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高效课堂是指在有限的时间里，采用一定的教学模式，采取一定的教学手段，使学生有最大知识收获的课堂。高效课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。高三艺术体育特长生的历史基础非常薄弱，缺乏学习方法，没有形成良好的学习习惯，而且课外时间要练习特长专业，没有时间抓复习，巩固知识。福建省长汀县新桥中学（以下简称“我校”）是一所农村学校，高中生源不好，我校的口号为“力创特色高中”，高考上线也主要以特长生为主。根据高效课堂的理念和我校制定“三段四步五环节”的高效课堂教学模式，下面，我就谈一谈自己用高效课堂的教学模式上高三艺体特长生第一轮历史复习课的一些不成熟的想法、做法。
一、让教学目标成为贯穿每堂复习课的主线和灵魂
高效课堂要求在有限的时间里，使学生有最大的知识收获。在教师与学生相对稳定的课堂教学中，对不同的学生教学内容不同，教学目标也就不同，实现教学目标的教学模式和教学手段也就不一样。因此，高三艺体特长生历史基础差，在制订教学预案时，应以历史主干系统基础知识为主。我校2014届高三第一轮复习用书是《导与论》，充分利用好这本复习用书总结学生历史课本是复习的主线。高效课堂的中心和根本是“一切以学生为中心、以快乐为根本”，特别要强调第一轮历史复习非常容易提高成绩，提高学生学习历史的兴趣。复习的流程也要让学生清清楚楚：课前看课文、背诵高三第一轮复习用书《导与论》里的“主干系统知识”， 上课用15分钟默写“主干系统知识”，然后教师讲解“核心突破”“易错扫苗” 等知识点。这样让学生知道每天怎样来复习历史，了解复习的目标。高效课堂的灵魂就是让教学目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。
二、高效课堂应体现“教师主导、学生主体”的先进教学模式
现代教学要有先进教学模式，先进教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。高中历史教师要不断更新教学方式、教学内容、教育理念，采用小组合作制教学，实行小组长负责制;可以组织小组竞赛，小组辩论，还可以通过让学生讲课等方式，调动学生的课堂积极性和主动性。但要有一两种较为固定的教学模式，否则学生会感到无所适从。我校主要以高效课的教学方式为固定的教学模式。课堂时刻体现师生互动和生生互动是高效课堂的重要表现。在课堂教学中，重视学生与学生之间的合作学习，不仅有利于学生集思广益，提高课堂效率，而且也有利于培养学生的合作意识和行为，形成良好的学习习惯。在课堂互动中，教师要做好引导者、组织者的角色。高效课堂的核心理念是：自主、合作、探究，高效课堂的目标是培养学生学习能力、交流能力、合作能力。高效课堂教学要体现学生的自主学习，合作探究，师生互动。教师要做好讲授和互动相结合，既要讲授课本知识，也要把时间还给学生，让学生学会思考。生生互动，教师要引导学生之间的合作，现代心理学研究：课堂上有三种学习情境，即合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作的学习情境。例如，当遇到一道选择题时，先叫一名学生起来回答：他为什么选A？依据是什么？然后不同意的同学可以反问他，发表自己的观点，最后教师从中组织引导，以课本上的知识为最终依据。
三、高效课堂要求教师不断学习
高效课堂的教师需要有独特的个人教学魅力。教师语言组织能力的强弱直接影响课堂教学效果，而诙谐的语言，学生听得津津有味，呆板的课堂教学语言会令学生恹恹欲睡。教师语言组织的锤炼，不是一朝一夕的功夫，而是要长期地学习。课堂上只有四十五分钟，如何组织好这四十五分钟，需要教师课前备课，课堂上讲解，这就要求教师要有自己的知识背景，这种背景的形成需要教师平时多读书，多看电视新闻，多看历史人文类节目如国宝档案、百家讲坛，等等。在平时的阅读和看电视中，教师有了世界各地的新闻和各类知识的积累，才能在课堂上讲得出色，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效果，只有平时的积累积淀才能让课堂上的自己做到游刃有余，彰显个人教学魅力，深受学生的喜爱，使教者乐道，让四十五分钟的课堂展现其魅力。例如，讲到唐朝的官邸制时，众所周知日本学习了我国唐朝的官邸制并沿用至今。结合之前新闻：国家行政学院教授汪玉凯向中央上报“中国特色官邸制研究”。这样吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的效果。
高效课堂需要教师的各种素质素养的不断积累。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：读，哪怕一天读两页也行。那教师所读的这一切就是教师学习的智力背景。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教师要提高课堂教学驾驭能力。研究教材是组织课堂教学的前提，教材是教师和学生上课时的桥梁，教师要教的内容和学生要学习的知识，教师对教材的掌握、理解将直接关系到学生对学习内容掌握程度。研究教材要研究：教学目标、研究教法、研究学情、重点、难点。教师教法要多样化，语言生动、有趣、时尚，这样的课堂才有活力，学生的思维才有发挥，对历史课才有了兴趣。每天坚持看历史方面的书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱，阅读是提升教学水平和自身水平的重要途径。作为新世纪的教师，要想做好教师，要先做好自己，随时准备着自己的课。历史教师需要有历史的专业知识、需要有唯物史观的观点、需要有能用现代语境解决历史问题的能力，而这些方面知识的取得需要教师平时的阅读和积累。高中历史教师要把历史用现代语境表达出来，历史是发生在过去的事情，可以用一些网络语言、新名词、新理念，让学生感兴趣。这就需要教师平时多下苦功夫，才能把历史课上得有滋有味，学生才能有兴趣学习历史课。
四、加强检测，及时评价，巩固提高
“教师为主导，学生为主体，练习为主线，思维为主攻”是高效课堂教学的“四为主”原则。巩固练习是教学的一个重要环节，教师要根据课程目标要求学生将所学知识应用到具体问题中，鉴别历史经验和教训在现实中的作用。高三艺术体育特长生课后时间要练习特长专业，课堂上，教师应留有一定的时间让学生练习所学知识，对练习的内容、形式，事先应精心设计对基础知识的练习。而课后练习，就是背历史主干知识，生生互相检查、互相背诵。
五、养成反思习惯，不断自我完善
要构建高效课堂，我们还要养成反思的习惯，不仅课后要反思，课前备课也要反思。一方面要从教师本身进行教学反思。课后静心地想一想：这节课出现了什么样的问题？问题的原因在哪儿？只有在不断反思中才能让自己的专业素养快速成长。另一方面，还要让学生养成反思习惯。有位教育家曾说过：“教师教各种学科，其最终目的是教师不需要教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须指导学生及时反思自己的学习状况，尤其是每次周考、月考后都要进行认真反思，找出存在的问题，分析出现问题的原因，思考解决问题的办法，不断改进学习方法。
总之，构建高效课堂的途径很多，教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，教师在自己的教学过程中，课前认真备课，课堂留一定时间给学生，要明确教学目标、教学对象，做好师生互动、生生互动的引导者，教师要将自身由主演变为导演，要认真钻研教材，多看书、多看新闻，只有平时的不断积累才能让自己的课上得出彩，学生才能受益。要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。要实现高效课堂三个转变：“教师变导师，教室变学室，灌输变探究”。
（作者单位：福建省长汀县新桥中学）
一、让教学目标成为贯穿每堂复习课的主线和灵魂
高效课堂要求在有限的时间里，使学生有最大的知识收获。在教师与学生相对稳定的课堂教学中，对不同的学生教学内容不同，教学目标也就不同，实现教学目标的教学模式和教学手段也就不一样。因此，高三艺体特长生历史基础差，在制订教学预案时，应以历史主干系统基础知识为主。我校2014届高三第一轮复习用书是《导与论》，充分利用好这本复习用书总结学生历史课本是复习的主线。高效课堂的中心和根本是“一切以学生为中心、以快乐为根本”，特别要强调第一轮历史复习非常容易提高成绩，提高学生学习历史的兴趣。复习的流程也要让学生清清楚楚：课前看课文、背诵高三第一轮复习用书《导与论》里的“主干系统知识”， 上课用15分钟默写“主干系统知识”，然后教师讲解“核心突破”“易错扫苗” 等知识点。这样让学生知道每天怎样来复习历史，了解复习的目标。高效课堂的灵魂就是让教学目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。
二、高效课堂应体现“教师主导、学生主体”的先进教学模式
现代教学要有先进教学模式，先进教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。高中历史教师要不断更新教学方式、教学内容、教育理念，采用小组合作制教学，实行小组长负责制;可以组织小组竞赛，小组辩论，还可以通过让学生讲课等方式，调动学生的课堂积极性和主动性。但要有一两种较为固定的教学模式，否则学生会感到无所适从。我校主要以高效课的教学方式为固定的教学模式。课堂时刻体现师生互动和生生互动是高效课堂的重要表现。在课堂教学中，重视学生与学生之间的合作学习，不仅有利于学生集思广益，提高课堂效率，而且也有利于培养学生的合作意识和行为，形成良好的学习习惯。在课堂互动中，教师要做好引导者、组织者的角色。高效课堂的核心理念是：自主、合作、探究，高效课堂的目标是培养学生学习能力、交流能力、合作能力。高效课堂教学要体现学生的自主学习，合作探究，师生互动。教师要做好讲授和互动相结合，既要讲授课本知识，也要把时间还给学生，让学生学会思考。生生互动，教师要引导学生之间的合作，现代心理学研究：课堂上有三种学习情境，即合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作的学习情境。例如，当遇到一道选择题时，先叫一名学生起来回答：他为什么选A？依据是什么？然后不同意的同学可以反问他，发表自己的观点，最后教师从中组织引导，以课本上的知识为最终依据。
三、高效课堂要求教师不断学习
高效课堂的教师需要有独特的个人教学魅力。教师语言组织能力的强弱直接影响课堂教学效果，而诙谐的语言，学生听得津津有味，呆板的课堂教学语言会令学生恹恹欲睡。教师语言组织的锤炼，不是一朝一夕的功夫，而是要长期地学习。课堂上只有四十五分钟，如何组织好这四十五分钟，需要教师课前备课，课堂上讲解，这就要求教师要有自己的知识背景，这种背景的形成需要教师平时多读书，多看电视新闻，多看历史人文类节目如国宝档案、百家讲坛，等等。在平时的阅读和看电视中，教师有了世界各地的新闻和各类知识的积累，才能在课堂上讲得出色，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效果，只有平时的积累积淀才能让课堂上的自己做到游刃有余，彰显个人教学魅力，深受学生的喜爱，使教者乐道，让四十五分钟的课堂展现其魅力。例如，讲到唐朝的官邸制时，众所周知日本学习了我国唐朝的官邸制并沿用至今。结合之前新闻：国家行政学院教授汪玉凯向中央上报“中国特色官邸制研究”。这样吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的效果。
高效课堂需要教师的各种素质素养的不断积累。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：读，哪怕一天读两页也行。那教师所读的这一切就是教师学习的智力背景。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教师要提高课堂教学驾驭能力。研究教材是组织课堂教学的前提，教材是教师和学生上课时的桥梁，教师要教的内容和学生要学习的知识，教师对教材的掌握、理解将直接关系到学生对学习内容掌握程度。研究教材要研究：教学目标、研究教法、研究学情、重点、难点。教师教法要多样化，语言生动、有趣、时尚，这样的课堂才有活力，学生的思维才有发挥，对历史课才有了兴趣。每天坚持看历史方面的书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱，阅读是提升教学水平和自身水平的重要途径。作为新世纪的教师，要想做好教师，要先做好自己，随时准备着自己的课。历史教师需要有历史的专业知识、需要有唯物史观的观点、需要有能用现代语境解决历史问题的能力，而这些方面知识的取得需要教师平时的阅读和积累。高中历史教师要把历史用现代语境表达出来，历史是发生在过去的事情，可以用一些网络语言、新名词、新理念，让学生感兴趣。这就需要教师平时多下苦功夫，才能把历史课上得有滋有味，学生才能有兴趣学习历史课。
四、加强检测，及时评价，巩固提高
“教师为主导，学生为主体，练习为主线，思维为主攻”是高效课堂教学的“四为主”原则。巩固练习是教学的一个重要环节，教师要根据课程目标要求学生将所学知识应用到具体问题中，鉴别历史经验和教训在现实中的作用。高三艺术体育特长生课后时间要练习特长专业，课堂上，教师应留有一定的时间让学生练习所学知识，对练习的内容、形式，事先应精心设计对基础知识的练习。而课后练习，就是背历史主干知识，生生互相检查、互相背诵。
五、养成反思习惯，不断自我完善
要构建高效课堂，我们还要养成反思的习惯，不仅课后要反思，课前备课也要反思。一方面要从教师本身进行教学反思。课后静心地想一想：这节课出现了什么样的问题？问题的原因在哪儿？只有在不断反思中才能让自己的专业素养快速成长。另一方面，还要让学生养成反思习惯。有位教育家曾说过：“教师教各种学科，其最终目的是教师不需要教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须指导学生及时反思自己的学习状况，尤其是每次周考、月考后都要进行认真反思，找出存在的问题，分析出现问题的原因，思考解决问题的办法，不断改进学习方法。
总之，构建高效课堂的途径很多，教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，教师在自己的教学过程中，课前认真备课，课堂留一定时间给学生，要明确教学目标、教学对象，做好师生互动、生生互动的引导者，教师要将自身由主演变为导演，要认真钻研教材，多看书、多看新闻，只有平时的不断积累才能让自己的课上得出彩，学生才能受益。要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。要实现高效课堂三个转变：“教师变导师，教室变学室，灌输变探究”。
（作者单位：福建省长汀县新桥中学）