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【摘 要】著名教育家乌申斯基曾提到：“语言是所有智力发展的基础和所有知识的宝库，因此在理解任何事物时均要从它开始。”当前，随着素质教育的深入推进，对幼儿有效的语言表达能力进行培养，促进幼儿语言水平有效提高，也慢慢变成素质教育的基本要求。对此，本文主要对培养幼儿语言表达能力的有效策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】幼儿;语言表达能力;环境创设
促进幼儿语言表达能力提高是幼儿园教师的重要任务之一。教师必须将幼儿学习语言的规律掌握到，有计划地开展训练和培养，教师在教学过程中应提供给幼儿更多的机会，让其多说、多听、多看，还要教幼儿礼貌用语，使其文明交往的习惯得到培养。如此才能为幼儿语言的健康发展奠定坚实的基础。
一、创设良好的语言表达环境，激发幼儿表现兴趣
《幼儿教育指导纲要》明确指出：教育者需要将一个宽松、自主的语言交往交流环境创设出来。幼儿园的游戏环境创设和墙面主题环境创设均会在不知不觉中影响幼儿的审美能力发展和身心发展[1]。
例如，在语言区中，教师可以立足于主题《勤劳的人》中的活动内容，设计一张采访表，给予幼儿鼓励，让其周密的时候采访父母的朋友或亲戚，并表达出采访到的内容。由爸爸妈妈将表格做好，并把情况记录在表格中反馈给教师，之后教师再展现在班级中创设的语言区中。给予幼儿鼓励，让其借助自由活动、离园前、餐前、晨间等时间为同伴介绍采访的内容;教师确保在各个区角中用图片配合文字的形式创设游戏规定牌，在介绍的过程中，和幼儿一起将区角的规则讨论出来，幼儿们在讨论的过程中表达语言的欲望更强。
二、加强基础训练，让幼儿学会准确发音
幼儿要想学好语言，首先必须学会正确发音，教师应严格遵循因材施教的原则，不断加大发音训练的力度。因为幼儿大部分的时间都在幼儿园中渡过，教师务必要以身作则，发挥自身榜样作用，在和孩子交流的过程中重视运用标准的普通话，使其在潜移默化中对老师进行模仿，将发音技巧掌握到[2]。例如，教师在平时和幼儿交流的过程中，应注意放慢语速，为了给予孩子帮助，让其将表达难度较大的语音准确说出来，应适当将口型夸大，争取让所有孩子把老师发音的口型看清楚的同时，听清楚正确的发音。再如，在游戏、朗读、唱歌等活动中，教师应将自身的示范作用充分发挥出来，使其明确学习方向;只要发现幼儿发音不清楚，教师应马上给予点拨，并第一时间对其进行鼓励，严禁大声呵斥。
三、组织活动，丰富孩子表达体验
幼儿的好奇心很强，他们总喜欢问为什么。教师可以为幼儿设置多姿多彩的活动，使其有更多的机会了解世界和进行表达。如教师可以把一只青蛙放在自然角，然后带幼儿参观。当幼儿看到青蛙后表现地十分兴奋，表达欲极其强烈。这些孩子以前从没有见过真实的青蛙，他们以前只在绘本、电视上看到过青蛙。因为环境不断恶劣，现在野外的青蛙越来越少。由此让幼儿在表达的过程中，对其展开情感教育，也就是让其了解到要保护动物和环境。还未等到教师开口，幼儿便相互表达自己的想法，一些幼儿问青蛙会不会咬人，一些幼儿问青蛙生活在哪里，还有的问青蛙会不会游泳，等等。就连平时不喜欢说话的孩子，都产生了表达欲，由此可以看出，教师将引导作用发挥好是多么重要。
四、引导鼓励，在阅读中促进幼儿语言能力发展
首先，为幼儿传授看书的方法。拿到一组图画后，要求幼儿先看数码，或根据情节将顺序排好，之后把书中的主要角色找出来，记住他們的形象，对其动作进行观察，想象他们在做什么？发挥联想力，将其组合成故事。例如《小乌龟和小蜗牛》是由六幅画组成的。教师先让学生根据顺序将每一幅画找好，按顺序看。然后让其看画中都有谁？之后再让学生们看图中的这些动物在做什么？发生了什么事？看完后，让孩子们立足于自己的想象和理解讲述故事。借助看书降低故事中复杂语句的理解难度。在此过程中，孩子们肯定会出现各种问题，但教师不能操之过急，务必要积极鼓励幼儿：“讲得很好，进步很明显！”“没关系，继续说。”借助教师的鼓励，孩子们逐渐想说、敢说，通过练习，务必可以显著提高幼儿的语言表达能力。
五、加强家校合作力度，合力培养幼儿语言表达能力
幼儿园要学会借助讲座、家访和家长会等活动给予家长帮助，让其将正确的认知树立起来，使其对幼儿阶段展开语言教育的重要性有更加深刻的认识。同时让家长充分意识到在孩子语言表达能力提高中家庭教育所发挥的重要作用，从而使家长对家庭语言教育引起重视。同时，幼儿园可以在固定的时间开展家庭教育讲座，给予家长科学指导，让其在家庭中创设良好的家庭环境，使家长学会对各种现代化媒体进行科学、合理、充分运用，以促进孩子语言表达能力提高。
在诸多家庭教育中，亲子共同阅读是促进孩子语言表达能力提高的有效手段。特别是就那些不善于表达自己情感的父母而言，看书阅读是和孩子增强交流的重要途径。
总而言之，幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力的重要阶段，所以，幼儿教师必须将机遇牢牢抓住，积极把教师的引导作用发挥出来，给予幼儿帮助，促进其自身语言表达能力提升，增强幼儿社会适应能力增强。
参考文献：
[1]秦司兰.浅谈培养幼儿语言表达能力的几种途径[J].赤子（上中旬），2017（04）：289.
[2]朱萍.善用多种方法，提高幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2017（3）：96-96.
【关键词】幼儿;语言表达能力;环境创设
促进幼儿语言表达能力提高是幼儿园教师的重要任务之一。教师必须将幼儿学习语言的规律掌握到，有计划地开展训练和培养，教师在教学过程中应提供给幼儿更多的机会，让其多说、多听、多看，还要教幼儿礼貌用语，使其文明交往的习惯得到培养。如此才能为幼儿语言的健康发展奠定坚实的基础。
一、创设良好的语言表达环境，激发幼儿表现兴趣
《幼儿教育指导纲要》明确指出：教育者需要将一个宽松、自主的语言交往交流环境创设出来。幼儿园的游戏环境创设和墙面主题环境创设均会在不知不觉中影响幼儿的审美能力发展和身心发展[1]。
例如，在语言区中，教师可以立足于主题《勤劳的人》中的活动内容，设计一张采访表，给予幼儿鼓励，让其周密的时候采访父母的朋友或亲戚，并表达出采访到的内容。由爸爸妈妈将表格做好，并把情况记录在表格中反馈给教师，之后教师再展现在班级中创设的语言区中。给予幼儿鼓励，让其借助自由活动、离园前、餐前、晨间等时间为同伴介绍采访的内容;教师确保在各个区角中用图片配合文字的形式创设游戏规定牌，在介绍的过程中，和幼儿一起将区角的规则讨论出来，幼儿们在讨论的过程中表达语言的欲望更强。
二、加强基础训练，让幼儿学会准确发音
幼儿要想学好语言，首先必须学会正确发音，教师应严格遵循因材施教的原则，不断加大发音训练的力度。因为幼儿大部分的时间都在幼儿园中渡过，教师务必要以身作则，发挥自身榜样作用，在和孩子交流的过程中重视运用标准的普通话，使其在潜移默化中对老师进行模仿，将发音技巧掌握到[2]。例如，教师在平时和幼儿交流的过程中，应注意放慢语速，为了给予孩子帮助，让其将表达难度较大的语音准确说出来，应适当将口型夸大，争取让所有孩子把老师发音的口型看清楚的同时，听清楚正确的发音。再如，在游戏、朗读、唱歌等活动中，教师应将自身的示范作用充分发挥出来，使其明确学习方向;只要发现幼儿发音不清楚，教师应马上给予点拨，并第一时间对其进行鼓励，严禁大声呵斥。
三、组织活动，丰富孩子表达体验
幼儿的好奇心很强，他们总喜欢问为什么。教师可以为幼儿设置多姿多彩的活动，使其有更多的机会了解世界和进行表达。如教师可以把一只青蛙放在自然角，然后带幼儿参观。当幼儿看到青蛙后表现地十分兴奋，表达欲极其强烈。这些孩子以前从没有见过真实的青蛙，他们以前只在绘本、电视上看到过青蛙。因为环境不断恶劣，现在野外的青蛙越来越少。由此让幼儿在表达的过程中，对其展开情感教育，也就是让其了解到要保护动物和环境。还未等到教师开口，幼儿便相互表达自己的想法，一些幼儿问青蛙会不会咬人，一些幼儿问青蛙生活在哪里，还有的问青蛙会不会游泳，等等。就连平时不喜欢说话的孩子，都产生了表达欲，由此可以看出，教师将引导作用发挥好是多么重要。
四、引导鼓励，在阅读中促进幼儿语言能力发展
首先，为幼儿传授看书的方法。拿到一组图画后，要求幼儿先看数码，或根据情节将顺序排好，之后把书中的主要角色找出来，记住他們的形象，对其动作进行观察，想象他们在做什么？发挥联想力，将其组合成故事。例如《小乌龟和小蜗牛》是由六幅画组成的。教师先让学生根据顺序将每一幅画找好，按顺序看。然后让其看画中都有谁？之后再让学生们看图中的这些动物在做什么？发生了什么事？看完后，让孩子们立足于自己的想象和理解讲述故事。借助看书降低故事中复杂语句的理解难度。在此过程中，孩子们肯定会出现各种问题，但教师不能操之过急，务必要积极鼓励幼儿：“讲得很好，进步很明显！”“没关系，继续说。”借助教师的鼓励，孩子们逐渐想说、敢说，通过练习，务必可以显著提高幼儿的语言表达能力。
五、加强家校合作力度，合力培养幼儿语言表达能力
幼儿园要学会借助讲座、家访和家长会等活动给予家长帮助，让其将正确的认知树立起来，使其对幼儿阶段展开语言教育的重要性有更加深刻的认识。同时让家长充分意识到在孩子语言表达能力提高中家庭教育所发挥的重要作用，从而使家长对家庭语言教育引起重视。同时，幼儿园可以在固定的时间开展家庭教育讲座，给予家长科学指导，让其在家庭中创设良好的家庭环境，使家长学会对各种现代化媒体进行科学、合理、充分运用，以促进孩子语言表达能力提高。
在诸多家庭教育中，亲子共同阅读是促进孩子语言表达能力提高的有效手段。特别是就那些不善于表达自己情感的父母而言，看书阅读是和孩子增强交流的重要途径。
总而言之，幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力的重要阶段，所以，幼儿教师必须将机遇牢牢抓住，积极把教师的引导作用发挥出来，给予幼儿帮助，促进其自身语言表达能力提升，增强幼儿社会适应能力增强。
参考文献：
[1]秦司兰.浅谈培养幼儿语言表达能力的几种途径[J].赤子（上中旬），2017（04）：289.
[2]朱萍.善用多种方法，提高幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2017（3）：96-96.