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摘要：中等职业学校应用文写作要求教师在实际教学过程中充分利用自身专业素养，同时要考虑到学生的专业特点和学生的职业培训要求，根据课程设置的教学目标、教学方法及内容，选择适合中职学生的教学方式。通过改进对中等职业学校学生的教学方式，有效提高学生的学习兴趣，从而提高学生的专业素养。目前的中职学校教学过程中，教师对应用文学课各方面都很精通，却滞后于社会对中职学生文化素质的要求，所以在教学过程中教师可以突出中等职业的教学特点，为学生设置适合的课程教学方式。
关键词：中职语文;写作;职业化教学
对于中等职业学校的学生而言，教师可以制定切实可行的写作计划和职业培训计划，培养学生在写作实践中的态度和行为。通过撰写实用性文章，更好地获取“专业”人才的专业态度和专业技能。对于中等职业院校的教学，专业写作在应用写作教学中占有非常重要的地位，所以中职学校逐渐重视专业人才的培养。为了提高中等职业学校应用写作教学的效果，本文也将进一步探讨中等职业学校应用写作教学的方法。
一、职业中学语文实践培训的现状
应用写作是日常工作和中等职业学院研究中用来处理公式的常见格式和样式，这对学生来说非常重要，但是在中等职业学校的实用写作教学中仍然存在许多缺陷，如以下几点问题：
（1）应用文写作并未引起足够的重视
高职院校课程设置不合理，学校忽略了基本的实践写作课程，这一情况的出现导致许多毕业生在寻找工作时书写的申请信会犯许多错误。据统计，在中职学校之中，只有一些大学校提供实用写作课程，由于实用写作知识的范围也较为广泛，所以课堂时间较为缺乏。在进行应用文的相关教学时，不仅教师需要有足够的时间来讲解和解释知识点，而且学生也需要投入足够的时间来关注和解决问题，并且更有大多数的中职学校只接受实用写作作为选修课的专业。在课堂上，教师越来越多地向学生介绍抽象的实用写作知识，并没有带领学生进行实际的写作训练，因此，学生们虽然学习了非常多知识，但是由于他们没有实践经验，因此无法很好地运用所学到的知识。尽管许多实用著作不能引起人们的注意，但对实用著作的发展却没有给予足够的重视。然而，许多中等职业学院认为，中等职业教育必须让学生找到工作作为他们的主要学习目标，并且只专注于发展学生的专业技能，忽略学生的实际写作指导，在进行教学的过程中，由于写作不是源于教科书的，所以教师缺乏专业和个性化的培训，更不用说有关于应用程序写作方面的专业培训。
（2）学生不了解实用写作的重要性
大多数职业中学是否在低年级课程中组织实践写作？由于学生的社会实践活动太少，因此实用写作并不全面，更难理解实用写作的重要性。虽然实用写作教学是一门非常实用的教学课程，但是学生无法将学习过程与生活实践相结合，这无法提高学生的学习兴趣，且学生在课堂上的热情不高，无法将全部精力投入学习之中。写作材料仅限于教科书，学生不能将实际写作与实际情况结合起来，再根据自己的想法进行写作，因此中等职业学校进行实践写作教学的作用较小。
二、加强中等职业学校应用文写作教学的措施
（1）加强教材改革
应用写作服务于生活，源于生活。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，实用写作训练的内容也得到了极大的丰富和扩展。因此，中职院校要做的第一件事就是加大教材改革力度，与时俱进，引导教师积极转变教学方式方法。同时，教师还可以设置与学生相关的内容的上下文，以便学生可以体验工作内容和实际写作所需活动背景，并尝试选择一些学生在选择时所关心的内容和案例材料，提高学生对实用写作课程的兴趣。此外，教师还应利用新时代的信息系统，通过收集与学生生活密切相关的在线社交案例，更新实用的写作实例并从众多的案例中找到最合适的论文实例来加深学生的理解。
（2）学校必须在应用写作学科中发挥重要作用
写作的实践学科对于加深学生的文化素养和思想水平，帮助学生获得更好的工作和生活，具有非常重要的现实意义。除此之外，根据我国许多调查数据显示，实用的写作技巧将对学生的順利就业产生重大影响。因此，中等职业学校需要在应用写作中发挥重要作用，在课程设置中增加应用写作课程的比例，并确保教学时间达到标准，以便学生更好地学习和理解相关知识。只有在思想上认可实用写作的重要地位，师生才能在课堂上完成良好的教与学合作，加强课堂的学习效果。
（3）加强专业素质的整合
中等职业学校学生的主要目标是根据市场需求发展自己的工作技能，以便获得更好的工作，因此，在中等职业学校教授实用写作时应理解这一目标。不同学科的教学写作结合了学科专业素养和实践写作，使得学生可以在参与社会工作的同时，在他们的工作中运用实践写作相关知识。教师应积极探索课堂教学方法，关注在教学过程中如何更好地融入学生的专业，实现教学目标、内容、方法的专业化，以适应学生和相关专业素质的要求。
（4）加强专业作用
高中毕业后，学生面临的专业职位非常专业。作为应用实践专业技能的课程，教师应帮助学生通过社会实践将他人总结的知识转化为自身的技能。
三、结语
总而言之，对于中等职业学校的学生来说，实用写作能力是专业就业能力的重要体现。而对于中等职业学校的教师来说，应该不断进行学习，不断地提高自身写作指导水平，掌握相关专业知识，以提高写作教学的专业性，总结和改进教学内容和教学方法，增强学生的写作兴趣，引导学生直面并解决写作所遇到的问题。
参考文献：
[1]彭卉. 中职语文应用文写作教学策略研究[J]. 教育观察（下半月）， 2017， 6（005）：82-83.
[2]吴苏雯. "一课三学"拓宽中职语文应用文写作教学新思路[J]. 课外语文（教研版）， 2017， 000（012）：136.
[3]吴苏雯. "一课三学"拓宽中职语文应用文写作教学新思路[J]. 课外语文（教研版）， 2017， 000（012）：136.
辽宁省大连市经济贸易学校 周彦
关键词：中职语文;写作;职业化教学
对于中等职业学校的学生而言，教师可以制定切实可行的写作计划和职业培训计划，培养学生在写作实践中的态度和行为。通过撰写实用性文章，更好地获取“专业”人才的专业态度和专业技能。对于中等职业院校的教学，专业写作在应用写作教学中占有非常重要的地位，所以中职学校逐渐重视专业人才的培养。为了提高中等职业学校应用写作教学的效果，本文也将进一步探讨中等职业学校应用写作教学的方法。
一、职业中学语文实践培训的现状
应用写作是日常工作和中等职业学院研究中用来处理公式的常见格式和样式，这对学生来说非常重要，但是在中等职业学校的实用写作教学中仍然存在许多缺陷，如以下几点问题：
（1）应用文写作并未引起足够的重视
高职院校课程设置不合理，学校忽略了基本的实践写作课程，这一情况的出现导致许多毕业生在寻找工作时书写的申请信会犯许多错误。据统计，在中职学校之中，只有一些大学校提供实用写作课程，由于实用写作知识的范围也较为广泛，所以课堂时间较为缺乏。在进行应用文的相关教学时，不仅教师需要有足够的时间来讲解和解释知识点，而且学生也需要投入足够的时间来关注和解决问题，并且更有大多数的中职学校只接受实用写作作为选修课的专业。在课堂上，教师越来越多地向学生介绍抽象的实用写作知识，并没有带领学生进行实际的写作训练，因此，学生们虽然学习了非常多知识，但是由于他们没有实践经验，因此无法很好地运用所学到的知识。尽管许多实用著作不能引起人们的注意，但对实用著作的发展却没有给予足够的重视。然而，许多中等职业学院认为，中等职业教育必须让学生找到工作作为他们的主要学习目标，并且只专注于发展学生的专业技能，忽略学生的实际写作指导，在进行教学的过程中，由于写作不是源于教科书的，所以教师缺乏专业和个性化的培训，更不用说有关于应用程序写作方面的专业培训。
（2）学生不了解实用写作的重要性
大多数职业中学是否在低年级课程中组织实践写作？由于学生的社会实践活动太少，因此实用写作并不全面，更难理解实用写作的重要性。虽然实用写作教学是一门非常实用的教学课程，但是学生无法将学习过程与生活实践相结合，这无法提高学生的学习兴趣，且学生在课堂上的热情不高，无法将全部精力投入学习之中。写作材料仅限于教科书，学生不能将实际写作与实际情况结合起来，再根据自己的想法进行写作，因此中等职业学校进行实践写作教学的作用较小。
二、加强中等职业学校应用文写作教学的措施
（1）加强教材改革
应用写作服务于生活，源于生活。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，实用写作训练的内容也得到了极大的丰富和扩展。因此，中职院校要做的第一件事就是加大教材改革力度，与时俱进，引导教师积极转变教学方式方法。同时，教师还可以设置与学生相关的内容的上下文，以便学生可以体验工作内容和实际写作所需活动背景，并尝试选择一些学生在选择时所关心的内容和案例材料，提高学生对实用写作课程的兴趣。此外，教师还应利用新时代的信息系统，通过收集与学生生活密切相关的在线社交案例，更新实用的写作实例并从众多的案例中找到最合适的论文实例来加深学生的理解。
（2）学校必须在应用写作学科中发挥重要作用
写作的实践学科对于加深学生的文化素养和思想水平，帮助学生获得更好的工作和生活，具有非常重要的现实意义。除此之外，根据我国许多调查数据显示，实用的写作技巧将对学生的順利就业产生重大影响。因此，中等职业学校需要在应用写作中发挥重要作用，在课程设置中增加应用写作课程的比例，并确保教学时间达到标准，以便学生更好地学习和理解相关知识。只有在思想上认可实用写作的重要地位，师生才能在课堂上完成良好的教与学合作，加强课堂的学习效果。
（3）加强专业素质的整合
中等职业学校学生的主要目标是根据市场需求发展自己的工作技能，以便获得更好的工作，因此，在中等职业学校教授实用写作时应理解这一目标。不同学科的教学写作结合了学科专业素养和实践写作，使得学生可以在参与社会工作的同时，在他们的工作中运用实践写作相关知识。教师应积极探索课堂教学方法，关注在教学过程中如何更好地融入学生的专业，实现教学目标、内容、方法的专业化，以适应学生和相关专业素质的要求。
（4）加强专业作用
高中毕业后，学生面临的专业职位非常专业。作为应用实践专业技能的课程，教师应帮助学生通过社会实践将他人总结的知识转化为自身的技能。
三、结语
总而言之，对于中等职业学校的学生来说，实用写作能力是专业就业能力的重要体现。而对于中等职业学校的教师来说，应该不断进行学习，不断地提高自身写作指导水平，掌握相关专业知识，以提高写作教学的专业性，总结和改进教学内容和教学方法，增强学生的写作兴趣，引导学生直面并解决写作所遇到的问题。
参考文献：
[1]彭卉. 中职语文应用文写作教学策略研究[J]. 教育观察（下半月）， 2017， 6（005）：82-83.
[2]吴苏雯. "一课三学"拓宽中职语文应用文写作教学新思路[J]. 课外语文（教研版）， 2017， 000（012）：136.
[3]吴苏雯. "一课三学"拓宽中职语文应用文写作教学新思路[J]. 课外语文（教研版）， 2017， 000（012）：136.
辽宁省大连市经济贸易学校 周彦