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摘要：《语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段，但目前进行的语文综合实践活动却过于注重专业内容而忽略了语文能力的培养。本文将立足于语文教学实际，从多个角度探究语文综合实践活动的有效策略。
关键词：综合实践;语文教学;语文实践
《语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准提出了“综合性学习”的要求，即加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一，在学习方式上提出书本学习和实践活动相结合，课内学习和课外学习相结合，从而让学生在不同的内容和方法的相互渗透、整合中开阔视野，提高能力，促进学生语文素养的协调发展。但目前进行的语文综合实践活动却过于注重专业内容而忽略了语文能力的培养。因此，探究初中语文综合实践活动的策略是很有必要的。本文将立足于语文教学实际，从多个角度探究语文综合实践活动的有效策略。
一、优化外部环境，营造学习氛围
1.利用宣传媒体营造学习氛围
依托广播系统宣传“传统文化”，使学生受到潜移默化的国学熏陶，训练和提高“听”的能力;依托微信平台进行“要闻播报，通过播报与回听校园趣事，训练和提高“说”的能力;依托展板与橱窗展示习作，营造读书氛围，提高“写”的能力。
2.创建书香校园，开展读书活动
为提升学生的文学修养，形成人人好讀书，人人读好书的局面，我们开展了“共读一本书”活动，并定期举办读书交流会。教师定期为学生推荐书目，每周开设一节语文阅读课，为学生阅读课外书提供了时间保证，并强调阅读时的积累。每个学生准备一个摘抄本，读写结合，基础知识与反思拓展兼顾。在读书交流会中，学生交流读书心得，寻得读书知己，对作品的研究也更加深入。
二、鼓励学生参与课堂，激发语文学习兴趣
1.课前演讲
初中学生表现欲望强，为了给学生搭建一个充分展示语文学习水平的平台，切实提高学生的语文素养，充分激发学习语文的兴趣，提高学生的听说读写的语文综合能力，我们进行了课前3分钟演讲活动。从初一到初三，根据学生的年龄特点和语文学习的实际能力，活动循序渐进，从易到难。我们对训练的内容做如下安排：初一内容为成语积累、名言摘抄、名句欣赏等;初二内容为美文赏析、名著导读、传统文化等;初三内容为影评、人物评论、社会热点问题评论等。
2.教学体验
语文课堂的目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起学习语文的激情。我们采用师生换位的方法，让学生充当老师的角色，根据自己的理解和平时的学法，扮演老师进行上课，这是调动学生参与热情的很好方法。学生分组，小组内协作分工。分工查阅资料，分块撰写教案，相互讨论补充，共同准备教具媒体。这样，不仅能更好地把握教材重难点，而且集思广益，极大的激发了学习语文的兴趣。
三、拓展教学广度，丰富课外活动
1.风采展示活动
为了激发学生的阅读热情，拓宽语文教学的广度，我们设计了朗诵会、演讲比赛、辩论会等展示活动。在朗诵会中，大量的文学作品不仅可以娱情娱心，更能在培养学生朗读兴趣与水平的同时，加深对作品的理解;“榜样的力量”“大家”“以和为贵”等依托于教材的主题演讲，不仅激发了学生研读文本的兴趣，更培养了学生崇高的理想与博大的胸怀;“愚公是否应该移山”“陈元方的做法是否得体”等辩题，不仅加深了学生对作品的解读，逻辑思维能力也得到了充分的锻炼。
2.专题探究活动
为了有效的将语文课堂教学的手臂向课外延伸，我们开展了一系列的语文综合探究活动，注重了语文学科与其他学科的整合。借助每周的博识课时间，我们陆续开展了“阅兵专题”、“长征专题”、“探寻老北京民俗”、“探究故宫的奥秘”、“打开现代文学的大门”、“陶然亭寻春”等语文综合性探究活动。对于名著、写作、综合性学习、自读课文等专题课，我们设计了微电影制作活动，引导学生在实践中掌握语文知识。语文教师们更在文学馆、陶然亭公园、大观园等场所为学生开展别开生面的专题课程，学生在活动中增长了见识、提高了综合性学习的能力。
综上，语文综合实践活动的实施围绕听、说、读、写、思、做来进行，彼此相辅相成循序渐进，有利于培养学生的自主意识、探究精神和创造力，更有利于促成学生的全面发展。同时，语文综合实践活动也对教师提出了新的要求，教师只有通过不断的学习、反思、总结、应用，才能在语文综合实践活动中真正发挥作用。
参考文献：
1.王生菊《语文综合实践活动在课堂教学中的融入与糅合》，《智力》2021，（10）
2.丁芸《语文课堂的沉醉——综合实践活动开展的重要性》，《新课程》 2021，（11）
3.马淑芳 王瑞《初中语文综合实践活动对提高学生综合素养的作用》，《试题与研究》2021，（07）
4.鲍巧萍《互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施》，《科幻画报》2021，（01）
5.石红霞《浅谈初中语文综合实践活动的内容设计》，《求知导刊》2020，（50）
6.张炜倩《开展多彩的综合实践活动2020全面提高学生语文素养》，《求知导刊》2020，（51）
7.张热明《将语文学习融入综合实践活动》，《河南教育（基教版）》2020，（12）
8.阮渊《语文综合实践活动提高学生核心素养的可行性》，《现代职业教育》2020，（43）
关键词：综合实践;语文教学;语文实践
《语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准提出了“综合性学习”的要求，即加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一，在学习方式上提出书本学习和实践活动相结合，课内学习和课外学习相结合，从而让学生在不同的内容和方法的相互渗透、整合中开阔视野，提高能力，促进学生语文素养的协调发展。但目前进行的语文综合实践活动却过于注重专业内容而忽略了语文能力的培养。因此，探究初中语文综合实践活动的策略是很有必要的。本文将立足于语文教学实际，从多个角度探究语文综合实践活动的有效策略。
一、优化外部环境，营造学习氛围
1.利用宣传媒体营造学习氛围
依托广播系统宣传“传统文化”，使学生受到潜移默化的国学熏陶，训练和提高“听”的能力;依托微信平台进行“要闻播报，通过播报与回听校园趣事，训练和提高“说”的能力;依托展板与橱窗展示习作，营造读书氛围，提高“写”的能力。
2.创建书香校园，开展读书活动
为提升学生的文学修养，形成人人好讀书，人人读好书的局面，我们开展了“共读一本书”活动，并定期举办读书交流会。教师定期为学生推荐书目，每周开设一节语文阅读课，为学生阅读课外书提供了时间保证，并强调阅读时的积累。每个学生准备一个摘抄本，读写结合，基础知识与反思拓展兼顾。在读书交流会中，学生交流读书心得，寻得读书知己，对作品的研究也更加深入。
二、鼓励学生参与课堂，激发语文学习兴趣
1.课前演讲
初中学生表现欲望强，为了给学生搭建一个充分展示语文学习水平的平台，切实提高学生的语文素养，充分激发学习语文的兴趣，提高学生的听说读写的语文综合能力，我们进行了课前3分钟演讲活动。从初一到初三，根据学生的年龄特点和语文学习的实际能力，活动循序渐进，从易到难。我们对训练的内容做如下安排：初一内容为成语积累、名言摘抄、名句欣赏等;初二内容为美文赏析、名著导读、传统文化等;初三内容为影评、人物评论、社会热点问题评论等。
2.教学体验
语文课堂的目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起学习语文的激情。我们采用师生换位的方法，让学生充当老师的角色，根据自己的理解和平时的学法，扮演老师进行上课，这是调动学生参与热情的很好方法。学生分组，小组内协作分工。分工查阅资料，分块撰写教案，相互讨论补充，共同准备教具媒体。这样，不仅能更好地把握教材重难点，而且集思广益，极大的激发了学习语文的兴趣。
三、拓展教学广度，丰富课外活动
1.风采展示活动
为了激发学生的阅读热情，拓宽语文教学的广度，我们设计了朗诵会、演讲比赛、辩论会等展示活动。在朗诵会中，大量的文学作品不仅可以娱情娱心，更能在培养学生朗读兴趣与水平的同时，加深对作品的理解;“榜样的力量”“大家”“以和为贵”等依托于教材的主题演讲，不仅激发了学生研读文本的兴趣，更培养了学生崇高的理想与博大的胸怀;“愚公是否应该移山”“陈元方的做法是否得体”等辩题，不仅加深了学生对作品的解读，逻辑思维能力也得到了充分的锻炼。
2.专题探究活动
为了有效的将语文课堂教学的手臂向课外延伸，我们开展了一系列的语文综合探究活动，注重了语文学科与其他学科的整合。借助每周的博识课时间，我们陆续开展了“阅兵专题”、“长征专题”、“探寻老北京民俗”、“探究故宫的奥秘”、“打开现代文学的大门”、“陶然亭寻春”等语文综合性探究活动。对于名著、写作、综合性学习、自读课文等专题课，我们设计了微电影制作活动，引导学生在实践中掌握语文知识。语文教师们更在文学馆、陶然亭公园、大观园等场所为学生开展别开生面的专题课程，学生在活动中增长了见识、提高了综合性学习的能力。
综上，语文综合实践活动的实施围绕听、说、读、写、思、做来进行，彼此相辅相成循序渐进，有利于培养学生的自主意识、探究精神和创造力，更有利于促成学生的全面发展。同时，语文综合实践活动也对教师提出了新的要求，教师只有通过不断的学习、反思、总结、应用，才能在语文综合实践活动中真正发挥作用。
参考文献：
1.王生菊《语文综合实践活动在课堂教学中的融入与糅合》，《智力》2021，（10）
2.丁芸《语文课堂的沉醉——综合实践活动开展的重要性》，《新课程》 2021，（11）
3.马淑芳 王瑞《初中语文综合实践活动对提高学生综合素养的作用》，《试题与研究》2021，（07）
4.鲍巧萍《互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施》，《科幻画报》2021，（01）
5.石红霞《浅谈初中语文综合实践活动的内容设计》，《求知导刊》2020，（50）
6.张炜倩《开展多彩的综合实践活动2020全面提高学生语文素养》，《求知导刊》2020，（51）
7.张热明《将语文学习融入综合实践活动》，《河南教育（基教版）》2020，（12）
8.阮渊《语文综合实践活动提高学生核心素养的可行性》，《现代职业教育》2020，（43）