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【摘 要】近年来，随着国家以及百姓对于健康的日益重视，体育锻炼成了人们生活中不可缺少的部分，而武术作为体育健身的一部分，也深受人民群众的喜爱，但由于种种原因，出发点极好的武术教学却在现实中遇到了各种问题，使其达不到预期目的。本文将按照学生所处年级的不同划分为三个阶段，小学生、中学生和大学生，浅析武术教学效果不好的原因，并针对此提出一些对策。
【关键词】武术教学；逆反心理；学生
一、前言
往往一提起“武术”，就会想起中国，确实，中国是武术的发源地，武术也是中国传统文化的重要组成部分，而武术能够经历几千年的时光，不被湮灭在历史的长河中，不是因为它的古老，而是因为它不仅可以锻炼人们的身体，强健体魄，更是因为它可以磨练人们的意志，培养习武之人坚持、勇敢、努力的精神。
虽然早在1961年，普通高校就将武术列入了教学内容当中，可就我国武术教学的现状来看，情况却不容乐观，教学成果往往与预期目标大相径庭，这是因为学生出现了所谓的逆反心理，不仅让自己无法学习到相关知识，得到有效锻炼，更有甚者会影响到周围的人，影响到课堂秩序和质量。
二、对学生逆反心理的原因分析
武术教学的初衷与效果之所以产生如此大的差异，直接原因就在于学生的逆反心理。这里的逆反心理是广义的，通常的表现就是对于所处环境、所做事情的一种不配合。比如说老师在课堂上授课，下面的学生走神说话打瞌睡，这里的学生就表现出一种逆反心理；又比如父母让子女别做一些事，子女却偏要做某些事，这时的子女也表现出一种逆反心理。由于学生这个范围太广，在此我们特以所处年级为标准，进行区分，并以此分别探究逆反心理的原因。
（一）对小学学生逆反心理的分析
对于小学这个阶段的孩子来说，没有什么认知意识，喜欢模仿，精力旺盛，无法专注做一件事，不太能接受过于深奥晦涩的理论知识，这种特性决定了小学生逆反心理表现在当课程时间过长、课程内容过于枯燥、课程难度较大难以达到时，小学生会产生抵触心理，不愿意去上课，如果此时老师、家长不注意处理的话，甚至会影响到孩子以后的成长。
（二）对中学学生逆反心理的分析
中学生处于一个极其特殊的年龄段，这时候，他们正从儿童过渡到青年，身体和心理都在快速发育着，虽然有了一定的认知能力，也获取了一定的知识经验，但还不是很成熟，追求独特时尚，不喜欢平庸；追求独立，不喜欢束缚；追求荣誉，不喜欢被看低。这就导致武术教学中如果难度较大挫伤学生积极性，或者一直进行单一枯燥的训练，或者教练的个人魅力不够，能力也较为平庸的话，会让中学生产生逆反心理，从而提升武术教学的难度。
（三）对大学学生逆反心理的分析
大学生相对于前两个群体，心理已经较为成熟，也形成了自己的一套行为体系和标准，对于大学生来说，可能光将武术理解为学校强加于他们的负担，仅仅是一门需要去完成的课程；或者武术对于他们的吸引力远远抵不上外出游玩，打游戏等活动，也就是没有形成体育锻炼对自己身体很重要的意识。
三、武术教学中学生逆反心理发生时的对策
（一） 教师在教学中对于逆反心理的解决办法
1.提升自身的能力素养以及个人魅力
在武术教学中，不管是对于小学生、中学生还是大学生，教师往往就是武术的代表，如果教师的能力不足或者知识老旧不能与时俱进的话，那么对于学生来说，就难免会觉得枯燥无味，更甚者，会觉得武术就是这样的枯燥、老旧，所以即使是武术教学，教师也应该时时保持着一颗好学进取的心，努力吸收新知识，并提升教学质量。同时，教师应该树立一个良好的个人形象，或者阳光开朗，或者温柔体贴，让学生先喜欢上你这个人，再从而喜欢上你所教学的武术。
2.目标设置灵活化，教学方式丰富化
武术教学，难免也会和其他课程一样， 形成一種“灌鸭式”教学，不管学生的接受程度、学习能力，只顾教师自己的教学任务，这样做的结果除了能够完成表面任务之外，没有任何益处，尤其对于学生来说，可能本来对于武术很有兴趣，但由于教学的僵化，反而对武术产生了抗拒心理；所以如果教师能够根据学生每个人不同的情况，分别设置不同的目标并进行训练的话，武术教学的现状应该会有很大的改变。同时，对于小学生来说，直接进行训练，或者讲解专业的武术用词，可能他们无法接受，那如果教师能够丰富教学方式的话，肯定可以引起他们的兴趣，比如将武术术语口语形象化，把每个武术动作都用一个学生们爱听的小故事来讲述，这样不仅利于学习，更有助于学生们进行记忆；或者充分利用多媒体教学，为学生们播放一些武术有关的视频、音乐可能也会有所帮助。
3.身体精神两手抓
不说学生，很多时候教师也只把武术当做普通的课程来看待，认为无足轻重，顶多锻炼身体，但并不是这样，武术的魅力很大程度上在于它的德行合一。如果在大学生的武术教学中，教师能够把武术的历史，文化，内涵传授的话，可以引起学生对于武术精神的认同和向往，从而提升对武术的兴趣。
（二）社会对于学生在武术教学中产生的逆反心理的解决办法
之所以学生对于武术教学不重视，达不到预期效果，原因之一也在于社会氛围不够，学生们在平时生活中并没有感受到我国对于武术的重视，也没有察觉到武术在社会中的用处。如果社会、家庭能够在平时让学生感受到这些的话，那么不知不觉，学生也会用心在武术的学习上。
四、总结
在武术教学中，学生产生逆反心理的原因有很多，这里只针对不同年级的学生进行了一个粗略的分析，对策也有很多，这里只针对教师和社会两大方面提出了一些建议。
其实武术本身有着独特的魅力，只要我们一起努力，为武术教学的发展贡献一份自己的力量，教师努力提升专业素养，社会成员努力重视武术教学，学生努力端正态度，那么，这些问题都会迎刃而解。
参考文献：
[1]吕鲁杰.济南市初中武术教学中学生逆反心理的分析与对策[D].山东师范大学，2013.
[2]许朝洲，吴向宁.高校武术教学现状分析和对策研究[J].中南民族大学学报人文社会科学版，2005（s1）：391-393.
[3]梁西淋.高职武术教学中学生逆反心理的分析及对策[J].搏击：武术科学，2012（5）：58-59.
【关键词】武术教学；逆反心理；学生
一、前言
往往一提起“武术”，就会想起中国，确实，中国是武术的发源地，武术也是中国传统文化的重要组成部分，而武术能够经历几千年的时光，不被湮灭在历史的长河中，不是因为它的古老，而是因为它不仅可以锻炼人们的身体，强健体魄，更是因为它可以磨练人们的意志，培养习武之人坚持、勇敢、努力的精神。
虽然早在1961年，普通高校就将武术列入了教学内容当中，可就我国武术教学的现状来看，情况却不容乐观，教学成果往往与预期目标大相径庭，这是因为学生出现了所谓的逆反心理，不仅让自己无法学习到相关知识，得到有效锻炼，更有甚者会影响到周围的人，影响到课堂秩序和质量。
二、对学生逆反心理的原因分析
武术教学的初衷与效果之所以产生如此大的差异，直接原因就在于学生的逆反心理。这里的逆反心理是广义的，通常的表现就是对于所处环境、所做事情的一种不配合。比如说老师在课堂上授课，下面的学生走神说话打瞌睡，这里的学生就表现出一种逆反心理；又比如父母让子女别做一些事，子女却偏要做某些事，这时的子女也表现出一种逆反心理。由于学生这个范围太广，在此我们特以所处年级为标准，进行区分，并以此分别探究逆反心理的原因。
（一）对小学学生逆反心理的分析
对于小学这个阶段的孩子来说，没有什么认知意识，喜欢模仿，精力旺盛，无法专注做一件事，不太能接受过于深奥晦涩的理论知识，这种特性决定了小学生逆反心理表现在当课程时间过长、课程内容过于枯燥、课程难度较大难以达到时，小学生会产生抵触心理，不愿意去上课，如果此时老师、家长不注意处理的话，甚至会影响到孩子以后的成长。
（二）对中学学生逆反心理的分析
中学生处于一个极其特殊的年龄段，这时候，他们正从儿童过渡到青年，身体和心理都在快速发育着，虽然有了一定的认知能力，也获取了一定的知识经验，但还不是很成熟，追求独特时尚，不喜欢平庸；追求独立，不喜欢束缚；追求荣誉，不喜欢被看低。这就导致武术教学中如果难度较大挫伤学生积极性，或者一直进行单一枯燥的训练，或者教练的个人魅力不够，能力也较为平庸的话，会让中学生产生逆反心理，从而提升武术教学的难度。
（三）对大学学生逆反心理的分析
大学生相对于前两个群体，心理已经较为成熟，也形成了自己的一套行为体系和标准，对于大学生来说，可能光将武术理解为学校强加于他们的负担，仅仅是一门需要去完成的课程；或者武术对于他们的吸引力远远抵不上外出游玩，打游戏等活动，也就是没有形成体育锻炼对自己身体很重要的意识。
三、武术教学中学生逆反心理发生时的对策
（一） 教师在教学中对于逆反心理的解决办法
1.提升自身的能力素养以及个人魅力
在武术教学中，不管是对于小学生、中学生还是大学生，教师往往就是武术的代表，如果教师的能力不足或者知识老旧不能与时俱进的话，那么对于学生来说，就难免会觉得枯燥无味，更甚者，会觉得武术就是这样的枯燥、老旧，所以即使是武术教学，教师也应该时时保持着一颗好学进取的心，努力吸收新知识，并提升教学质量。同时，教师应该树立一个良好的个人形象，或者阳光开朗，或者温柔体贴，让学生先喜欢上你这个人，再从而喜欢上你所教学的武术。
2.目标设置灵活化，教学方式丰富化
武术教学，难免也会和其他课程一样， 形成一種“灌鸭式”教学，不管学生的接受程度、学习能力，只顾教师自己的教学任务，这样做的结果除了能够完成表面任务之外，没有任何益处，尤其对于学生来说，可能本来对于武术很有兴趣，但由于教学的僵化，反而对武术产生了抗拒心理；所以如果教师能够根据学生每个人不同的情况，分别设置不同的目标并进行训练的话，武术教学的现状应该会有很大的改变。同时，对于小学生来说，直接进行训练，或者讲解专业的武术用词，可能他们无法接受，那如果教师能够丰富教学方式的话，肯定可以引起他们的兴趣，比如将武术术语口语形象化，把每个武术动作都用一个学生们爱听的小故事来讲述，这样不仅利于学习，更有助于学生们进行记忆；或者充分利用多媒体教学，为学生们播放一些武术有关的视频、音乐可能也会有所帮助。
3.身体精神两手抓
不说学生，很多时候教师也只把武术当做普通的课程来看待，认为无足轻重，顶多锻炼身体，但并不是这样，武术的魅力很大程度上在于它的德行合一。如果在大学生的武术教学中，教师能够把武术的历史，文化，内涵传授的话，可以引起学生对于武术精神的认同和向往，从而提升对武术的兴趣。
（二）社会对于学生在武术教学中产生的逆反心理的解决办法
之所以学生对于武术教学不重视，达不到预期效果，原因之一也在于社会氛围不够，学生们在平时生活中并没有感受到我国对于武术的重视，也没有察觉到武术在社会中的用处。如果社会、家庭能够在平时让学生感受到这些的话，那么不知不觉，学生也会用心在武术的学习上。
四、总结
在武术教学中，学生产生逆反心理的原因有很多，这里只针对不同年级的学生进行了一个粗略的分析，对策也有很多，这里只针对教师和社会两大方面提出了一些建议。
其实武术本身有着独特的魅力，只要我们一起努力，为武术教学的发展贡献一份自己的力量，教师努力提升专业素养，社会成员努力重视武术教学，学生努力端正态度，那么，这些问题都会迎刃而解。
参考文献：
[1]吕鲁杰.济南市初中武术教学中学生逆反心理的分析与对策[D].山东师范大学，2013.
[2]许朝洲，吴向宁.高校武术教学现状分析和对策研究[J].中南民族大学学报人文社会科学版，2005（s1）：391-393.
[3]梁西淋.高职武术教学中学生逆反心理的分析及对策[J].搏击：武术科学，2012（5）：58-59.