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摘要：随着新课改的进一步落实，小学数学新课程标准明确指出：学生是课堂学习的主体，教师除了要认真引领学生深刻掌握诸多数学原理与知识以外，也要着重培养学生良好的自主学习能力，以有效促使学生数学综合能力得以可持续发展与提升。基于此，笔者将从“媒体教学，激发自主学习兴趣”“合作探究，强化自主学习能力”“家校合作，培养自主学习习惯”三个方面进行分析，谈一谈培养学生自主学习能力策略探究。
关键词：自主学习;小学数学;媒体教学;合作探究;家校合作
古代思想家教育家荀子曾说过：积土而为山，积水而为海。这句话同样适用于培养小学生良好的数学自主学习能力，只有让学生将自主学习当成一种“家常便饭”，才能够逐渐将其转化为一种学习或生活习惯，进而有效促使学生数学综合能力的健康发展，为学生今后的学习生涯埋下伏笔。另外，据相关实验表明：小学阶段，是学生养成良好习惯以及强化自身综合能力的最佳阶段，在此阶段，作为一名优秀的小学数学教师，若能够着重培养和提高学生的自主学习能力的话，不但能够有效提升课堂教学效率，而且也能够有效提升学生的数学成绩，更为重要的是对学生今后的小升初考试也有着诸多积极影响。由此可见，在小学数学教学中，培养学生良好的自主学习能力是十分有必要的，具有多重积极意义，故值得培养。
一、媒体教学，激发自主学习兴趣
随着通信技术与网络技术快速发展，将多媒体教学现代化教学设备应用于小学数学教学当中得到了迅速推广与积极认可，其主要原因为：小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，而多媒体教学设备最大的优势就在于能够将抽象且复杂的数学知识变得更为直观、生动、形象，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解，也能够有效调动学生的学习动力，特别是能够充分激发和培养学生良好的自主学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要善于结合多媒体教学的优势作用来进一步培养和激发学生的自主学习兴趣，以让学生能够在自我兴趣的引领下逐渐树立起良好的自主学习意识，从而有效达到预期的教学效果。例如：在教学“长方体（一）”这一课时，我会利用多媒体为学生展示长方体的三维模型，以给予学生视觉上一定冲击力，从而有效激发学生的自主学习兴趣，为接下来的课堂教学打下良好基础。
二、合作探究，强化自主学习能力
在新课改的大背景下，积极鼓励学生以合作探究的方式展开学习，不仅能够有效强化学生的自主学习能力，也能够有效构建良好的生生关系，更为重要的是也能够有效提高课堂教学成效。因此，在小学数学教学中，要想从真正意义上培养和提升学生的自主学习能力，教师必须要积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，以此来有效强化学生的自主学习能力。但需要注意的一点是：鼓励学生以合作探究的方式自主学习，并不意味着完全失去教师的主导作用，而是在学生合作自主学习探究中，教师也要以朋友的身份积极参与其中，并给予针对性的引领，这样一来，才能够有效达促使学生数学自主学习能力的可持续发展。例如：在教学“百分数”这一课时，旨在最大限度地强化学生的自主学习能力，在实际教学中，我会先根据学生的综合学习能力将其进行有效分组，接着，我再积极鼓励学生以合作探究的方式自主学习本节知识;最后，我再给予学生的自学成果一定的评价，并为其详细讲解本节内容，从而有效提高课堂教学质量。
三、家校合作，培养自主学习习惯
实践证明：将家庭教育和学校教育两者有机结合，既符合新课改的内在要求，也是有效促使学生养成自主学习习惯的重要途径，更是彰显新时代课堂教学的独特魅力。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要充分利用好学校平台来进一步培养学生良好的自主学习习惯，以让学生能够在优美的校园中逐渐养成诸多良好的学习习惯与生活习惯;另一方面，教师也要有意识地将学校教育与家庭教育兩者有机结合，要充分发挥家庭教育在培养学生自主学习能力过程中的积极作用，以有效达到共筑学生良好自主学习习惯这一重要目标。例如：在教学完“分数的加减法”这一课时，为了能够逐渐促使学生养成良好的自主学习习惯，我除了会利用课堂时间对学生进行有效培养以外，我还会利用周末时间或微信、QQ等工具来进一步督促学生家长做好学生的教育工作，必要时，我也会与班主任进行有效沟通，并利用家长会的时间与学生家长进行有效沟通，以此来有效达到共筑学生养成良好的自主学习习惯这一目标。
综上所述，在新课改的今天，培养学生良好自主学习能力已成为每位优秀教师都应肩负的光荣使命与责任，但需要明确的一点是，学生自主学习能力的提升与养成，并非一日之功，而是一个循序递进的过程。因此，作为一名一线数学教师，在培养学生良好自主学习能力的过程中，要把握好“度”，切不可操之过急，以此来有效达到预设的目标。
参考文献：
[1]何云.小学数学教学中对学生自主学习能力的培养策略[J].家长，2020（27）：51-52.
[2]麦艳珊.新课程教育下培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：48.
于亚琴
广西桂林市灵川县甘棠实验小学
关键词：自主学习;小学数学;媒体教学;合作探究;家校合作
古代思想家教育家荀子曾说过：积土而为山，积水而为海。这句话同样适用于培养小学生良好的数学自主学习能力，只有让学生将自主学习当成一种“家常便饭”，才能够逐渐将其转化为一种学习或生活习惯，进而有效促使学生数学综合能力的健康发展，为学生今后的学习生涯埋下伏笔。另外，据相关实验表明：小学阶段，是学生养成良好习惯以及强化自身综合能力的最佳阶段，在此阶段，作为一名优秀的小学数学教师，若能够着重培养和提高学生的自主学习能力的话，不但能够有效提升课堂教学效率，而且也能够有效提升学生的数学成绩，更为重要的是对学生今后的小升初考试也有着诸多积极影响。由此可见，在小学数学教学中，培养学生良好的自主学习能力是十分有必要的，具有多重积极意义，故值得培养。
一、媒体教学，激发自主学习兴趣
随着通信技术与网络技术快速发展，将多媒体教学现代化教学设备应用于小学数学教学当中得到了迅速推广与积极认可，其主要原因为：小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，而多媒体教学设备最大的优势就在于能够将抽象且复杂的数学知识变得更为直观、生动、形象，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解，也能够有效调动学生的学习动力，特别是能够充分激发和培养学生良好的自主学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要善于结合多媒体教学的优势作用来进一步培养和激发学生的自主学习兴趣，以让学生能够在自我兴趣的引领下逐渐树立起良好的自主学习意识，从而有效达到预期的教学效果。例如：在教学“长方体（一）”这一课时，我会利用多媒体为学生展示长方体的三维模型，以给予学生视觉上一定冲击力，从而有效激发学生的自主学习兴趣，为接下来的课堂教学打下良好基础。
二、合作探究，强化自主学习能力
在新课改的大背景下，积极鼓励学生以合作探究的方式展开学习，不仅能够有效强化学生的自主学习能力，也能够有效构建良好的生生关系，更为重要的是也能够有效提高课堂教学成效。因此，在小学数学教学中，要想从真正意义上培养和提升学生的自主学习能力，教师必须要积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，以此来有效强化学生的自主学习能力。但需要注意的一点是：鼓励学生以合作探究的方式自主学习，并不意味着完全失去教师的主导作用，而是在学生合作自主学习探究中，教师也要以朋友的身份积极参与其中，并给予针对性的引领，这样一来，才能够有效达促使学生数学自主学习能力的可持续发展。例如：在教学“百分数”这一课时，旨在最大限度地强化学生的自主学习能力，在实际教学中，我会先根据学生的综合学习能力将其进行有效分组，接着，我再积极鼓励学生以合作探究的方式自主学习本节知识;最后，我再给予学生的自学成果一定的评价，并为其详细讲解本节内容，从而有效提高课堂教学质量。
三、家校合作，培养自主学习习惯
实践证明：将家庭教育和学校教育两者有机结合，既符合新课改的内在要求，也是有效促使学生养成自主学习习惯的重要途径，更是彰显新时代课堂教学的独特魅力。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要充分利用好学校平台来进一步培养学生良好的自主学习习惯，以让学生能够在优美的校园中逐渐养成诸多良好的学习习惯与生活习惯;另一方面，教师也要有意识地将学校教育与家庭教育兩者有机结合，要充分发挥家庭教育在培养学生自主学习能力过程中的积极作用，以有效达到共筑学生良好自主学习习惯这一重要目标。例如：在教学完“分数的加减法”这一课时，为了能够逐渐促使学生养成良好的自主学习习惯，我除了会利用课堂时间对学生进行有效培养以外，我还会利用周末时间或微信、QQ等工具来进一步督促学生家长做好学生的教育工作，必要时，我也会与班主任进行有效沟通，并利用家长会的时间与学生家长进行有效沟通，以此来有效达到共筑学生养成良好的自主学习习惯这一目标。
综上所述，在新课改的今天，培养学生良好自主学习能力已成为每位优秀教师都应肩负的光荣使命与责任，但需要明确的一点是，学生自主学习能力的提升与养成，并非一日之功，而是一个循序递进的过程。因此，作为一名一线数学教师，在培养学生良好自主学习能力的过程中，要把握好“度”，切不可操之过急，以此来有效达到预设的目标。
参考文献：
[1]何云.小学数学教学中对学生自主学习能力的培养策略[J].家长，2020（27）：51-52.
[2]麦艳珊.新课程教育下培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：48.
于亚琴
广西桂林市灵川县甘棠实验小学