【摘 要】
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从学术理论角度来看,“创设问题情境”其实就是“元组关系”教学模式中的一个初级分支教学形式.而新课改背景下的初中数学“创设问题情境”应用,实际上也是中国教育界对于“元组关系”教学模式的积极实践.对于习惯了“翻转课堂”“小组学习”“多媒体教学”等教育模式的初中数学教学而言,“元组关系”教育模式则完全是一种非常陌生的学术理解.但是这一教育模式在国外的很多知名高校中,却是与“教练式”教育模式并驾齐驱的一种先进思想.虽然“元组关系”教学模式在国内并没有得到更成熟的实践应用,但在很多西方教育体系中,却已是一种非常成熟
【机 构】
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甘肃省白银市景泰县芦阳第二初级中学,甘肃 白银
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从学术理论角度来看,“创设问题情境”其实就是“元组关系”教学模式中的一个初级分支教学形式.而新课改背景下的初中数学“创设问题情境”应用,实际上也是中国教育界对于“元组关系”教学模式的积极实践.对于习惯了“翻转课堂”“小组学习”“多媒体教学”等教育模式的初中数学教学而言,“元组关系”教育模式则完全是一种非常陌生的学术理解.但是这一教育模式在国外的很多知名高校中,却是与“教练式”教育模式并驾齐驱的一种先进思想.虽然“元组关系”教学模式在国内并没有得到更成熟的实践应用,但在很多西方教育体系中,却已是一种非常成熟的教学手段.因此,研究初中数学“创设问题情境”的应用实践,对我国未来的教育模式发展具有重要的作用.
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