及所学知识、各种信息以及动物世界中存在的情况引导学生认识自然界里优胜劣汰是实实在在的。在各种科学竞相崛起的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后挨打的。其次，由“爱”引发竞争意识。爱的力量是无尽的，我将学生要爱父母、爱亲友、爱老师、爱同学，进而爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，为我们所爱的一切贡献出尽可能的力量，从而引发他们的竞争意识，树立为别人，为集体多作贡献的观念，营造良好的竞争环境。再次，增强“荣誉感”，强化竞争意识。有意识地把个人的言行与班级、学校的荣誉感连在一起，使人人都希望多为集体增添光彩，不为集体抹黑，从而强化集体竞争意识。
（2）创设竞争的机遇。进入第二学期时，我感到班干部惰性强，老师推一推他们动一动。于是，我在全班宣布了“班级干部体制改革的方案”，其中心就是取消班干部的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，我首先给全班每位同学找出自已的优点，使大家都有竞争的条件。然后通过演讲让全班同学了解自已的优点，全班同学通过演讲都认识到了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。最后给同学们思考和表现一周的时间，才重新选举。
四、建立一支优良的班干部队伍，引导好“分权”、“分层”、“合作”间的关系
刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
五、“身先士卒,以身作则”
大教育家孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不行”。具体地说,在班主任工作中,作为几十个人的领导者，第一,一定要身先士卒。初一的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不一定主动,如果老师做到身先士卒一次,远比在班上讲十遍有效。如：讲桌上又脏又乱，我会一声不响地把其整理整齐；走进教室时，如教室某个角落有垃圾,我会亲自拾起来扔进垃圾桶；学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净,我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净等等。第二，一定要以身作则。初中一年级学生年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。
“万事开头难” ，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
参考文献：
[1]魏书生.《怎样做好班主任》
[2]希尔博士.《自我创富学》
[3]苏霍姆林斯基.《要相信孩子》
[4]岑国桢.《中小学生的心理与辅导》
[5]孔子.《论语》