【摘 要】
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由于小学生认知能力的缺陷以及“教不得法”，导致小学数学被大部分学生当成一种学习负担，学习过程中缺乏兴趣、主动性，以至于教学课堂乏味，不利于小学生思考、创新能力的成长。如
【机 构】
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浙江省丽水市青田县高湖镇小学良川分校
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由于小学生认知能力的缺陷以及“教不得法”，导致小学数学被大部分学生当成一种学习负担，学习过程中缺乏兴趣、主动性，以至于教学课堂乏味，不利于小学生思考、创新能力的成长。如何改变现状，激活学生学习兴趣，从而掌握数学学习的主动权，是每个教育工作者都应该思考的问题。本文正是基于此，探讨小学数学教学“兴趣”模式注入的致思理路，为小学数学教学的优化提供参考。
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