摘要：新时代背景下，传统的高中数学教学方法与新时代教育的新要求、新使命稍显偏离。如何在坚持把立德树人作为中心环节的同时，创新高中数学教法，转变学生思维方式，提高学生创新能力，是每一个高中数学一线教师必须面对的问题。以教材为着力点的高中数学教学法，是一种具备复制性的高效教学方法。
　　关键词：新时代；高中数学；教材；教学方法
　　作为一门令不少学生“谈之色变”的学科，高中数学确实有其难懂之处，也很考验学生的逻辑思维能力。但是，“难”不是一线教师在教学方式上固步自封的理由，不是一线教师热衷于完成教学任务而不顾教学效果的挡箭牌。迎难而上，用创新的教学方法解决问题，才是符合新时代教育方针政策的做法，也是对学生负责的表现。
　　笔者经过多年教学实践，认为以教材为着力点，充分发挥教材的作用，在彻底教会教材知识点的基础上，再根据实际情况安排一定的课外拓展，对不同基础的学生都大有裨益。不过，很多教师可能迷信所谓“小道”消息，热衷于使用各种形式的教辅资料，这其实是教学方向失正的行为，虽然在短期内略有成效，但不利于学生长远的发展。所以，笔者将结合一些“问题”教学方法，从三个方面对“以教材为着力点”的教学法进行论证。
　　一、打好基础，夯实数学学习之本
　　在数学学习这个问题上，什么最重要？毫无疑问是基础。基础不牢，地动山摇。学生对数学基础知识掌握不牢靠，那么再“华丽”的解题方法和解题思路都无济于事，因为缺乏基础知识的支撑，很多知识点都不可能有效串联起来。教师以教材为着力点，就是在给学生打基础。教材中的内容全面，例题经典，试题难度适中。学好教材，可以比较牢固地掌握数学基本知识，为后续知识点的融会贯通作铺垫。有些教辅资料热衷“题海战术”，信奉“解题百遍，其义自现”，安排了大量的重复性例题。教师如果使用这類教辅，等于强行让一个不会行走的婴孩快速奔跑，其结果何其悲哉，既浪费了学生宝贵的时间，也就此固定了学生的思维，对学生后期的发展极为不利。建造一栋大厦，首要在于地基，学习也是如此，打好基础，才能夯实数学学习之本。
　　二、从简至难，搭好数学学习之梯
　　以教材为着力点，有助于构筑学生学习的梯度感。教材编制非常科学，从简至难，循序渐进。有些教辅资料，题目设置过难，学生不容易掌握，很容易挫伤学生的自信心，降低学习热情。教师在教学过程中，应当坚持教材的主体作用，在进行课堂设计时，也应当严格按照教材体例，由浅入深，增强课堂的梯度。除此之外，教师应当在教会学生教材上的知识点后，根据每个学生的不同特点，针对性开展适度的难题训练。此过程切忌大水漫灌，应当依据客观实际，依据不同学生的不同层次，设置不同难度，让每个学生都能享受到“攻克难题”之后的成就感。只有坚持从教材出发，从简至难，设置梯度不同的学习阶段，才能更好地促进学生的学习积极性，才能搭好数学学习之梯。
　　三、培育思维，铸就数学学习之魂
　　在中国特色社会主义进入新时代的今天，立德树人成为教育的中心环节，全面发展是新时代赋予的育人要求。从数学学科来讲，作为一名一线教师，就是要不断创新教学方法，推动教学改革，推进素质教育。数学是培育思维的学科，不是固定思维的学科，是培养创造力的学科，不是培养“做题者”的学科，所以，教师在进行教学的过程中，要始终把握思维培育这个教学目标，立足教材，推陈出新。要善于运用教材，诱导学生动脑，传授思维方式，鼓励学生多角度、多维度、多层次思考，锻造出色的思维能力。有些教师在课堂上不注重教学效果，以完成教学任务为目标，寄希望于学生课下的练习，布置作业时“多多益善”，这只会扼杀学生的学习天性，让学生沦为“做题的工具”。教师要做思维的培育者，铸就数学学习之魂。
　　诚然，学生的学习成绩有高下之分，但学生无高下之分，让每一个学生都能拥有出色的数学思维和解决问题能力，应当成为每一名高中数学教师的行动自觉。在笔者看来，作为一线教师，应当积极作为，敢于担当，勇于革新自我，提升教学水平。通往成功的高中数学教学的路途有多条，“以教材为着力点”的教学是其中一条，也是具备复制性的一条。
　　（作者单位：江西省抚州市广昌县第二中学）