摘 要：毫无疑问，出于教师的教育教学理念、方法以及学生智力水平、家庭变故、环境影响、学习习惯和方法等客观因素的影响，高中物理学困生在不用地区的不同班级中都不同程度的存在，转化学困生同样也是高中物理教学的重点和难点问题，本文重点对高中物理学困生的成因进行了系统的分析与探究，并提出了相应的对策。
　　关键词：高中物理；学习困难；成因；对策
　　目前，我国高中新生入学比率逐年增加，生源筛选机会亦逐年减少，生源素质亦呈逐年降低趋势；同时，在进入高中后，学生学业分化状况加剧，特别是在初中阶段未养成良好、科学的物理学习习惯及对高中物理学习没有充分的认识及心理准备的学生。进入高中后，物理学科的深度和广度不断拓展，加剧了这些学生的畏难和厌学情绪，另外，也有一部分学生因学习环境变化而出现心理问题，进而造成物理学习困难，种种原因使这些学生成为物理学困生。 如何提升高中物理学困生的学习水平，寻找学困生的成因及转化策略，成为急需解决的重要问题
　　一 、高中物理学困生的成因分析
　　1.认知能力的限制
　　在初中的物理教学中，由于初中生对于学习物理的认知基本上是由感性到理性的过程。因此，初中物理对于问题的研究往往都是从生活的经验出发或者由实验得出结论的，这样的形式符合了初中生的认知规律，所以他们理解起来就比较容易。但是，在高中物理的教学中，对于问题的探究并非一定遵循从感性到理性的过程，有的是从已有的规律与结论上出发，然后进行理论的推导与分析，还有的则是从实验出发。比如万有引力定律是通过对理论的分析与推导而得出的结论。显然，正是这种认知过程的极大变化，使得进入高中后的学生开始接触高中物理知识时感觉很难适应。
　　2.学习兴趣不足
　　学习兴趣，是学生能否学好高中物理的关键。有研究表明，高中物理学困生的产生，与教学方法不当或者与教师的关系冷漠、紧张而导致学生学习兴趣不足有关，相关资料显示，近30%的学生不喜欢教师陈旧单一的教学模式。老师机械地照本宣科，久而久之学生的求知欲就像被上了链条，只在老师拉一拉时，这些学生才会动一动，不愿意积极、主动地研究和探索，这些学生因失去兴趣而逐渐放弃物理学习，进而在物理学科学习过程中成为学困生。
　　3.没有养成良好的学习习惯
　　造成学生高中物理学习困难的主要原因，除了智力因素、基础的不足等方面，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的，不需要去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如，学生把大量时间花在题海上机械重复，思维只停留在表层，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有对概念规律贯通领会，才能举一反三。又如，有很多同学认为预习是浪费时间，不少同学仅凭兴致偶尔预习一下，至于课后，很多人认为作业就是复习。物理学习是在特定的物理情境中，通过物理知识的学习培养物理思维，掌握学习方法，进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等，又是以物理知识为载体，所以学习习惯的好坏将直接影响学习的效果。
　　二、 高中物理教学中解决学生学习困难的对策探讨
　　1.情感教育可以帮助学困生走出心理焦虑和自卑阴影
　　情感教育重视教育过程中情感的积极作用和学生的情感需求，帮助学生提高自我情绪控制和自我调节能力，是一种以培养学生高级社会性情感为主要目的、以培养高情感水平的人为最终目标的教育活动。它对于学生的全面发展具有很大的教育影响，对于学生的认知水平、个性发展、高级社会性情感的培养都能起到积极作用。对学困生实施情感教育可以很快地了解学生实际情况，帮助他们尽快摆脱学习失败的心理阴影。平等、民主、和谐的师生关系也有助于启发学困生物理思维。笔者通过调查研究后发现，大多数物理学困生心理过度焦虑、自制力差、缺乏自信甚至精神抑郁，所以笔者提出对学困生的转化应秉承“以生为本”的教育理念，对学困生实施情感教育，帮助学生提高自我控制能力，指导学生进行自主探究学习、培养学生良好的学习态度、帮助学生建立自信、并进行适当个体认知行为干预，避免学生过度焦虑和自卑。
　　2.培养物理学困生良好的学习习惯
　　（1）培养物理学困生课前预习的习惯。提前预习，是培养学生自主学习的精神和自学的能力，是提高听课效率的重要途径。物理学困生提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
　　（2）培养物理学困生良好的听课习惯。教与学应该同步，应该和谐，引导物理学困生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。教师在课堂上还要引导学生记笔记，要让他们知道怎样记笔记。
　　（3）培养物理学困生先复习、后做作业的习惯。有些物理学困生不复习就忙着应付作业，做作业时一边翻书找公式、一边解题或对照例题“依样画葫芦”，结果合起课本什么题也不会解了。教师应该要求他们做作业前把课堂上老师所讲的内容先消化，先理解基本的物理概念、物理规律，掌握重要题型的解题方法，这样才能达到事半功倍的效果。
　　（4）培养物理学困生仔细审题的习惯。审题能力是多种能力的综合表现。要求物理学困生仔细阅读材料内容，学会抓字眼、抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲、反复琢磨、准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
　　（5）培养物理学困生善于提炼物理方法的习惯。学习物理，练习宜精不在多，关键在于明确做练习的目的。从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理学习中要重视物理方法的提炼和运用，即不仅要知道有哪些方法，关键是能够灵活运用这些方法。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清楚概念的内涵外延、来龙去脉，掌握规律的表达形式、各物理量的单位、规律的适用条件、概念规律的区别和联系，理清知识脉络，形成知识体系。其次，遇到物理问题，一定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再根据物理规律进行处理。
　　三、重视家校合作交流，激情投入创建合作教育新模式
　　物理学困生产生的原因除了智力因素外，还有非智力因素，比如：学生所处的环境改变，包括家庭影响，师生情感，同学关系等。90后的学生有强烈的情感需求，他们更渴望被关注和情感爱抚。由于多是独生子女，另外，现在一些单亲家庭子女逐渐增多，调查发现大多数学困生没有什么知心朋友，他们内心倍感孤独，心理脆弱，易产生情绪冲动和孤僻怪异行为，但是他们比那些优秀的学生更加渴望理解、被尊重和得到帮助。考试结束后，家长往往只关注学习成绩，一旦发现不理想，一味的斥责埋怨，这样做会使学生产生更大的心理压力甚至是逆反心理，开始厌学逃课等。家长应该多与老师联系，经常和孩子一起分析失分原因，找到解决的方法，平时放假回家应多进行一些亲子活动来改善家庭关系，和睦的家庭氛围会给与学困生很大的学习动力。如果老师能发现他们的心理波动及时沟通交流并给与帮助，必会激起他们极大的学习热情，助他们走上“脱贫致富”的小康之路。