人们形象地称如今的年代是“知识爆炸”的时代。科学技术突飞猛进，知识增长日新月异。人们忙碌地学习各种文化知识，培养各项技能，以寻求在快节奏的时代能更好地适应飞速发展的社会。作为一个基础教育工作者，根據我们身边的现象，我认为在现在的小学语文教学工作中，应加强对小学生写字能力的培养。
　　一、培养小学生写字能力的必要
　　现代社会的许多人，可能都会跟我一样有这样的慨叹：能写一手好字的人，越来越少了！有位作家曾感慨到：如今的很多大学生的字不堪入目，很多大学毕业生写的字与小学生写的字相差不远，甚至不及之。纵观各级各类学校，学生的写字能力，可以说是每况愈下，姿势错误，字迹潦草。学校的写字教学，也处于少人问津、不被重视的尴尬局面，甚至有好多地方的学校根本就没有设立写字课。这些现象不得不令人深思。
　　那么，目前小学生的写字能力究竟处于一种什么样的状态呢？
　　小学开设写字课，有硬笔和毛笔书法两部分，且不说学生的毛笔字如何，因为那的确不是一件十分简单的事情。单说作为交流工具的硬笔字的书写也是一塌糊涂，越来越糟。其原因何在？我想，在强大的升学压力下，写字不被重视，不得不提前退到了幕后，要么是学校忽视，要么是老师们不关心，亦或是家长不重视，要么干脆都不重视。人们总是把青睐的目光投向升学考试的科目。加之信息技术的普及应用，写字的人少了，会写字的人少了，重视写字的人更少了，就这样，汉字书写——这种民族文化精髓，受到了前所未有的冷落，如此下去，将来能写一手好字的人肯定会越来越少。如何培养小学生对祖国文字的热爱，担负起传承传统文化的使命，教会小学生掌握写字的基本方法，培养小学生写好字的信心和能力，已成为新一轮课程改革中语文教育的一项重要任务。
　　二、怎样理解小学生的写字能力
　　《语文课程标准》对写字教学有明确的要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，学会学习。”因此，小学生的写字能力首先是写字的习惯，包括以下几个方面。
　　（一）正确的写字姿势
　　正确的写字姿势中坐姿的要求是上身要坐正，两肩齐平；头要正，稍向前倾；背要直，胸要挺，胸口要离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩的距离保持在一尺左右。而执笔也有讲究，具体的要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。其中食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右，执笔要做到“指实掌虚”，也就是说，手指握笔要实，而掌心要空，这样书写起来才能灵活自如。所以说，写字的姿势要注意“三个一”：胸距离桌一拳，眼睛离书本一尺，而手离笔尖一寸。
　　（二）正确的笔顺和合理的间架结构
　　如今的学生最容易出现的就是写字的笔顺错误，往往是想怎样写就怎样写，没有正确的笔顺，当然也就没有合理的间架结构，从而造成写字的质量不过关，甚至写成错别字。
　　三、如何培养学生的写字能力
　　国家教委明确指出，写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学对知识的学习和今后的工作都有重要作用。可见，加强写字教学，培养写字能力势在必行。那么，我们在平时的教学活动中如何来培养小学生的写字能力呢？我认为我们可以从以下几点入手。
　　第一，创设写字氛围，激发学生学习写字的兴趣。心理学家认为兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，也是最好的老师，可以引导人不断地进行相关活动。法国著名教育家茅斯多德指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见，有了兴趣的支持，让学生学习写字就有了源动力，有了明确的方向。
　　第二，作好示范，严格要求。首先，我们应该培养好教师队伍，依靠教师的言传身教，以榜样的示范作用对学生进行潜移默化的影响。其次，要严格要求。在教学中要严格按照“三个一”的标准要求学生掌握写字的正确姿势，让学生明白“身正才能字正”的道理，根据不定时的检查，纠正错误姿势，确保良好写字姿势的形成，从而培养学生良好的写字习惯。同时，根据字的间架结构，教会学生合理安排字体位置，严格按照字的笔顺笔画，写规范的汉字。开始的时候，尽量放慢教学速度，采用多种方式争取做好每个学生的笔顺笔画教学，为以后的写字教学开好头，服好务；在有一定基础之后，方可练习用一定的速度进行书写。
　　第三，教会学生正确的写字方法。首先，要让学生学会认真观察字体。指导学生认真观察字体是写字的重要前提。认真观察字体可以帮助学生对字的间架结构、笔顺笔画等重要信息进行仔细分析，认真思考，合理安排，能优化注意品质，提高审美能力。小学生普遍存在一个问题，那就是看一笔写一笔，缺乏整体观念。这恰恰就是没有认真观察的结果。观察时，要让学生明确观察的目标：包括字体的间架结构、笔顺笔画形态、合体字各组成部分的大小、位置等。在教学时可以用多媒体进行字体的拆分、组合，字的笔顺笔画进行演示，帮助学生直观地对字体有更深入的了解。其次，教学生学会写字前的思考。有了观察分析之后，在动笔之前，要让学生学会思考：它是什么字体？它的整体结构如何安排？应该怎样写才合理？应该先写什么，后写什么？教学中可以让学生先说说自己分析的结果，教师合理点评，帮助学生把握写字技巧。最后，加强范写，重视临写。教师范写水平的高低，影响着学生的临写结果。范写是很讲究的，好的范写一丝不苟，正确规范，使学生有耳目一新的感觉。范写时，可先口述该字的要领，突出关键之处，再一笔一笔地进行范写。临写是学生练字的最基本也是最重要的途径。学生有了观察分析的基础，有了教师的要领指导，对书写能力强的学生而言，应该不会有太大的问题，教师应该把重点放到其他的学生身上。这时候，书写能力差的学生往往容易出现写不好字的烦躁情绪，进而失去信心和兴趣。因此，教师在教学中应该加强对他们的指导，对他们的优点及时给予好评，保证其树立良好的心态。
　　写字能力的培养是一个漫长的过程，这就注定了需要教师、学生、学校及家长要投入大量的精力。我相信，只要遵循规律，持之以恒，学生的字是会越写越美观的。