音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。特别是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速发展。可以这样说，音乐给我们的生活带来许多色彩，喜乐哀怒都可以用音乐体现出来，这就是为什么老师们会说孩子都喜欢上音乐课。而在新课改的今天，不仅仅只是上课这么简单，更多的是要让孩子在一个轻松的状态下提高审美能力，鉴赏能力，陶冶情操，全面发展。心理学家指出：良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。要使学生在课堂上具有良好的心境，首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境，以激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力、创新意识和创造能力，这样才能让学生轻松走入教室，全身心投入到音乐审美中。
　　一、优化教学环境
　　要激发学生学习音乐的兴趣，离不开教师多方面多层次给予学生氛围的渲染，学习环境的滋养。在音乐课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在平等、宽松、和谐的环境下学习，学生才有兴趣去学，才会积极去学。音乐教室、音乐器材的运用，更能激发学生的学习欲望。现在各小学基本上都有了专门的音乐教室，音乐器材也很丰富，但往往都成了摆设，运用到实际教学中的却很少很少。课堂上就是老师唱，学生听，或者老师唱，学生跟着唱。久而久之，学生就会觉得音乐课呆板，枯燥，缺乏兴趣。如果我们在教学中，能充分把现有的教学资源运用起来，学生就会带着新颖和好奇的心情来主动学习。例如，音乐教室的布置应雅致，乐器的布置富有新意，挂图应具有视觉创新意识等，贴近孩子们惊奇的思想，每堂课的教学环境肯定都会不同，这就需要我们老师花心思来布置，带给学生们每一次“哇”的感觉，一开始就喜欢，这些都能激发学生的学习积极性。
　　二、优化教学模式
　　在音乐教学中，要重视优化教学模式，使学生成为学习的主体，成为学习的主人。优化教学模式，可以充分利用多媒体等现代教育技术手段，改变因循守旧的教学套路，使学生轻松舒畅地发展个性，全神贯注地投入学习。例如：欣赏课《国歌》，在苏教版五年级就有这样一课，但由于学生对歌曲太熟悉，所以在进一步欣赏时没有新鲜感，兴趣不浓，课堂教学效果不好。如果采用变静为动的多媒体教学，课堂就会有生机。可以这样设想：在介绍作品的同时，配上这样一组画面：我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望五星红旗冉冉升起的激动人心的场面，再配上雄壮有力的乐器音响，跳动的画面、扣人心弦的乐曲，必然会收到令人满意的效果。也可以再加上对比欣赏交响乐版本的《国歌》，引导孩子们去感受发现不同的音乐要素。还可以适当进行表演教学，给学生提供创作空间，激发学习兴趣。当然，如果条件允许，还可以完全让学生自己来尝试教学，结合多媒体，以及他手里的乐器，演绎他自己对歌曲的理解，以此展示给全班同学，加强探讨。这样的互动教学，我相信同学们都喜欢。总之，要选择适当时机，以灵活的教学模式渗透到教学中去。
　　三、优化教学方法
　　以前总是教师“教”，学生“学”，要让学生从“学会”向“会学”转变。以“学会”为目的体现在教法上，以教师为主。这种教法顯然不利于学生主动学习。而以“会学”为目的体现在学法上。即教师“导”，学生“演”。学生自主参与，充分发展个性。例如：教学《洋娃娃的梦》，引导学生捕捉每一个跳动的音符，按照旋律流动的美，辅以形象动作来表现乐曲。比如用自如的动作：摇摆身体，踏步，拍手，模仿等让学生跟随乐曲节奏表现出相应的动作，让学生发挥其想象力和创造力，不仅了解了音乐旋律，还体验到了音乐的乐趣。在课堂教学中，学生参与的形式多种多样。如师生谈话，分组讨论等，让学生通过自己去探索，发现音乐的美妙。
　　总之，如果真正做到了音乐课堂教学的优化，一定能产生事半功倍的理想教学效果。成功之路就在辛勤耕耘者的脚下。
　　课堂教学是无止境的，要想上好每一节课，让每一个学生学好、会学，就得无止境地探索，无止境地追求。因此在新时代，新思想，新内容，新方法环境下，新一代的教师要善于思考，勇于改进，让创新得以实践，摒弃陈旧的教学观，树立真正的“以学生发展为本”的观念，将学生看成充满活力的生命体、知识的主人，使学生在自由、健康、轻松的课堂环境中茁壮成长。
　　【作者单位：遵义市人民路小学 贵州】