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摘要：英语作为一门语言，打开了我们与世界交流的大门，让我们更好地认识世界、感受世界。为了让学生们更好地学习英语、感受英语学习的魅力，英语学习过程中应设置不同的英语闯关活动，让每一位学生在活动中感受英语、享受英语、运用英语，营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用能力。
关键词：趣味闯关;英语兴趣;运用英语
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的兴趣是学好英语的关键。英语趣味闯关活动能激发学生学习英语的兴趣。英语教学工作中以新的切入点进行英语教育，运用学生喜欢的方式进行英语教学，使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。那么，在英语学习中，如何将这种兴趣保持下去呢？趣味闯关活动能解决这一难题。笔者从实际教学实践中探索出以下几方面的趣味闯关活动运用于小学英语教学活动。
一、在课堂上运用趣味闯关，提高课堂效率
教学游戏既可以活跃课堂气氛，又有益于学生身心健康。趣味闯关游戏在英语教学中更能引起学生的兴趣。趣味闯关能使学生精神情绪轻松愉快，课堂气氛活跃。课堂上设计不同的闯关活动，使他们乐于学习，习得语言，提高课堂效率。
1.单词课的趣味闯关
学习英语的基础是掌握单词，运用趣味闯关活动能把单词记得更牢。笔者的单词课是这样上的：把关卡分为三个关，第一关：乱序组词，第二关：妙手填词，第三关：字母贴墙。当学生成功完成了游戏大闯關，也就牢牢地掌握住了本课时的单词。在不同单元的单词教学中，要求老师变换不同的闯关活动，调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。如：趣味单词我能拼、趣味短语我能读、趣味单词我能写、趣味单词连连看等关卡。趣味闯关能够把本课内容与单词记忆有机联系起来，以游戏的方式记忆单词。活动中，考验了学生对单词认知的同时也巩固了单词的拼读、发音和书写。课堂的闯关活动，让学生在体验快乐成功的同时，也发展了学生的观察力、思维能力和语言的听说读写能力。让学生从不同角度的英语世界里收获到快乐，让老师轻松上好有质量的英语课。
2.对话课的趣味闯关
单词的掌握是为句子服务，运用趣味闯关活动能活用对话。笔者的对话课安排了以下的关卡：趣味句型我能说、趣味句型我能换、趣味句型我能写、趣味对话我能说、趣味对话我能讲等等。每次上对话课时就采用两到三个关卡灵活运用在课堂上。学生们每过一个关卡就会得到一个相应的等级，集齐每节课“A”的同学就是最终胜利者，并在英语学习卡上进行奖励。这样的对话课学生愿意学，喜欢学，而且效果很好。
3.读写课的趣味闯关
句子的价值在于连通文本，形成语言。阅读课和写作课运用趣味闯关活动能最大地提高课堂效率。笔者的读写课设置了几种趣味闯关的路线，供不同的情景使用。①我会读句子——我会找新词——我会解锁——我会仿写。②单词短语我能说——文中句型我来造——写作我会加句子。③火眼金睛——最强小判官——作文大状元。每一关卡教师要注重引导学生积极参与，积极思考与发言，每一组是一个团队，所有队员的得分都能加进本组的积分，积分高组获胜。这样的课堂，气氛活跃，学生能在活动中学会倾听，使不同层次的学生都能有所收获，也能取众之长攻破自己的疑惑，集思广益组织词汇，快速提高写作水平。同时，趣味闯关在读写课上起润滑剂的作用，让学生能在愉快的气氛中把握好重点句型，轻松写作，提高课堂效率。
4.复习课的趣味闯关
复习课不是简单的知识再现，需要老师精心整合所学知识，形成系统的知识网，便于学生巩固要点，运用语言。笔者在复习课也注重趣味闯关的合理安排。例如，在PEP六年级上册时态复习的时候，学生按自己的思路进行闯关，充分发挥学生自主学习的能动性，让英语的魅力感染学生，使学生享受英语学习的过程，提高复习课的效率。
二、在生活中运用趣味闯关，充实课余生活
英语是一门语言课，需要把学到的东西运用到生活中去，能说会说才是学习英语的真正的重点，也是学习英语的目的之一。校园生活中开展英语趣味闯关比赛为学生提供展示自我、快乐参与的平台。笔者设置了以下四个关卡供学生们挑战。第一关，头脑风暴。学生用抽签的方式决定自己要说几个学过的单词，最少要说出5个！第二关，猜猜说说。两名同学相互协作，我来做你来猜。用英语和肢体语言来表达自己的意思。第三关，连词成句。学生从26个字母卡中选择一个卡片，把卡片的背后单词在规定时间内组成一句话，并大声读出来算是过关。第四关，情景剧场。同学们实现2-3人提前排练好课本的对话情景，其他同学现场挑战，马上组合几个同学说出其对话内容。毎过一关，同学们都会得到一枚或两枚印章。每人集齐八枚印章得金奖，集七枚印章得银奖，集五至六枚印章的获得铜奖。
这样有趣的活动不仅能让学生更好地学习英语，还能提高学生的英语口语水平和交际能力，锻炼他们的思维能力和生活实践能力;也能让学生在紧张激烈的氛围中增强竞争意识，培养团队合作的能力;更能让学生在课堂之外，感受和享受不同的英语趣味闯关活动，充实学生的课余生活。
三、在期末中运用趣味闯关，快乐测评知识
期末复习是学习过程中一个不可缺少的、最重要的环节，对系统掌握本学期的内容、提升整体水平意义重大，但要达到以上效果需要讲究复习时的趣味性。笔者在教学实践中运用闯关的形式，提高复习的趣味性。而期末的闯关测试是以“人人参与，人人快乐，科学评价”为宗旨，使期末复习更有趣，在玩中学、在学中玩。在期末中运用不同的趣味闯关，让学生保持积极的心态、高涨的情绪，促使学生乐记、想学，快乐测评知识。
1.课本知识快乐闯关
期末测评复习要侧重于对课本的复习与梳理。可采取以下闯关游戏：第一关：单词过关so easy;第二关：补全句子我最棒;第三关：小小作文我能写。在期末复习课上，每节课要求学生过关一个单元的单词、句子和作文。每完成一关，即可获得相应的奖励分数;三关全部完成了，奖励分数加倍。利用这样的方法，能使学生更好地了解和掌握课本重点知识，强化英语知识的学习，巩固基础知识。通过游戏闯关，学生能在轻松愉快的氛围中学习，精神状态更加饱满，也能提高他们对英语复习课的兴趣和积极性，使学习更有效。
2.期末练习快乐闯关
在复习阶段的英语课堂上，根据历年的测评真题，精心设置单词、语音、句型、阅读理解和作文的练习后，可采取以下趣味闯关游戏：第一关：轻松来选择;第二关：我阅读我快乐;第三关：一起写作吧！选择题以设置单词辨义、单词辨音、和语法等重点知识点为主，加深学生对词义、语音、语法等知识的辨认，轻松掌握好重点知识。阅读则抽选一些有趣的小故事或与生活相关的小短文，提醒好学生做阅读理解的技巧，并要懂得快速阅读和精读。作文的题材以课本里每单元的小作文或小练笔为主，反复操练，提高学生的语言应用能力。学生每过一个关卡就能获得相应的等级。在此过程中，学生能巩固所学知识，启发英语思维和培养良好的语言运用能力，他们也会觉得很有成就感和喜悦感，快乐学习、快乐测评。
总而言之，丰富多彩的闯关游戏能激发小学生学习英语的兴趣和提高学习英语的积极性，笔者认为小学英语教师应该充分利用趣味闯关游戏，让学生在游戏中快乐学习英语，培养良好的学习习惯，提高他们的综合语言运用能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学科教育，2013.01
[2]徐婷. 游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2017（01）
[3]温春蕊. 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013（20）
[4]夏蕾. 小学英语“课堂游戏教学”模式初探[J].江苏教育，2002年12期
关键词：趣味闯关;英语兴趣;运用英语
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的兴趣是学好英语的关键。英语趣味闯关活动能激发学生学习英语的兴趣。英语教学工作中以新的切入点进行英语教育，运用学生喜欢的方式进行英语教学，使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。那么，在英语学习中，如何将这种兴趣保持下去呢？趣味闯关活动能解决这一难题。笔者从实际教学实践中探索出以下几方面的趣味闯关活动运用于小学英语教学活动。
一、在课堂上运用趣味闯关，提高课堂效率
教学游戏既可以活跃课堂气氛，又有益于学生身心健康。趣味闯关游戏在英语教学中更能引起学生的兴趣。趣味闯关能使学生精神情绪轻松愉快，课堂气氛活跃。课堂上设计不同的闯关活动，使他们乐于学习，习得语言，提高课堂效率。
1.单词课的趣味闯关
学习英语的基础是掌握单词，运用趣味闯关活动能把单词记得更牢。笔者的单词课是这样上的：把关卡分为三个关，第一关：乱序组词，第二关：妙手填词，第三关：字母贴墙。当学生成功完成了游戏大闯關，也就牢牢地掌握住了本课时的单词。在不同单元的单词教学中，要求老师变换不同的闯关活动，调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。如：趣味单词我能拼、趣味短语我能读、趣味单词我能写、趣味单词连连看等关卡。趣味闯关能够把本课内容与单词记忆有机联系起来，以游戏的方式记忆单词。活动中，考验了学生对单词认知的同时也巩固了单词的拼读、发音和书写。课堂的闯关活动，让学生在体验快乐成功的同时，也发展了学生的观察力、思维能力和语言的听说读写能力。让学生从不同角度的英语世界里收获到快乐，让老师轻松上好有质量的英语课。
2.对话课的趣味闯关
单词的掌握是为句子服务，运用趣味闯关活动能活用对话。笔者的对话课安排了以下的关卡：趣味句型我能说、趣味句型我能换、趣味句型我能写、趣味对话我能说、趣味对话我能讲等等。每次上对话课时就采用两到三个关卡灵活运用在课堂上。学生们每过一个关卡就会得到一个相应的等级，集齐每节课“A”的同学就是最终胜利者，并在英语学习卡上进行奖励。这样的对话课学生愿意学，喜欢学，而且效果很好。
3.读写课的趣味闯关
句子的价值在于连通文本，形成语言。阅读课和写作课运用趣味闯关活动能最大地提高课堂效率。笔者的读写课设置了几种趣味闯关的路线，供不同的情景使用。①我会读句子——我会找新词——我会解锁——我会仿写。②单词短语我能说——文中句型我来造——写作我会加句子。③火眼金睛——最强小判官——作文大状元。每一关卡教师要注重引导学生积极参与，积极思考与发言，每一组是一个团队，所有队员的得分都能加进本组的积分，积分高组获胜。这样的课堂，气氛活跃，学生能在活动中学会倾听，使不同层次的学生都能有所收获，也能取众之长攻破自己的疑惑，集思广益组织词汇，快速提高写作水平。同时，趣味闯关在读写课上起润滑剂的作用，让学生能在愉快的气氛中把握好重点句型，轻松写作，提高课堂效率。
4.复习课的趣味闯关
复习课不是简单的知识再现，需要老师精心整合所学知识，形成系统的知识网，便于学生巩固要点，运用语言。笔者在复习课也注重趣味闯关的合理安排。例如，在PEP六年级上册时态复习的时候，学生按自己的思路进行闯关，充分发挥学生自主学习的能动性，让英语的魅力感染学生，使学生享受英语学习的过程，提高复习课的效率。
二、在生活中运用趣味闯关，充实课余生活
英语是一门语言课，需要把学到的东西运用到生活中去，能说会说才是学习英语的真正的重点，也是学习英语的目的之一。校园生活中开展英语趣味闯关比赛为学生提供展示自我、快乐参与的平台。笔者设置了以下四个关卡供学生们挑战。第一关，头脑风暴。学生用抽签的方式决定自己要说几个学过的单词，最少要说出5个！第二关，猜猜说说。两名同学相互协作，我来做你来猜。用英语和肢体语言来表达自己的意思。第三关，连词成句。学生从26个字母卡中选择一个卡片，把卡片的背后单词在规定时间内组成一句话，并大声读出来算是过关。第四关，情景剧场。同学们实现2-3人提前排练好课本的对话情景，其他同学现场挑战，马上组合几个同学说出其对话内容。毎过一关，同学们都会得到一枚或两枚印章。每人集齐八枚印章得金奖，集七枚印章得银奖，集五至六枚印章的获得铜奖。
这样有趣的活动不仅能让学生更好地学习英语，还能提高学生的英语口语水平和交际能力，锻炼他们的思维能力和生活实践能力;也能让学生在紧张激烈的氛围中增强竞争意识，培养团队合作的能力;更能让学生在课堂之外，感受和享受不同的英语趣味闯关活动，充实学生的课余生活。
三、在期末中运用趣味闯关，快乐测评知识
期末复习是学习过程中一个不可缺少的、最重要的环节，对系统掌握本学期的内容、提升整体水平意义重大，但要达到以上效果需要讲究复习时的趣味性。笔者在教学实践中运用闯关的形式，提高复习的趣味性。而期末的闯关测试是以“人人参与，人人快乐，科学评价”为宗旨，使期末复习更有趣，在玩中学、在学中玩。在期末中运用不同的趣味闯关，让学生保持积极的心态、高涨的情绪，促使学生乐记、想学，快乐测评知识。
1.课本知识快乐闯关
期末测评复习要侧重于对课本的复习与梳理。可采取以下闯关游戏：第一关：单词过关so easy;第二关：补全句子我最棒;第三关：小小作文我能写。在期末复习课上，每节课要求学生过关一个单元的单词、句子和作文。每完成一关，即可获得相应的奖励分数;三关全部完成了，奖励分数加倍。利用这样的方法，能使学生更好地了解和掌握课本重点知识，强化英语知识的学习，巩固基础知识。通过游戏闯关，学生能在轻松愉快的氛围中学习，精神状态更加饱满，也能提高他们对英语复习课的兴趣和积极性，使学习更有效。
2.期末练习快乐闯关
在复习阶段的英语课堂上，根据历年的测评真题，精心设置单词、语音、句型、阅读理解和作文的练习后，可采取以下趣味闯关游戏：第一关：轻松来选择;第二关：我阅读我快乐;第三关：一起写作吧！选择题以设置单词辨义、单词辨音、和语法等重点知识点为主，加深学生对词义、语音、语法等知识的辨认，轻松掌握好重点知识。阅读则抽选一些有趣的小故事或与生活相关的小短文，提醒好学生做阅读理解的技巧，并要懂得快速阅读和精读。作文的题材以课本里每单元的小作文或小练笔为主，反复操练，提高学生的语言应用能力。学生每过一个关卡就能获得相应的等级。在此过程中，学生能巩固所学知识，启发英语思维和培养良好的语言运用能力，他们也会觉得很有成就感和喜悦感，快乐学习、快乐测评。
总而言之，丰富多彩的闯关游戏能激发小学生学习英语的兴趣和提高学习英语的积极性，笔者认为小学英语教师应该充分利用趣味闯关游戏，让学生在游戏中快乐学习英语，培养良好的学习习惯，提高他们的综合语言运用能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学科教育，2013.01
[2]徐婷. 游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2017（01）
[3]温春蕊. 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013（20）
[4]夏蕾. 小学英语“课堂游戏教学”模式初探[J].江苏教育，2002年12期