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【摘要】随着新课标的提出，国家更加注重突出学生的主体地位，所以教师在教学的过程中应该将生本理念渗透到初中数学教学当中.本文根据生本教育在初中数学教学中应用的意义就如何将生本理念与初中数学教学进行有效结合提出了有关策略，希望对突出学生的课堂主体地位的实现能够有所帮助.
【关键词】生本理念；初中数学
一、生本教育在初中数学教学中应用的意义
（一）有利于突出学生的主体地位
随着教育理念的完善，社会和学校都对教学过程中突出学生的主体地位给予了充分的重视，但是教师在教学的过程中经常出现教师一人掌握课堂绝对主导权的问题，这样不能有效地突出学生的主体地位，让学生在学习的过程中长期处于被动学习的状态.但是教师在教学的过程中渗透生本教育理念能够有效改善这样的问题，生本理念重点突出学生在学习过程中的主体地位，让学生能够掌握上课的频率和速度.针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极渗透生本教育的有关内容.
（二）有利于學生巩固所学知识
生本理念重点突出生本二字，这样学生在学习的过程中能够按照自己的想法去完成有关内容的学习，有利于学生巩固所学知识.但是学生在学习的过程中经常出现对初中数学知识的认知能力较差的问题，其主要原因就是教师在教学的过程中没有积极完善教学方法，其次就是教师没有发挥学生的力量.但是教师将生本理念与初中数学教学进行有效结合就能改善这样的教学现状，教师积极地采用生本理念的教学方法能够发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中主动认识知识的内涵，这样能够让学生巩固所学知识.
二、生本理念在初中数学教学中应用的策略
（一）使用小组合作学习的教学方法，以学助学
教师在教学的过程中渗透生本理念的一个重要的方式就是使用小组合作的教学方法，这样能够让学生在小组内以学生的力量促进学生成长，学生在发现问题、解决问题的过程中增强自身对知识的理解.教师在使用小组合作学习的教学方法时，首先应该将学生进行有效分组，然后让学生在小组合作学习的过程中积极发挥学生的主体地位，学生在讨论交流的过程中能够使自己的想法和其他学生的想法进行有效的碰撞，从而得出最终的结果.例如，教师在教学“圆中的计算问题”的时候就可以采用这样的教学方法：首先，教师将全班学生进行分组，分为三个小组，分别是一组、二组和三组，然后教师对学生说“咱们在之前学习有关圆的计算的内容，下面同学们根据自己学习的内容，通过小组讨论的方式对圆中的计算问题进行探究”，学生听到教师安排的任务之后开始积极地投入有关问题的探究当中.在探究的过程中，有的学生说：“我们应该对之前学过的有关圆的公式进行复习”，另一名学生补充说道：“圆的面积公式S圆=π·r·r，圆的周长公式C=2πR”，然后学生根据自己的想法阐述对圆的计算问题的理解，生1说：“我觉得最常见的应该是在圆中求扇形的面积，我们可以通过画图的方式对扇形进行求解”，其他学生根据生1的想法进行探究，几名学生一个小组进行画图，还有几名学生搜集有关的公式.最后，学生将这些资料进行整合，对圆中扇形的面积进行求解.教师在教学的过程中通过让学生对有关问题进行探究的方式积极地使用小组合作学习的教学方法，这样能够有效地提高学生对问题的认知能力，同时让学生在小组内进行学习互助，这样能够积极地发展学生与学生之间的感情.
（二）用问题引导生本课堂的发展
生本课堂的发展靠的是问题的提出，教师在教学的过程中提出创造性的问题能够给学生带来指导性的帮助.但是在日常教学中部分教师对提出问题的方式掌握得不够恰当.针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极用问题引导生本课堂，同时提高提问的技巧.例如，教师在教学“相似三角形”的时候就可以采用这样的教学方法：首先，教师将其中出现的知识点作为问题的重要支点，教师对学生说：“有一个△ABC，AB的中点是点D，AC的中点是点E，连接DE.我们应该怎么做才能让△ABC和△DEF是相似的呢？”听到教师的提问之后，学生开始进行讨论，有的学生说：“我们是不是应该让三角形之间保持某种比例呢？”还有的学生说：“我们是不是应该将点F放在BC的中点上，这样两个三角形应该是相似三角形.”然后学生根据这名学生提出的观点进行探究，最后得出“将点F放在BC的中点上，然后得出的△DEF与△ABC是相似三角形.”这样，学生在解决问题的过程中提高了对相似三角形的认识，同时也将生本理念贯彻落实到初中数学教学当中.
三、结语
教师在教学的过程中通过使用小组合作学习的教学方法以学助学，用问题引导生本课堂的发展的方式将生本理念落实到初中数学教学当中，这样能够提高学生的数学学习能力.
【参考文献】
[1]季艳华.浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2013（5）：95.
[2]于春波.浅谈生本教育理念下的数学课堂教学[J].语数外学习（数学教育），2013（2）：38.
【关键词】生本理念；初中数学
一、生本教育在初中数学教学中应用的意义
（一）有利于突出学生的主体地位
随着教育理念的完善，社会和学校都对教学过程中突出学生的主体地位给予了充分的重视，但是教师在教学的过程中经常出现教师一人掌握课堂绝对主导权的问题，这样不能有效地突出学生的主体地位，让学生在学习的过程中长期处于被动学习的状态.但是教师在教学的过程中渗透生本教育理念能够有效改善这样的问题，生本理念重点突出学生在学习过程中的主体地位，让学生能够掌握上课的频率和速度.针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极渗透生本教育的有关内容.
（二）有利于學生巩固所学知识
生本理念重点突出生本二字，这样学生在学习的过程中能够按照自己的想法去完成有关内容的学习，有利于学生巩固所学知识.但是学生在学习的过程中经常出现对初中数学知识的认知能力较差的问题，其主要原因就是教师在教学的过程中没有积极完善教学方法，其次就是教师没有发挥学生的力量.但是教师将生本理念与初中数学教学进行有效结合就能改善这样的教学现状，教师积极地采用生本理念的教学方法能够发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中主动认识知识的内涵，这样能够让学生巩固所学知识.
二、生本理念在初中数学教学中应用的策略
（一）使用小组合作学习的教学方法，以学助学
教师在教学的过程中渗透生本理念的一个重要的方式就是使用小组合作的教学方法，这样能够让学生在小组内以学生的力量促进学生成长，学生在发现问题、解决问题的过程中增强自身对知识的理解.教师在使用小组合作学习的教学方法时，首先应该将学生进行有效分组，然后让学生在小组合作学习的过程中积极发挥学生的主体地位，学生在讨论交流的过程中能够使自己的想法和其他学生的想法进行有效的碰撞，从而得出最终的结果.例如，教师在教学“圆中的计算问题”的时候就可以采用这样的教学方法：首先，教师将全班学生进行分组，分为三个小组，分别是一组、二组和三组，然后教师对学生说“咱们在之前学习有关圆的计算的内容，下面同学们根据自己学习的内容，通过小组讨论的方式对圆中的计算问题进行探究”，学生听到教师安排的任务之后开始积极地投入有关问题的探究当中.在探究的过程中，有的学生说：“我们应该对之前学过的有关圆的公式进行复习”，另一名学生补充说道：“圆的面积公式S圆=π·r·r，圆的周长公式C=2πR”，然后学生根据自己的想法阐述对圆的计算问题的理解，生1说：“我觉得最常见的应该是在圆中求扇形的面积，我们可以通过画图的方式对扇形进行求解”，其他学生根据生1的想法进行探究，几名学生一个小组进行画图，还有几名学生搜集有关的公式.最后，学生将这些资料进行整合，对圆中扇形的面积进行求解.教师在教学的过程中通过让学生对有关问题进行探究的方式积极地使用小组合作学习的教学方法，这样能够有效地提高学生对问题的认知能力，同时让学生在小组内进行学习互助，这样能够积极地发展学生与学生之间的感情.
（二）用问题引导生本课堂的发展
生本课堂的发展靠的是问题的提出，教师在教学的过程中提出创造性的问题能够给学生带来指导性的帮助.但是在日常教学中部分教师对提出问题的方式掌握得不够恰当.针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极用问题引导生本课堂，同时提高提问的技巧.例如，教师在教学“相似三角形”的时候就可以采用这样的教学方法：首先，教师将其中出现的知识点作为问题的重要支点，教师对学生说：“有一个△ABC，AB的中点是点D，AC的中点是点E，连接DE.我们应该怎么做才能让△ABC和△DEF是相似的呢？”听到教师的提问之后，学生开始进行讨论，有的学生说：“我们是不是应该让三角形之间保持某种比例呢？”还有的学生说：“我们是不是应该将点F放在BC的中点上，这样两个三角形应该是相似三角形.”然后学生根据这名学生提出的观点进行探究，最后得出“将点F放在BC的中点上，然后得出的△DEF与△ABC是相似三角形.”这样，学生在解决问题的过程中提高了对相似三角形的认识，同时也将生本理念贯彻落实到初中数学教学当中.
三、结语
教师在教学的过程中通过使用小组合作学习的教学方法以学助学，用问题引导生本课堂的发展的方式将生本理念落实到初中数学教学当中，这样能够提高学生的数学学习能力.
【参考文献】
[1]季艳华.浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2013（5）：95.
[2]于春波.浅谈生本教育理念下的数学课堂教学[J].语数外学习（数学教育），2013（2）：38.