一、源起：农村习作教学在“低调”中徘徊 课程改革十余年来，在阅读教学中渗透习作、话题作文、生活作文等各种声音此起彼伏，为何农村学校的习作质量还是没有明显提高？笔者对本班30名学生布置了一篇命题作文《春天的校园》，分析如下： 【反思】从比例看，和学校乃至同类学校的每次期末测试的考场作文相似，能称为良好以上的习作只能占到1/3左右，一半左右的学生习作处于“应付”状态。普遍没有将春天校园的特点说具体
邻居家的孩子上九年级了,基本上没有听她读过课文。她妈妈知道我们是语文教师,总与我们提起这事。说孩子回家学习就是做作业,看看报纸。这些报纸基本上也是第二教辅,都是题。中学生不仅存在“哑巴英语”的问题,“哑巴语文”现象也愈演愈烈。归咎原因,也许从我们的语文课堂上就能略知一二。请看以下课堂实例: 例1:上课铃没响,教室里响起“大河向东流”的好汉歌,原来这节课上的是《鲁提辖拳打镇关西》,学生的情绪是高昂
缘起 作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。笔者从随堂听课和与教师的交谈中发现，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”，教师的评改往往耗费大量的心血，然而作文发下去后，学生只关注几句评语，评语如不讲求技巧、不是平等沟通，学生往往会心灰意冷，收效甚微。教师长达七八个小时的批阅成了出力而无所收获的苦果。有的教师把个人思维方式
近日，工信部发布《关于下达2018年国家重大工业专项节能监察任务的函》（以下简称“《任务函》”），《任务函》称，经统筹考虑行业特点、企业规模、所在地区和监察内容等因素，研究确定
泛在网络将传统网络的概念扩展到更为宽广的领域，能够实现任何时间（Anytime）、任何地点（Any-where）、任何人（Anyone）、任何物（Anything）的通信网络。因此泛在网络中的移动性管理非常重
杜甫《登岳阳楼》诗，颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”以意境的开阔宏丽历来为人激赏。殊不知，颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”尤有令人咀嚼之处，一“无”一“有”，词淡蕴意丰，韵味无穷
近年来，卫星辐射资料在数值天气预报（NWP）系统中的直接同化研究取得了长足进展。为了利用TIROS业务垂直探测器（ATOVS）的辐射资料，必须对卫星观测辐射值的系统性偏差进行订正。在ECM
“不容置喙”与“不容置疑”两个成语相差一字，仔细辨别，意思却不相同，极易引起误用。如以下几个误用的例子： （1）为了实现司法的公平和正义，为了实现每一个人作为人与生俱来的权利，设置正当法律程序约束权力，赋予权利在对抗权利不容置喙的正当性和可能性。 （《论正当法律程序原则》光明网 2013-04-01） （2）而所谓概念，无非是标签上的附加代码，当这些附加代码被提及和运用的时候，其所对应的客观之
在热带太平洋和印度洋的次表层构造了一个气候上的海温距平极值曲面(接近由20℃定义的温跃层曲面),分析了1960～2000年海温距平在这一曲面上演变的统计行为,指出,在这个曲面上
在中国气象局数值预报创新基地开发的GRAPES基础上，建立了热带气旋路径预报系统（GRAPES_TCM）。并对2002、2003年热带气旋进行了一系列时间为48h的路径后报试验，对2004年的热带气