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摘 要：马克思主义哲学的产生，在人类哲学发展史上开创了一个新的阶段。它无论从内容、对象以及社会作用上都与旧的哲学有着根本的不同，成为唯一科学的世界观和方法论。从内容上看，马克思主义哲学把唯物主义和辩证法有机地统一。马克思主义社会科学方法的理论与实践对法语的学习必然也会起到非同小可的作用，更好帮助大家学习。
关键词：马克思主义；法语；思维
马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律，马克思主义社会科学方法方法论是在历史唯物史观的基础上形成，对现实社会科学研究具有直接指导意义。
一、马克思主义社会科学方法论的内涵
马克思主义哲学认为理论的意义在于指导实践，实践中去检验理论，然后去修正理论，补充理论，使之更好地指导实践。认识的方法，只有体现认识对象本身发展的客观规律时，才是科学的。实践的方法，也只有合乎实践对象本身所具有的客观规律时，才是行之有效的。
对于具体的社会科学研究具有直接指导作用的马克思主义社会科学方法论，既不同于传统社会科学方法论，也不同于作为一般哲学方法论的历史唯物主义，它是在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上，以历史唯物主义社会历史观（其核心是具体的社会实践观）为基础，通过融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义建构而成的。
二、法语的特点
法语是法兰西民族的语言，主要源于拉丁语，属罗曼语族。同属这一语族的还有意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语。法兰西前身是高卢。公元前50年左右，古罗马皇帝凯撒征服高卢，推行拉丁语。高卢人在古罗马皇帝的统治下，从罗马士兵和商人那里学到通俗拉丁语。公元3世纪北方日耳曼人的入侵，又给高卢人的语言带来了日耳曼语的影响。在高卢的土地上，由拉丁语派生出诸多方言。北方方言称为“奥伊”语，南方方言称为“奥克”语。其中，北方的法兰西岛方言逐渐占了上风。由此便产生了古法语，继之演变为中古法语，知道17世纪才形成了现代法语，沿用至今。法语在其漫长的演变过程中，原属高卢人的词汇所剩无几，却在不同时期吸收了大量的外来语。法语从希腊语中吸收了某些民间词汇，如beurre（黄油），corde（绳子）等等。从15世纪开始，尤其是到了19世纪还吸收了大量的科学和哲学词汇，如cryptogame（隐花植物），dactylographie（打字）等等。从19世纪开始，则有大量英语词汇进入法语，它们多是关于时装、体育运动、政治、金融、贸易 等等。20世纪以来更有表示新的科技大发展的词汇涌入法语，其数量之多，来势之猛，使许多语言学者经常疾呼：要为法语的纯洁健康而斗争。
语言的学习也是一个认识世界了解世界的过程。就法语学习而言，我们学习的不单纯是一种符号的学习，我们实质上是学习一种思维方法，学习一种能力，学习一个国家的文化。自古法语就被认为是世界上最优美和最浪漫的语言，对此笔者不敢苟同，但是它的确是一门严谨科学的语言。
三、如何在马克思主义的指导下学习
法语学习笔者学习法语5年多了，发现有很多初学者在尝试了不长的时间后就开始打退堂鼓，他们为什么始终无法得其门径而入厅堂？就是因为他们缺少方法----并非“速成”之秘籍，而是持续保持兴趣的方法，以及循序渐进的方法。说得简单些，即首先要保持对法语学习的好奇心和求知欲。只有在兴趣的驱动下，您才可以让原本枯燥无味的知识生动起来。其次要保证在一定方法的指导下能够学有所得。只有在进步和成就的鼓励下，才可以对其长久地保持兴趣，所以说这是没有抓住主要矛盾。法语的语音是最为吸引爱好者们目光的地方之一，同时也是一个初学者最为头疼的问题。相对英语而言，法语的语音音素有很多不同，掌握起来有一定困难。这是学习的主要方面，只有看清问题所在，抓住主要矛盾，集中精力解决主要矛盾，然后其他的都迎刃而解。一个大杯子，如果不先放石块再放沙子的话，只能是一杯沙子，只有先放石块，才会让沙子与石头成为有序紧密的整体。
四、马克思科学方法论和语言学习的关系
语言的学习是学习一种思维，一种分析问题，解决问题的方法。如果把学外语单纯的看做是学习一种符号的话，那只能是孤立的，片面的观点。学习中我们遇到问题，解决问题的时候恰好就是锻炼思维的时候。接触不同的文化，感受不同的文明，必然会给我们带来思考与启示。人的差别不在于外表上不同，思想上的差异才是社会形形色色的正真原因。
语言和思维其实是相互促进，相互作用的，掌握的语言越多，思维就越能得到锻炼，就越能促进思维的发展。相反，对于思维的锻炼越多，就需要越多的组织，筛选某种语气，从而就会增强语言能力。布鲁诺认为：“语言的训练能够加深认知的发展”，即使同种语言，因为思维的差异，对语言掌握也是不同的。著名语言学家莎丕尔说过：“语言主要是用于表达可交流的思想和情感的语言符号系统”。为了达到交流的目的，需要用语言来表达思想，从而使对方感到思想的实在性。
五、结语
总之，我们所要建构的马克思主义社会科学方法论是社会科学方法论发展史上一种真正独立、科学而完备的具体的社会科学方法论，以它来指导具体的社会科学研究，必将推动社会科学研究乃至整个社会科学的大发展。学习法语如果能利用马克思主义社会科学方法必将事倍功半，诚然，法语的学习也将会促进我们对马克思主义社会科学方法论的理解与运用。
参考文献：
[1]李秀林，王于，李淮春，辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M]，北京，中国人民大学出版社，2007.
[2]陈向明，朱晓阳，赵旭东，社会科学方法研究[J]，重庆，重庆大学出版社，2005.
[3]格雷姆，希尔，心理学专业英语基础[M]，上海，上海外语教育出版社，2000.
[4]马克思，恩格斯，《马克思恩格斯选集》第三到五卷.
作者简介：喻新力（1988—11），男，汉族，河南信阳，西安外国语大学法语口译专业硕士，研究方向：法汉互译。
赵立波（1987—8），男，汉族，河北保定，西安外国语大学法语笔译专业硕士，研究方向：法汉互译。
关键词：马克思主义；法语；思维
马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律，马克思主义社会科学方法方法论是在历史唯物史观的基础上形成，对现实社会科学研究具有直接指导意义。
一、马克思主义社会科学方法论的内涵
马克思主义哲学认为理论的意义在于指导实践，实践中去检验理论，然后去修正理论，补充理论，使之更好地指导实践。认识的方法，只有体现认识对象本身发展的客观规律时，才是科学的。实践的方法，也只有合乎实践对象本身所具有的客观规律时，才是行之有效的。
对于具体的社会科学研究具有直接指导作用的马克思主义社会科学方法论，既不同于传统社会科学方法论，也不同于作为一般哲学方法论的历史唯物主义，它是在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上，以历史唯物主义社会历史观（其核心是具体的社会实践观）为基础，通过融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义建构而成的。
二、法语的特点
法语是法兰西民族的语言，主要源于拉丁语，属罗曼语族。同属这一语族的还有意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语。法兰西前身是高卢。公元前50年左右，古罗马皇帝凯撒征服高卢，推行拉丁语。高卢人在古罗马皇帝的统治下，从罗马士兵和商人那里学到通俗拉丁语。公元3世纪北方日耳曼人的入侵，又给高卢人的语言带来了日耳曼语的影响。在高卢的土地上，由拉丁语派生出诸多方言。北方方言称为“奥伊”语，南方方言称为“奥克”语。其中，北方的法兰西岛方言逐渐占了上风。由此便产生了古法语，继之演变为中古法语，知道17世纪才形成了现代法语，沿用至今。法语在其漫长的演变过程中，原属高卢人的词汇所剩无几，却在不同时期吸收了大量的外来语。法语从希腊语中吸收了某些民间词汇，如beurre（黄油），corde（绳子）等等。从15世纪开始，尤其是到了19世纪还吸收了大量的科学和哲学词汇，如cryptogame（隐花植物），dactylographie（打字）等等。从19世纪开始，则有大量英语词汇进入法语，它们多是关于时装、体育运动、政治、金融、贸易 等等。20世纪以来更有表示新的科技大发展的词汇涌入法语，其数量之多，来势之猛，使许多语言学者经常疾呼：要为法语的纯洁健康而斗争。
语言的学习也是一个认识世界了解世界的过程。就法语学习而言，我们学习的不单纯是一种符号的学习，我们实质上是学习一种思维方法，学习一种能力，学习一个国家的文化。自古法语就被认为是世界上最优美和最浪漫的语言，对此笔者不敢苟同，但是它的确是一门严谨科学的语言。
三、如何在马克思主义的指导下学习
法语学习笔者学习法语5年多了，发现有很多初学者在尝试了不长的时间后就开始打退堂鼓，他们为什么始终无法得其门径而入厅堂？就是因为他们缺少方法----并非“速成”之秘籍，而是持续保持兴趣的方法，以及循序渐进的方法。说得简单些，即首先要保持对法语学习的好奇心和求知欲。只有在兴趣的驱动下，您才可以让原本枯燥无味的知识生动起来。其次要保证在一定方法的指导下能够学有所得。只有在进步和成就的鼓励下，才可以对其长久地保持兴趣，所以说这是没有抓住主要矛盾。法语的语音是最为吸引爱好者们目光的地方之一，同时也是一个初学者最为头疼的问题。相对英语而言，法语的语音音素有很多不同，掌握起来有一定困难。这是学习的主要方面，只有看清问题所在，抓住主要矛盾，集中精力解决主要矛盾，然后其他的都迎刃而解。一个大杯子，如果不先放石块再放沙子的话，只能是一杯沙子，只有先放石块，才会让沙子与石头成为有序紧密的整体。
四、马克思科学方法论和语言学习的关系
语言的学习是学习一种思维，一种分析问题，解决问题的方法。如果把学外语单纯的看做是学习一种符号的话，那只能是孤立的，片面的观点。学习中我们遇到问题，解决问题的时候恰好就是锻炼思维的时候。接触不同的文化，感受不同的文明，必然会给我们带来思考与启示。人的差别不在于外表上不同，思想上的差异才是社会形形色色的正真原因。
语言和思维其实是相互促进，相互作用的，掌握的语言越多，思维就越能得到锻炼，就越能促进思维的发展。相反，对于思维的锻炼越多，就需要越多的组织，筛选某种语气，从而就会增强语言能力。布鲁诺认为：“语言的训练能够加深认知的发展”，即使同种语言，因为思维的差异，对语言掌握也是不同的。著名语言学家莎丕尔说过：“语言主要是用于表达可交流的思想和情感的语言符号系统”。为了达到交流的目的，需要用语言来表达思想，从而使对方感到思想的实在性。
五、结语
总之，我们所要建构的马克思主义社会科学方法论是社会科学方法论发展史上一种真正独立、科学而完备的具体的社会科学方法论，以它来指导具体的社会科学研究，必将推动社会科学研究乃至整个社会科学的大发展。学习法语如果能利用马克思主义社会科学方法必将事倍功半，诚然，法语的学习也将会促进我们对马克思主义社会科学方法论的理解与运用。
参考文献：
[1]李秀林，王于，李淮春，辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M]，北京，中国人民大学出版社，2007.
[2]陈向明，朱晓阳，赵旭东，社会科学方法研究[J]，重庆，重庆大学出版社，2005.
[3]格雷姆，希尔，心理学专业英语基础[M]，上海，上海外语教育出版社，2000.
[4]马克思，恩格斯，《马克思恩格斯选集》第三到五卷.
作者简介：喻新力（1988—11），男，汉族，河南信阳，西安外国语大学法语口译专业硕士，研究方向：法汉互译。
赵立波（1987—8），男，汉族，河北保定，西安外国语大学法语笔译专业硕士，研究方向：法汉互译。