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摘 要：本文立足于高中生物的日常教学的真实情况，从“多媒体教学，提升课堂质量”“兴趣化教学，调动学生积极性”“探究化教学，培养合作意识”三个基本点出发，对如何实现新课改背景下的高中生物多元化教学展开了分析和探究。
关键词：新课改;高中生物;多媒体;兴趣化;探究化
随着新课程改革的逐步落实，高中生物多元化教学课堂的构建受到了该学科越来越多教师的重视。对此，任课教师们应积极加强自身的教育理念，提升自身的教学手段，从而逐步打造符合学生的高效的多元化的高中生物课堂。这其中多媒体技术在生物课堂上的适用，大量节约了课堂时间，实现了真正的高效高质量教学;另外，基于学生们的兴趣而创建的课堂，在很大程度上调动了学生们的学习积极性，促使了学生们的成绩实现大幅度提升;还有，以探究化为主的教学课堂，既培养了学生们的合作意识，也让学生们在合作探究的过程中进一步加强了对知识的掌握吸收。
一、多媒体教学，提升课堂质量
多媒体投影技术在高中生物课堂中的投入，取代了传统的低效的板书教学，从而大大加强了课堂的授课质量。任课教师要善于对多媒体的使用，一方面利用多媒体技术的高效性，可以留有更多的课堂时间供学生来吸收掌握课堂知识;另一方面，利用多媒体可以联网的便捷性，生物教师可以给学生展示更多的与教学相关的课外知识，从而有效丰富学生的知识储备，可谓是一举两得。
例如，任课教师在给学生讲述“减数分裂和受精作用”的相关知识时，就可以借助多媒体展开教学。该章节的知识比较抽象，而且涉及到一些简单的分裂图，因此单纯依赖教师的板书教学将会浪费学生宝贵的学习时间，大大降低了课堂效率。这时生物教师可以利用多媒体课件来提前准备好授课过程中所需要的图片，一方面有效节省了课堂时间，另一方面也提高了所授知识的质量。同时，任课教师可以在网上搜集一些与课程相关的科教视频，从而通过在课堂上使用多媒体播放，有效加强学生们对于知识的理解程度，从而实现高效高质量的课堂教学。
二、兴趣化教学，调动学生积极性
高中生物教师可以在设计教学内容的时候以学生们感兴趣的知识为基础，有效提高课堂的趣味性，进而充分调动学生们的学习积极性。高中的学习和生活是较为枯燥的，也因此学生在学习趣味性更高的知识时也就比以往会有着更充足的动力和精力，从而能够有效加强自身对知识的吸收效率。另外，轻松、愉悦的课堂学习环境也是大大有利于学生成绩的进步。
例如，任课教师在讲述“保护我们共同的家园”的相关知识时，就可以带领学生去课外实际感受的教学方法来提高学生们的学习兴趣。学生在学习该章节知识的过程中，仅仅靠课本上的知识是不够的，因而教师在授课的过程中要注意一些课外知识的引入，从而有效提升学生们对于这部分知识的学习积极性。同时，任课教师在講述完课本知识以后，可以亲自带领学生去课外做一些力所能及的保护环境的公益善举，去公园捡随手乱扔的垃圾、到小区宣传保护环境知识等等，而学生们对于这些活动也往往是兴趣十足。通过兴趣化教学模式的使用，不仅大大提升了学生们对知识的学习热情，而且也有效的培养了学生们的社会责任心。
三、探究化教学，培养合作意识
高中学生已经具有一定的自主探究学习能力，进而任课教师可以以此为基础，进一步加强学生合作意识的培养。任课教师在传授知识的过程中，不仅要帮助学生牢牢掌握相关的理论知识，更要着力于学生实践能力的培养，从而能够让学生通过小组合作探究学习的过程，既巩固自身对知识的掌握和吸收，也要逐步养成合作学习的良好习惯并受益终身。
例如，任课教师在讲完“细胞的基本结构”这一章节后，就可以让学生以小组合作的形式来探究制作细胞模型，从而加强学生们对知识的巩固和掌握。首先任课教师可以根据学生们的具体学习情况来进行分组，之后再为每组选出一位学习较好的小组长来负责管理整个小组的探究过程。其中某小组是这样安排的“根据这部分的章节目录内容，我们可以按照细胞核、细胞器、细胞膜的顺序来完成模型的构建，细胞核是系统的控制中心，从而它可以位于模型的中心位置，而其他的细胞器如线粒体、叶绿体等等分别散布于细胞核的周围，最后则是细胞膜的搭建”，在模型搭建完成后，在小组长的带领下学生们对细胞核、细胞膜以及各个细胞器的功能加以总结。通过小组合作探究学习的过程，有效加强了学生们动手实践能力以及合作意识，同时还及时促进了学生们对已学知识的巩固吸收。
综合上述，新课改背景下的高中生物多元化课堂的建立离不开师生双方的长期努力。在这个过程中，任课教师要把握好自身的角色，通过自身教学水平的提高来为学生打造一份高效的学习环境。同时，学生们也要积极利用教师创造良好的学习条件，全方位的培养自身的能力，确保自己的成绩不断进步。
参考文献
[1] 刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）：139-139.
[2] 王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].中国校外教育，2016（13）：105-105.
关键词：新课改;高中生物;多媒体;兴趣化;探究化
随着新课程改革的逐步落实，高中生物多元化教学课堂的构建受到了该学科越来越多教师的重视。对此，任课教师们应积极加强自身的教育理念，提升自身的教学手段，从而逐步打造符合学生的高效的多元化的高中生物课堂。这其中多媒体技术在生物课堂上的适用，大量节约了课堂时间，实现了真正的高效高质量教学;另外，基于学生们的兴趣而创建的课堂，在很大程度上调动了学生们的学习积极性，促使了学生们的成绩实现大幅度提升;还有，以探究化为主的教学课堂，既培养了学生们的合作意识，也让学生们在合作探究的过程中进一步加强了对知识的掌握吸收。
一、多媒体教学，提升课堂质量
多媒体投影技术在高中生物课堂中的投入，取代了传统的低效的板书教学，从而大大加强了课堂的授课质量。任课教师要善于对多媒体的使用，一方面利用多媒体技术的高效性，可以留有更多的课堂时间供学生来吸收掌握课堂知识;另一方面，利用多媒体可以联网的便捷性，生物教师可以给学生展示更多的与教学相关的课外知识，从而有效丰富学生的知识储备，可谓是一举两得。
例如，任课教师在给学生讲述“减数分裂和受精作用”的相关知识时，就可以借助多媒体展开教学。该章节的知识比较抽象，而且涉及到一些简单的分裂图，因此单纯依赖教师的板书教学将会浪费学生宝贵的学习时间，大大降低了课堂效率。这时生物教师可以利用多媒体课件来提前准备好授课过程中所需要的图片，一方面有效节省了课堂时间，另一方面也提高了所授知识的质量。同时，任课教师可以在网上搜集一些与课程相关的科教视频，从而通过在课堂上使用多媒体播放，有效加强学生们对于知识的理解程度，从而实现高效高质量的课堂教学。
二、兴趣化教学，调动学生积极性
高中生物教师可以在设计教学内容的时候以学生们感兴趣的知识为基础，有效提高课堂的趣味性，进而充分调动学生们的学习积极性。高中的学习和生活是较为枯燥的，也因此学生在学习趣味性更高的知识时也就比以往会有着更充足的动力和精力，从而能够有效加强自身对知识的吸收效率。另外，轻松、愉悦的课堂学习环境也是大大有利于学生成绩的进步。
例如，任课教师在讲述“保护我们共同的家园”的相关知识时，就可以带领学生去课外实际感受的教学方法来提高学生们的学习兴趣。学生在学习该章节知识的过程中，仅仅靠课本上的知识是不够的，因而教师在授课的过程中要注意一些课外知识的引入，从而有效提升学生们对于这部分知识的学习积极性。同时，任课教师在講述完课本知识以后，可以亲自带领学生去课外做一些力所能及的保护环境的公益善举，去公园捡随手乱扔的垃圾、到小区宣传保护环境知识等等，而学生们对于这些活动也往往是兴趣十足。通过兴趣化教学模式的使用，不仅大大提升了学生们对知识的学习热情，而且也有效的培养了学生们的社会责任心。
三、探究化教学，培养合作意识
高中学生已经具有一定的自主探究学习能力，进而任课教师可以以此为基础，进一步加强学生合作意识的培养。任课教师在传授知识的过程中，不仅要帮助学生牢牢掌握相关的理论知识，更要着力于学生实践能力的培养，从而能够让学生通过小组合作探究学习的过程，既巩固自身对知识的掌握和吸收，也要逐步养成合作学习的良好习惯并受益终身。
例如，任课教师在讲完“细胞的基本结构”这一章节后，就可以让学生以小组合作的形式来探究制作细胞模型，从而加强学生们对知识的巩固和掌握。首先任课教师可以根据学生们的具体学习情况来进行分组，之后再为每组选出一位学习较好的小组长来负责管理整个小组的探究过程。其中某小组是这样安排的“根据这部分的章节目录内容，我们可以按照细胞核、细胞器、细胞膜的顺序来完成模型的构建，细胞核是系统的控制中心，从而它可以位于模型的中心位置，而其他的细胞器如线粒体、叶绿体等等分别散布于细胞核的周围，最后则是细胞膜的搭建”，在模型搭建完成后，在小组长的带领下学生们对细胞核、细胞膜以及各个细胞器的功能加以总结。通过小组合作探究学习的过程，有效加强了学生们动手实践能力以及合作意识，同时还及时促进了学生们对已学知识的巩固吸收。
综合上述，新课改背景下的高中生物多元化课堂的建立离不开师生双方的长期努力。在这个过程中，任课教师要把握好自身的角色，通过自身教学水平的提高来为学生打造一份高效的学习环境。同时，学生们也要积极利用教师创造良好的学习条件，全方位的培养自身的能力，确保自己的成绩不断进步。
参考文献
[1] 刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）：139-139.
[2] 王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].中国校外教育，2016（13）：105-105.