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【摘 要】当前，我国的教育方略正向培养全面发展的创造性人才的素质教育方向过渡，而写字教学的开展又为素质教育提供了一个有效的实施途径。它兼具美育、智育、德育的功能。初中阶段应重视写字教学，提高写字教学的有效性，传承文化、为学生终身发展打下坚实基础。
【关键词】“三育”功能；有效教学；初中写字课
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）15-0054-03
【作者简介】惠艳，江苏省无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214000）语文教研组长，中学一级教师。
汉字是中华文化的基因，是传统的血脉，是最为宝贵的非物质文化遗产，它承载着几千年光辉灿烂的文化，它早已成为中华民族的象征。开展写字教学对于传承祖国优秀文化有着极其重要的意义。1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，指出书法是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有着重要的作用。
一、写字教学的素质教育价值
当前，我国的教育方略正向培养全面发展的创造性人才的素质教育方向过渡。而写字教学的开展又为素质教育提供了一个有效的实施途径。它兼具美育、智育、德育的功能。
（一）写字教学中的智育功能
练习写字的过程是生理及心理发展过程。写字锻炼学生的协调力和自控力。从心理学角度考察，书写过程中青少年的感知力、注意力、观察力、记忆力等都得以锻炼、培养和提高。相关研究表明，写字训练可以提高青少年的有意注意稳定性。在写字过程中，青少年经多次自我提示和自我控制，在一定程度上学会了对自身的心理活动、肌肉运动的协调和身体各器官的协调运动进行随意控制，进而在活动中学会了对注意的控制和保持。长期认真的写字训练，有助于学生养成平心静气、聚精会神和思考的习惯，在完美地控制身体各器官及肌肉已完成动作和随后获得对汉字的审美感中，强化青少年自我控制、聚精会神的行为，以行为活动的方式帮助青少年养成一种内化的自我控制、自我调节以实现活动目的的习惯。写字训练可以帮助青少年完成从自言自语提示到用内部言语来调节控制身体行为的转变，实现对注意对象更长时间的注意。写字教学可以有效地培养学生的空间想象能力。学生练习写字，可以巩固和运用语文学科的知识，同时可培养学生认真观察事物的习惯，提高学生分析、比较、综合和概括的能力。
（二）写字教学中的美育功能
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学好语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，具备娴熟的写字技能是现代中国公民应有的基本修养。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”也就是说，写字教学让学生在学习这一优秀传统文化时，陶冶高尚情操，优化心理素质和提高艺术品位。也正如韩盼山教授在《书法基本教育》书中说：“书法艺术教育重要在教育，书法艺术本质则是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美境界，陶冶性情，净化心灵”。
（三）写字教学的德育功能
写字过程也是对学生进行爱国教育的过程。纵然科技发展、电脑普及，也永远不可能代替用笔写字，作为一个中国人写好汉字、用好汉字、热爱汉字更是我们责无旁贷的事！写好汉字同时也体现着个体对自己、对他人的尊重和礼貌程度。中国自古有“字如其人”的说法，叶圣陶先生也曾说：“字怎么写，人人有自由。但写出字来让别人头疼，未免自由过分了。我早就想向凡是写字给别人看的人呼吁。我的呼吁不过一句话，写字务肯为看的人着想。”可见，写好字是为他人着想，是人与人的协作，是向他人展现自己良好道德文化修养的重要途径，对学习、工作和交际有莫大好处。
我们要培养学生从小树立传承中华民族传统文化的意识和观念，从汉字书写的点画与人的思想的完美结合中找到学习的兴趣，了解中国汉字源远流长的历史，磨炼学生意志，培养勤奋好学、坚忍不拔、刻苦顽强的意志品质，培养学生踏踏实实、锲而不舍的精神。
二、提高初中阶段写字教学有效性的策略
（一）尊重学生，激发兴趣，调动学生写字积极性
学习要尊重学生意愿、情感、需要和价值观，把学生视为学习主体，注重学生在教学过程中的学习经验、态度、兴趣。从兴趣出发，让学生处于自发的学习状态，能自己确定评价标准和目标。发挥学生在写字过程中的主体性，让学生了解练习写字的重要意义，努力唤起学生积极的需要，并通过字形和字理分析使学生产生无边的想象和联想，引导学生自主发现汉字形态美，采用小组互评、班级展示、交流心得、欣赏书法作品、说说古代书法家苦练的故事等方式，不断创造各种既能满足学生心理需要又能鼓励学生主动参与的机会，激发并调动学生的热情和浓厚兴趣，使其养成积极的写字态度，变被动要写为主动写好，调动写字积极性。
（二）细致指导，巧用评价，使学生掌握写字方法
有效指导学生写好字还要充分发挥教师主导作用，进行具体细致的指导并培养学生根据一定的标准学会自评、互评，逐渐掌握写正确、美观的字的方法。
1.讲授写好字的方法
一个字写得像不像范字，可从笔法、结构这两方面入手。刚学写字，学生对笔法、结构的知识几乎一无所知，教师有必要先对其进行相关知识的讲解。当然，许多知识一次性地全部讲完，学生接受不了。教师可适时地每讲完一个知识点，就安排训练，让学生及时巩固，教师再有针对性地个别指导。
2.指导评价方法
如何培养学生根据一定标准进行自评、互评呢？可用投影仪展示两三名学生写的同一字及书上的范字，引导学生对比观察，仔细寻找两者差别。经过教师提示和同学们多次观察分析，不但能指出明显的笔法错误，甚至连字写得没捺出捺角等这样的细节也能准确指出。这样经常性地对学生进行训练，学生不仅能初步欣赏那些写得好的字，而且对自己、对他人所写的字做出正确评价，也唤起了学生们对照范字认真书写的情趣。 3.及时反馈结果
学生写好字离不开教师的检查和督导。笔者在批改学生的《写字练习》时，认真看每个字，若认为写得好，就在字旁边打个醒目的五角星。尽管这样看要花大量时间，但看到他们拿到作业时数自己得了多少五角星，脸上洋溢着灿烂笑容，听到互相询问：“哎，你这次得了多少颗五角星？”“啊，这次我比你多了2颗。”“明天我一定要比你多。”时，笔者心里十分欣慰，深感这样做值得。细致指导与及时评价让他们不断积累自信心、成功感。当然，有时学生不够细致，笔者就鼓励他：“加油！你一定能行！”使他们总怀有一份信心。
（三）加强示范，恰用激励，提升学生写字水平
要使学生写字正确、端正，教师必须以身作则，板书、批改作业、写评语时都要写得清楚端正，整齐匀称，经常练习，成为学生的榜样。或者随时展示学生中写字规范、整洁、美观的小榜样的字，还可请“榜样”向大家介绍写好字的经验。这样，表扬写字好的同学，使其体验到写字所带来的成功的愉悦情绪，同时又激励了其他学生向好的方向努力。
（四）循序渐进，持之以恒，不断提高学生写字能力
写一手好字并非一蹴而就，不仅需要有正确执笔姿势和坐姿，而且要正确使用书写工具，规范用格，从写好字的基本笔画起练习写好每个字，并加强语文教学活动间的联系、配合。从规范执笔做起，然后练习写字前有意识地训练学生写好基本笔画，从笔画少、学生常用字指导写起，有一定基础后，再渐渐写好笔画复杂的字。
指导学生把字写正确，绝不能“孤军作战”，需要和语文教学中的教学活动相配合、相联系。要求学生识字识得透，掌握得牢；要多做正音正字工作，使其对每个字的音、形、义有正确认识。同时，还要注意时间与分量的分配。字要天天练，但每次时间不宜太长，字数不宜过多。
以上这些策略的运用，使学生在学习过程中更加积极主动，态度认真，他们爱汉字，乐写字。以生字书写作业为例，不但错字少，而且书写工整、间架结构匀称，涂改少，让人看了赏心悦目。
在艺术门类中，书法是最具中国特色的文化艺术。但从目前书法教育的现状看，整个社会还没有充分认识书法教育的重要性，还没有形成一个全民学习法普及书法的教育的气氛。
所以，我们要确立写字教学在整个基础教育中的地位，优化写字教学管理和评价。重视写字教学将会全面提高学生语文素养，使其学好语文、用好母语、热爱祖国、传承文化、为终身发展打下坚实基础。
【关键词】“三育”功能；有效教学；初中写字课
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）15-0054-03
【作者简介】惠艳，江苏省无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214000）语文教研组长，中学一级教师。
汉字是中华文化的基因，是传统的血脉，是最为宝贵的非物质文化遗产，它承载着几千年光辉灿烂的文化，它早已成为中华民族的象征。开展写字教学对于传承祖国优秀文化有着极其重要的意义。1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，指出书法是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有着重要的作用。
一、写字教学的素质教育价值
当前，我国的教育方略正向培养全面发展的创造性人才的素质教育方向过渡。而写字教学的开展又为素质教育提供了一个有效的实施途径。它兼具美育、智育、德育的功能。
（一）写字教学中的智育功能
练习写字的过程是生理及心理发展过程。写字锻炼学生的协调力和自控力。从心理学角度考察，书写过程中青少年的感知力、注意力、观察力、记忆力等都得以锻炼、培养和提高。相关研究表明，写字训练可以提高青少年的有意注意稳定性。在写字过程中，青少年经多次自我提示和自我控制，在一定程度上学会了对自身的心理活动、肌肉运动的协调和身体各器官的协调运动进行随意控制，进而在活动中学会了对注意的控制和保持。长期认真的写字训练，有助于学生养成平心静气、聚精会神和思考的习惯，在完美地控制身体各器官及肌肉已完成动作和随后获得对汉字的审美感中，强化青少年自我控制、聚精会神的行为，以行为活动的方式帮助青少年养成一种内化的自我控制、自我调节以实现活动目的的习惯。写字训练可以帮助青少年完成从自言自语提示到用内部言语来调节控制身体行为的转变，实现对注意对象更长时间的注意。写字教学可以有效地培养学生的空间想象能力。学生练习写字，可以巩固和运用语文学科的知识，同时可培养学生认真观察事物的习惯，提高学生分析、比较、综合和概括的能力。
（二）写字教学中的美育功能
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学好语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，具备娴熟的写字技能是现代中国公民应有的基本修养。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”也就是说，写字教学让学生在学习这一优秀传统文化时，陶冶高尚情操，优化心理素质和提高艺术品位。也正如韩盼山教授在《书法基本教育》书中说：“书法艺术教育重要在教育，书法艺术本质则是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美境界，陶冶性情，净化心灵”。
（三）写字教学的德育功能
写字过程也是对学生进行爱国教育的过程。纵然科技发展、电脑普及，也永远不可能代替用笔写字，作为一个中国人写好汉字、用好汉字、热爱汉字更是我们责无旁贷的事！写好汉字同时也体现着个体对自己、对他人的尊重和礼貌程度。中国自古有“字如其人”的说法，叶圣陶先生也曾说：“字怎么写，人人有自由。但写出字来让别人头疼，未免自由过分了。我早就想向凡是写字给别人看的人呼吁。我的呼吁不过一句话，写字务肯为看的人着想。”可见，写好字是为他人着想，是人与人的协作，是向他人展现自己良好道德文化修养的重要途径，对学习、工作和交际有莫大好处。
我们要培养学生从小树立传承中华民族传统文化的意识和观念，从汉字书写的点画与人的思想的完美结合中找到学习的兴趣，了解中国汉字源远流长的历史，磨炼学生意志，培养勤奋好学、坚忍不拔、刻苦顽强的意志品质，培养学生踏踏实实、锲而不舍的精神。
二、提高初中阶段写字教学有效性的策略
（一）尊重学生，激发兴趣，调动学生写字积极性
学习要尊重学生意愿、情感、需要和价值观，把学生视为学习主体，注重学生在教学过程中的学习经验、态度、兴趣。从兴趣出发，让学生处于自发的学习状态，能自己确定评价标准和目标。发挥学生在写字过程中的主体性，让学生了解练习写字的重要意义，努力唤起学生积极的需要，并通过字形和字理分析使学生产生无边的想象和联想，引导学生自主发现汉字形态美，采用小组互评、班级展示、交流心得、欣赏书法作品、说说古代书法家苦练的故事等方式，不断创造各种既能满足学生心理需要又能鼓励学生主动参与的机会，激发并调动学生的热情和浓厚兴趣，使其养成积极的写字态度，变被动要写为主动写好，调动写字积极性。
（二）细致指导，巧用评价，使学生掌握写字方法
有效指导学生写好字还要充分发挥教师主导作用，进行具体细致的指导并培养学生根据一定的标准学会自评、互评，逐渐掌握写正确、美观的字的方法。
1.讲授写好字的方法
一个字写得像不像范字，可从笔法、结构这两方面入手。刚学写字，学生对笔法、结构的知识几乎一无所知，教师有必要先对其进行相关知识的讲解。当然，许多知识一次性地全部讲完，学生接受不了。教师可适时地每讲完一个知识点，就安排训练，让学生及时巩固，教师再有针对性地个别指导。
2.指导评价方法
如何培养学生根据一定标准进行自评、互评呢？可用投影仪展示两三名学生写的同一字及书上的范字，引导学生对比观察，仔细寻找两者差别。经过教师提示和同学们多次观察分析，不但能指出明显的笔法错误，甚至连字写得没捺出捺角等这样的细节也能准确指出。这样经常性地对学生进行训练，学生不仅能初步欣赏那些写得好的字，而且对自己、对他人所写的字做出正确评价，也唤起了学生们对照范字认真书写的情趣。 3.及时反馈结果
学生写好字离不开教师的检查和督导。笔者在批改学生的《写字练习》时，认真看每个字，若认为写得好，就在字旁边打个醒目的五角星。尽管这样看要花大量时间，但看到他们拿到作业时数自己得了多少五角星，脸上洋溢着灿烂笑容，听到互相询问：“哎，你这次得了多少颗五角星？”“啊，这次我比你多了2颗。”“明天我一定要比你多。”时，笔者心里十分欣慰，深感这样做值得。细致指导与及时评价让他们不断积累自信心、成功感。当然，有时学生不够细致，笔者就鼓励他：“加油！你一定能行！”使他们总怀有一份信心。
（三）加强示范，恰用激励，提升学生写字水平
要使学生写字正确、端正，教师必须以身作则，板书、批改作业、写评语时都要写得清楚端正，整齐匀称，经常练习，成为学生的榜样。或者随时展示学生中写字规范、整洁、美观的小榜样的字，还可请“榜样”向大家介绍写好字的经验。这样，表扬写字好的同学，使其体验到写字所带来的成功的愉悦情绪，同时又激励了其他学生向好的方向努力。
（四）循序渐进，持之以恒，不断提高学生写字能力
写一手好字并非一蹴而就，不仅需要有正确执笔姿势和坐姿，而且要正确使用书写工具，规范用格，从写好字的基本笔画起练习写好每个字，并加强语文教学活动间的联系、配合。从规范执笔做起，然后练习写字前有意识地训练学生写好基本笔画，从笔画少、学生常用字指导写起，有一定基础后，再渐渐写好笔画复杂的字。
指导学生把字写正确，绝不能“孤军作战”，需要和语文教学中的教学活动相配合、相联系。要求学生识字识得透，掌握得牢；要多做正音正字工作，使其对每个字的音、形、义有正确认识。同时，还要注意时间与分量的分配。字要天天练，但每次时间不宜太长，字数不宜过多。
以上这些策略的运用，使学生在学习过程中更加积极主动，态度认真，他们爱汉字，乐写字。以生字书写作业为例，不但错字少，而且书写工整、间架结构匀称，涂改少，让人看了赏心悦目。
在艺术门类中，书法是最具中国特色的文化艺术。但从目前书法教育的现状看，整个社会还没有充分认识书法教育的重要性，还没有形成一个全民学习法普及书法的教育的气氛。
所以，我们要确立写字教学在整个基础教育中的地位，优化写字教学管理和评价。重视写字教学将会全面提高学生语文素养，使其学好语文、用好母语、热爱祖国、传承文化、为终身发展打下坚实基础。