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【摘 要】作文是小学生综合能力的体现，作文教学既是老师对学生文字功底的提升，又是老师对学生思想品德的培养手段。在作文教学中要尽可能地将思想品德教育融入到作文教学中来。如何激发学生的写作热情、如何搞好学生的思想品质的建设，如何提升学生的表达能力，作文教学是关键，是重点中的重点。作文教学的重点在于培养学生的思想道德品质，逐渐培养其健全的人格和高尚的道德情操，促进学生德智体美全面发展。
【关键词】小学作文；思想品德
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0193-02
作文教学是小学生教学的重中之重，要充分发挥作文教学这个主阵地的作用。挖掘作文教学中的思想品德元素，在作文教学中渗透德育教育，将会起到事半功倍的效果。小学生的思想品德教育的主要内容有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、遵纪守法、礼貌待人、勤劳互助、团结同学等。语文上课时间长，对德育教育的开展责无旁贷。小学语文水平的高低体现在一个学生语言的表达能力、理解能力上。
一、思想品德教育的培养促使学生在作文中真实感情的表达
1.作文教学中培养学生的诚实品质。
在传统的教学模式中，作文教学往往只注重文字功底的培养，而忽视了学生对真情实感的表达。学生逐渐失去了对作文的兴趣，同时也失去了真情实感表达的机会。没有真实感情，作文的写作是结构形式化的写作，文字是苍白无力的表达，感情是弄虚作假的装饰。按照这种模式长期的培养只会养成学生撒谎的习惯，而不会提高学生对语言的表到能力。所以，思想品德教育在作文中培养学生对真实感情的表达很重要。学生只有通过思想品德教育引导学生对身体真实的人物记叙，真实的感情抒发，才有可能提高学生对文字的驾驭能力，真正提高写作能力。
2.在语言文字的训练中渗透思想教育。
思想品德教育与语言文字的运用是紧密相连的，没有离开语言文字的思想，也没有离开思想的文字语言。如何通过语言文字塑造人物形象；如何表达作者的思想道德情操；如何遣词造句；如何让学生以贴近生活的方式来表达；如何在语言文字的运用中表达思想感情；是作文教学中思想品德教育渗透的重点。
3.要引导学生对生活的观察、养成积累素材的习惯。
如果在写作中缺少素材，作文就会变得空洞，作文是来源于生活，又高于生活的艺术。如果没有正确价值观的塑造、没有思想品德教育的引导，学生难以贴近生活进行观察，没有真实的生活经历、没有真实的生活体悟，没有伤过心、没有流过泪，怎么会写出感人的作品呢？只有对生活的细节有充分的感悟，才有可能写出有血有肉的作品。在生活中要养成多思、多想、多练的好习惯。联系学生实际，深化思想教育！在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染！
4.采取多种文本样式，丰富学生写作内容。
作文训练如何指导学生身边的真实生活，如何增强小学生对语言的驾驭能力，必须考虑到小学生的心理素质、年龄层次，小学生正处于天真浪漫、想象力、好奇心、创造力逐步形成的年龄阶段。大部分写作以记叙文为主，对议论文的接触很少。单一的写作模式，受到了各种的限制，会难发挥学生的主观能动性。要拓展学生的写作领域、扩充学生的写作材料，写身边的真人真事，抒发真实情感。
二、创设良好写作情景，陶冶良好道德情况
1.提升学生审美能力和认知能力。
优秀的文章、感人的事迹都可以成为小学生学习的榜样，通过观看电视节目、优秀书籍提升小学生的认知能力和审美能力，陶冶他们的情操。安排他们写观后感和读后感，提升小学生的写作能力。要多接触先进的人物，通过他们身上的闪光点对小学生的思想道德品质进行潜移默化的影响。
2.提升学生辨别是非的能力。
學生面对的不光有学校生活、家庭生活，还有社会生活。社会生活中存在不良的思想，有可能玷污了小学生灵魂。要提高学生辨别是非的能力，制止不良思想对小学生的侵害。辨别是非能力的形成并非一朝一夕的事情，需要老师培养小学生仔细观察的习惯，深入分析理解的能力，逐步改善小学作文中出现的不良思想。
3.科学合理的渗透方法。
要结合小学生的生活实际和小学生的思考方式，对在社会主义建设过程中出现的新事物、新风尚发表自己的观点，通过弘扬优秀的传统文化，教会小学生做人的原则；通过循循引导，培养小学生识别“善恶”“美丑”“真假”的能力。
4.注意小学生年龄结构和心理特点。
小学生年龄小、好奇心强、对事物充满了奇思妙想。小学生处于形象思维阶段，在认识活动中依赖于具體、直观、形象。要善于引导学生，为小学生的世界观、人生观、价值观奠定基础。要善于培养学生的观察能力、辨别是非的能力，通过引导学生对生活的观察理解，提升其语言运用的能力。教师要紧紧抓住描写人物形象的关键语句，分析人物形象，启发学生思考人物在做什么！怎样做的！为什么这样做，通过想象把人物的具体形象浮现出来，使学生受到教育和感染！
5.提升小学生思辨的能力。
要引导学生全面观察，综合分析。社会是一个复杂多变的大染缸，形形色色的人物，各式各样的思想理念，各家学说，众说纷纭，学生必须要有辨别是非的能力。社会中存在不少的阴暗面，学生能否讨论阴暗面的话题，在教育界争论不休，引起了社会各界的广泛关注和争议。如果学生能从阴暗面里发现一丝阳光，必然也会促使学生自身思想品德的提升。
三、结束语
作文课程中渗透德育教育是语文德育渗透的一方面，德育教育的渗透途径很多，要把握好每一个教育的机会，把德育教育工作作为首要任务来抓，要使学生培养良好的观察习惯，逐步提高他们的思想道德品质。小学的思想道德教育是一个长期的、复杂的工程，思想道德培养也是一个长期的、不断探索、不断改革的过成。要不断地形成科学的、合理的教育体系。
【关键词】小学作文；思想品德
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0193-02
作文教学是小学生教学的重中之重，要充分发挥作文教学这个主阵地的作用。挖掘作文教学中的思想品德元素，在作文教学中渗透德育教育，将会起到事半功倍的效果。小学生的思想品德教育的主要内容有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、遵纪守法、礼貌待人、勤劳互助、团结同学等。语文上课时间长，对德育教育的开展责无旁贷。小学语文水平的高低体现在一个学生语言的表达能力、理解能力上。
一、思想品德教育的培养促使学生在作文中真实感情的表达
1.作文教学中培养学生的诚实品质。
在传统的教学模式中，作文教学往往只注重文字功底的培养，而忽视了学生对真情实感的表达。学生逐渐失去了对作文的兴趣，同时也失去了真情实感表达的机会。没有真实感情，作文的写作是结构形式化的写作，文字是苍白无力的表达，感情是弄虚作假的装饰。按照这种模式长期的培养只会养成学生撒谎的习惯，而不会提高学生对语言的表到能力。所以，思想品德教育在作文中培养学生对真实感情的表达很重要。学生只有通过思想品德教育引导学生对身体真实的人物记叙，真实的感情抒发，才有可能提高学生对文字的驾驭能力，真正提高写作能力。
2.在语言文字的训练中渗透思想教育。
思想品德教育与语言文字的运用是紧密相连的，没有离开语言文字的思想，也没有离开思想的文字语言。如何通过语言文字塑造人物形象；如何表达作者的思想道德情操；如何遣词造句；如何让学生以贴近生活的方式来表达；如何在语言文字的运用中表达思想感情；是作文教学中思想品德教育渗透的重点。
3.要引导学生对生活的观察、养成积累素材的习惯。
如果在写作中缺少素材，作文就会变得空洞，作文是来源于生活，又高于生活的艺术。如果没有正确价值观的塑造、没有思想品德教育的引导，学生难以贴近生活进行观察，没有真实的生活经历、没有真实的生活体悟，没有伤过心、没有流过泪，怎么会写出感人的作品呢？只有对生活的细节有充分的感悟，才有可能写出有血有肉的作品。在生活中要养成多思、多想、多练的好习惯。联系学生实际，深化思想教育！在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染！
4.采取多种文本样式，丰富学生写作内容。
作文训练如何指导学生身边的真实生活，如何增强小学生对语言的驾驭能力，必须考虑到小学生的心理素质、年龄层次，小学生正处于天真浪漫、想象力、好奇心、创造力逐步形成的年龄阶段。大部分写作以记叙文为主，对议论文的接触很少。单一的写作模式，受到了各种的限制，会难发挥学生的主观能动性。要拓展学生的写作领域、扩充学生的写作材料，写身边的真人真事，抒发真实情感。
二、创设良好写作情景，陶冶良好道德情况
1.提升学生审美能力和认知能力。
优秀的文章、感人的事迹都可以成为小学生学习的榜样，通过观看电视节目、优秀书籍提升小学生的认知能力和审美能力，陶冶他们的情操。安排他们写观后感和读后感，提升小学生的写作能力。要多接触先进的人物，通过他们身上的闪光点对小学生的思想道德品质进行潜移默化的影响。
2.提升学生辨别是非的能力。
學生面对的不光有学校生活、家庭生活，还有社会生活。社会生活中存在不良的思想，有可能玷污了小学生灵魂。要提高学生辨别是非的能力，制止不良思想对小学生的侵害。辨别是非能力的形成并非一朝一夕的事情，需要老师培养小学生仔细观察的习惯，深入分析理解的能力，逐步改善小学作文中出现的不良思想。
3.科学合理的渗透方法。
要结合小学生的生活实际和小学生的思考方式，对在社会主义建设过程中出现的新事物、新风尚发表自己的观点，通过弘扬优秀的传统文化，教会小学生做人的原则；通过循循引导，培养小学生识别“善恶”“美丑”“真假”的能力。
4.注意小学生年龄结构和心理特点。
小学生年龄小、好奇心强、对事物充满了奇思妙想。小学生处于形象思维阶段，在认识活动中依赖于具體、直观、形象。要善于引导学生，为小学生的世界观、人生观、价值观奠定基础。要善于培养学生的观察能力、辨别是非的能力，通过引导学生对生活的观察理解，提升其语言运用的能力。教师要紧紧抓住描写人物形象的关键语句，分析人物形象，启发学生思考人物在做什么！怎样做的！为什么这样做，通过想象把人物的具体形象浮现出来，使学生受到教育和感染！
5.提升小学生思辨的能力。
要引导学生全面观察，综合分析。社会是一个复杂多变的大染缸，形形色色的人物，各式各样的思想理念，各家学说，众说纷纭，学生必须要有辨别是非的能力。社会中存在不少的阴暗面，学生能否讨论阴暗面的话题，在教育界争论不休，引起了社会各界的广泛关注和争议。如果学生能从阴暗面里发现一丝阳光，必然也会促使学生自身思想品德的提升。
三、结束语
作文课程中渗透德育教育是语文德育渗透的一方面，德育教育的渗透途径很多，要把握好每一个教育的机会，把德育教育工作作为首要任务来抓，要使学生培养良好的观察习惯，逐步提高他们的思想道德品质。小学的思想道德教育是一个长期的、复杂的工程，思想道德培养也是一个长期的、不断探索、不断改革的过成。要不断地形成科学的、合理的教育体系。