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摘 要:新课标下,如何调动学生的学习积极性是提高课堂教学效率的前提和保障。教师应该积极转变教学理念,革新教学方法,积极探讨新型的课堂模式,激发学生的学习兴趣。图示教学法的优势在于形象、直观,给学生耳目一新的感受,从而可以大大提升学生的兴趣。教师要根据教学内容,灵活运用这种方法,切实提高课堂教学效率。
关键词:高中政治;图示教学法;特点;作用;问题
对很多高中生来说,思想政治课学习存在的问题不在于其难度有多大,而在于这门学科有些沉闷和枯燥,因为其理论和概念较多。而在教学中,部分教师的教学方法显得陈旧落后,比如只是注意圈圈点点,要求学生识记重难点知识。学生就更感到味同嚼蜡,提不起丝毫的兴趣,这也是目前高中思想政治课教学效率低下的一个主要原因。
高中政治课与其它学科相比较而言,理论性较强,概念,原理,知识都较为抽象枯燥,造成了学生上政治课的积极性不高。如何克服政治课的学科限制,激发学生的学习兴趣,提高效率成为思想政治课教学工作者普遍关注的问题,为了解决以上问题,我在教学过程中采用了多种教学方法的尝试和比较。最终我认为就政治课学科性来看,运用图示教学法,效果最明显。在教学中教师往往根据讲授内容,只需借助简单线条、几何图形和轮廓来进行形象示意,就可以达到事半功倍的效果。图示教学法有直观、形象的优点,许多难以用语言解释清楚的知识往往一经草图示意便一目了然,从而调动学生的积极性和主动性,更好地帮助他们理解和记忆,并在实践中运用所学的基本概念、原理和观念。在长期的教学活动中,我在图示教学方面进行了一些有益探索与实践,有这样一些体会。
一、图示教学法在思想政治课教学中的特点和作用
(1)图示教学法形象、直观,能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习行为的一种原动力,而学习知识的过程,就是接受信息、存储信息和运用信息的过程。传统的教师平铺直叙、枯燥乏味的教学方式中,学生主要是通过被动的接受老师讲授的知识。
图示可以将抽象的理论知识形象化、直观化,形式多样,还能使用不同颜色强化信号,给学生耳目一新的感受,容易引起学生的兴趣和注意。图示教学法使语言讲述与图形演示相结合,使学生接受信息的渠道不是一个,而是听和看两个方面,有利于调动学生充分参与教学过程,获得单纯依靠叙述所达不到的功效,教学效果大大提高。
(2)图示教学法可以突出重点,将零散知识系统化,使学生构建完整的学科知识体系。前苏联历史学家古米廖夫就曾指出:“纲要是有目的地对材料进行概括,有助于剔除碍眼的细节,使人能观察到研究对象的本质”。图示能将课程内容提纲要点表达出来,突出核心主干知识,有利于使学生抓住重点、把握关键、理解要点,从而减轻学习负担,提高学习效率。如讲辩证法的发展观点时,我用下图使学生对发展观有了一个完整的认识,实现了知识体系化。
(3)图示教学法有助于培养学生的发散思维。图示教学的过程,是培养学生阅读、理解、分析、比较、综合能力的过程。图示揭示了教材的内在联系,有利于学生理解记忆和系统掌握知识,形成规律性的认识;图示能将零乱知识系统化,教材内容结构化,具有归纳,演绎的特征,能提高学生的分析和综合能力,更重要的是学生不仅在教师叙述图示时细心领会教师的思路,在这种动态的思维过程中学生的能力必然得到发展与提高。
二、在思想政治课教学中运用图示教学法要注意的问题
(1)图示要认真设计:图示的设计是否符合信息传递的科学性、简易性、条理性便是图示教学的关键。这就要求教师在备课时,要运筹帷幄、精雕细琢地设计好图示。首先,教师应深入钻研教材,找出各原理、观点间的内在联系;其次,认真分析各个知识点的特征,推敲、选择最佳的图示方式,并在大脑中进行构思;
再次,还要思考上课时借助什么工具(黑板、电脑)展示给学生;最后,将确定的图示制作出来备用。如果不仔细谋划,随便在黑板上乱涂几笔或者设计时上下易位,左右互换,就难以达到预期的效果。
(2)图示要直观、形象:人的认识是一个由浅入深、由简到繁的发展过程,也是由此及彼、由表及里的深化过程。能否把抽象的政治道理通过具体的形象表现出来,给学生创造一个理解和记忆的图示,是教师在教学中要深入挖掘的。通过线段、符号、文字尽量把理论知识直观化,抽象知识形象化,静态知识动态化。直观、形象的图示才能激发学生的兴趣,取得好的教学效果。
(3)图示要对称、灵活:在设计图示时,哪里应写,哪里不写;哪些短画;哪些写在高处,哪些写在低处;中间写什么,周围又写什么……都要精于布局,巧妙安排,力求做到知识上的科学性,设计上的对称性,美观及书写的规范性,努力提高图示设计的质量。
对同一理论的图示也不是一成不变的。在课堂教学的师生双边活动中,常常会遇到原设计的图示,在教学中难以自然出现的情况。这时就要在不影响教学要求的前提下,适当采取随机应变的措施。教无定法,教师在教学中,可以根据教学实际和课堂中学生反映的实际情况,随时修改、删除、补充、完善,以获得最佳的教学效果。这样做既可以使课堂教学显得自然,又能充分调动学生的积极性,使教学生动活泼、气氛活跃,教学效果更突出。
综上所述,在思想政治课教学中,只要能够遵循图示教学的原则,恰到好处地运用图示教学法,就一定会显示图示教学的诸多作用,达到以图示意,以图激趣,以图导学的目的。
关键词:高中政治;图示教学法;特点;作用;问题
对很多高中生来说,思想政治课学习存在的问题不在于其难度有多大,而在于这门学科有些沉闷和枯燥,因为其理论和概念较多。而在教学中,部分教师的教学方法显得陈旧落后,比如只是注意圈圈点点,要求学生识记重难点知识。学生就更感到味同嚼蜡,提不起丝毫的兴趣,这也是目前高中思想政治课教学效率低下的一个主要原因。
高中政治课与其它学科相比较而言,理论性较强,概念,原理,知识都较为抽象枯燥,造成了学生上政治课的积极性不高。如何克服政治课的学科限制,激发学生的学习兴趣,提高效率成为思想政治课教学工作者普遍关注的问题,为了解决以上问题,我在教学过程中采用了多种教学方法的尝试和比较。最终我认为就政治课学科性来看,运用图示教学法,效果最明显。在教学中教师往往根据讲授内容,只需借助简单线条、几何图形和轮廓来进行形象示意,就可以达到事半功倍的效果。图示教学法有直观、形象的优点,许多难以用语言解释清楚的知识往往一经草图示意便一目了然,从而调动学生的积极性和主动性,更好地帮助他们理解和记忆,并在实践中运用所学的基本概念、原理和观念。在长期的教学活动中,我在图示教学方面进行了一些有益探索与实践,有这样一些体会。
一、图示教学法在思想政治课教学中的特点和作用
(1)图示教学法形象、直观,能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习行为的一种原动力,而学习知识的过程,就是接受信息、存储信息和运用信息的过程。传统的教师平铺直叙、枯燥乏味的教学方式中,学生主要是通过被动的接受老师讲授的知识。
图示可以将抽象的理论知识形象化、直观化,形式多样,还能使用不同颜色强化信号,给学生耳目一新的感受,容易引起学生的兴趣和注意。图示教学法使语言讲述与图形演示相结合,使学生接受信息的渠道不是一个,而是听和看两个方面,有利于调动学生充分参与教学过程,获得单纯依靠叙述所达不到的功效,教学效果大大提高。
(2)图示教学法可以突出重点,将零散知识系统化,使学生构建完整的学科知识体系。前苏联历史学家古米廖夫就曾指出:“纲要是有目的地对材料进行概括,有助于剔除碍眼的细节,使人能观察到研究对象的本质”。图示能将课程内容提纲要点表达出来,突出核心主干知识,有利于使学生抓住重点、把握关键、理解要点,从而减轻学习负担,提高学习效率。如讲辩证法的发展观点时,我用下图使学生对发展观有了一个完整的认识,实现了知识体系化。
(3)图示教学法有助于培养学生的发散思维。图示教学的过程,是培养学生阅读、理解、分析、比较、综合能力的过程。图示揭示了教材的内在联系,有利于学生理解记忆和系统掌握知识,形成规律性的认识;图示能将零乱知识系统化,教材内容结构化,具有归纳,演绎的特征,能提高学生的分析和综合能力,更重要的是学生不仅在教师叙述图示时细心领会教师的思路,在这种动态的思维过程中学生的能力必然得到发展与提高。
二、在思想政治课教学中运用图示教学法要注意的问题
(1)图示要认真设计:图示的设计是否符合信息传递的科学性、简易性、条理性便是图示教学的关键。这就要求教师在备课时,要运筹帷幄、精雕细琢地设计好图示。首先,教师应深入钻研教材,找出各原理、观点间的内在联系;其次,认真分析各个知识点的特征,推敲、选择最佳的图示方式,并在大脑中进行构思;
再次,还要思考上课时借助什么工具(黑板、电脑)展示给学生;最后,将确定的图示制作出来备用。如果不仔细谋划,随便在黑板上乱涂几笔或者设计时上下易位,左右互换,就难以达到预期的效果。
(2)图示要直观、形象:人的认识是一个由浅入深、由简到繁的发展过程,也是由此及彼、由表及里的深化过程。能否把抽象的政治道理通过具体的形象表现出来,给学生创造一个理解和记忆的图示,是教师在教学中要深入挖掘的。通过线段、符号、文字尽量把理论知识直观化,抽象知识形象化,静态知识动态化。直观、形象的图示才能激发学生的兴趣,取得好的教学效果。
(3)图示要对称、灵活:在设计图示时,哪里应写,哪里不写;哪些短画;哪些写在高处,哪些写在低处;中间写什么,周围又写什么……都要精于布局,巧妙安排,力求做到知识上的科学性,设计上的对称性,美观及书写的规范性,努力提高图示设计的质量。
对同一理论的图示也不是一成不变的。在课堂教学的师生双边活动中,常常会遇到原设计的图示,在教学中难以自然出现的情况。这时就要在不影响教学要求的前提下,适当采取随机应变的措施。教无定法,教师在教学中,可以根据教学实际和课堂中学生反映的实际情况,随时修改、删除、补充、完善,以获得最佳的教学效果。这样做既可以使课堂教学显得自然,又能充分调动学生的积极性,使教学生动活泼、气氛活跃,教学效果更突出。
综上所述,在思想政治课教学中,只要能够遵循图示教学的原则,恰到好处地运用图示教学法,就一定会显示图示教学的诸多作用,达到以图示意,以图激趣,以图导学的目的。