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【摘要】职业信息的采集、分析和应用有利于指导教学工作，可以为课程的开设提供导向；为课堂教学的任务设置和情境模拟提供参考。
【关键词】职业信息；教学；课程；模拟情境
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0040-02
一、引言
什么是职业信息？我们可以理解为一切跟职业、就业有关的信息都可以称为职业信息，包括宏观信息和微观信息两大类。 从国内的研究来看，可以把职业信息概括为三个方面：跟整个求职、就业市场概况有关的信息，比如政策、趋势、冷热门专业等；跟特定职业有关的信息，比如职业岗位要求、待遇、工作环境等；跟求职者有关的信息，比如学历、技能、实践水平等。总体来看，第一类属于宏观职业信息，第二、三类属于微观职业信息。
二、跟特定职业有关的职业信息可以为课程的开设提供导向
专业课程的开设是会随着专业技术的发展而有所变化的，课程的内容和课时的确定会随着市场需求的变化而有所倾斜。
比如北京信息职业技术学院的电子工程系的移动通信技术专业，移动通信技术日新月异，课程的设置和课程内容的侧重也有必要与时俱进。我院教师就2014年移动通信专业高职人才岗位需求情况进行了调研。主要采用调查问卷方式，对参加北京信息职业技术学院校内招聘会的各个企事业单位进行了移动通信技术专业人才需求情况的初步调研，发放32份调查问卷，回收29份，有效问卷29份。所设计的调查问卷中包括三大类21个岗位，用人单位也列出了常见专业岗位之外的11个岗位。
当培养目标和岗位需求目标出现不能完全对接的时候，我们就有必要对培养目标作出微调，来适应市场的需求。在调研中我们获得的岗位需求人数的总量如下图：
我们看到不同专业岗位的需求数量分布很不均匀，不能构成完美的正态分布，很明显，部分岗位需求极大，而部分岗位需求为零。从这个表可以看出，电装岗位、调试、检验检测、组装测试、操作、生产技术人员等岗位需求都比较大；而一些常见的专业岗位如互联网技术服务、移动通信基站设备与铁塔安装等对高职生没有需求。
基于以上数据分析，我们可以对课程的设置与课时的安排作了相应的调整。
三、职业信息还可以为课堂教学的任务设置和情境模拟提供参考
我院外语系应用英语专业开设一门专业必修课《文秘写作》，教学内容的安排和设计主要是结合《文秘职业资格考试大纲》确定的。职业资格考试是一种同岗位需求密切相关的考试，考试大纲可以认为是一种细化的岗位要求。开设这门课程的有两个专业：涉外文秘專业和涉外办公管理专业。因此在设计课程的任务的时候查阅了对应职位的岗位要求，然后根据不同的具体岗位要求设计不同的教学任务。比如，下面是一则文秘岗的招聘信息（来自前程无忧网）。
北京科东电力控制系统有限责任公司
职位职能：经理助理/秘书
职位描述：
【文秘岗】
任职资格：
1.专业要求：企业管理、行政管理、中文等相关专业硕士以上学历。
2.经验要求：3年以上相关工作经验。
3.技能要求：具有较强的亲和力，良好的人际沟通、协调、组织、管理能力；
稳重、踏实、勤勉、敬业；
较强的文字处理能力、文案写作能力；
工作职责：
1.負责公司内重要活动和重要会议的组织与协调工作；
2.参加总经理办公会及职能例会，并形成会议纪要；
3.协助领导对公司的重大决策、文件、制度的执行，进行监督、检查和落实；
4.负责起草公司内外部的决议、各种公文、重要文件；
5.负责协调公司各职能部门及分公司的协调沟通联系工作；
6.负责对分公司行政管理工作的沟通协调和指导；
7.负责公司内外新闻宣传的策划和执行。
在“工作职责”部分，我们看到了在该文秘岗位要求职员撰写的主要有会议类文书、计划、策划类文书、日常沟通文书等，因此在该专业的教学任务中我们可以设计跟某个具体公司、具体岗位相匹配的任务，增强学生的工作环境意识。（具体设计见下边的表格。）
四、结论
职业信息的搜集、分析不仅对学生就业、政策的制定等有指导作用，而且对学校的日常教学工作也有不容忽视的作用，可以为课程的开设提供导向，可以为课堂教学的任务设置和情境模拟提供参考。因此每一位教育工作者都应重视职业信息的搜集、整理和分析，让海量的职业信息为我所用。
参考文献：
[1]林丽蓉浅谈高校职业信息的采集与应用[J]西昌学院学报·自然科学版，2009年9月.
[2]朱华珍大学生职业指导中职业信息的收集与加工[J]思想理论教育，2011.10.
[3]黄明春.职业信息在高校中的应用研究[J].教育与职业，2008.11.
[4]孙岩高校图书馆如何做好毕业生职业信息开发工作[J]农业图书情报学刊，2006.9.
【关键词】职业信息；教学；课程；模拟情境
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0040-02
一、引言
什么是职业信息？我们可以理解为一切跟职业、就业有关的信息都可以称为职业信息，包括宏观信息和微观信息两大类。 从国内的研究来看，可以把职业信息概括为三个方面：跟整个求职、就业市场概况有关的信息，比如政策、趋势、冷热门专业等；跟特定职业有关的信息，比如职业岗位要求、待遇、工作环境等；跟求职者有关的信息，比如学历、技能、实践水平等。总体来看，第一类属于宏观职业信息，第二、三类属于微观职业信息。
二、跟特定职业有关的职业信息可以为课程的开设提供导向
专业课程的开设是会随着专业技术的发展而有所变化的，课程的内容和课时的确定会随着市场需求的变化而有所倾斜。
比如北京信息职业技术学院的电子工程系的移动通信技术专业，移动通信技术日新月异，课程的设置和课程内容的侧重也有必要与时俱进。我院教师就2014年移动通信专业高职人才岗位需求情况进行了调研。主要采用调查问卷方式，对参加北京信息职业技术学院校内招聘会的各个企事业单位进行了移动通信技术专业人才需求情况的初步调研，发放32份调查问卷，回收29份，有效问卷29份。所设计的调查问卷中包括三大类21个岗位，用人单位也列出了常见专业岗位之外的11个岗位。
当培养目标和岗位需求目标出现不能完全对接的时候，我们就有必要对培养目标作出微调，来适应市场的需求。在调研中我们获得的岗位需求人数的总量如下图：
我们看到不同专业岗位的需求数量分布很不均匀，不能构成完美的正态分布，很明显，部分岗位需求极大，而部分岗位需求为零。从这个表可以看出，电装岗位、调试、检验检测、组装测试、操作、生产技术人员等岗位需求都比较大；而一些常见的专业岗位如互联网技术服务、移动通信基站设备与铁塔安装等对高职生没有需求。
基于以上数据分析，我们可以对课程的设置与课时的安排作了相应的调整。
三、职业信息还可以为课堂教学的任务设置和情境模拟提供参考
我院外语系应用英语专业开设一门专业必修课《文秘写作》，教学内容的安排和设计主要是结合《文秘职业资格考试大纲》确定的。职业资格考试是一种同岗位需求密切相关的考试，考试大纲可以认为是一种细化的岗位要求。开设这门课程的有两个专业：涉外文秘專业和涉外办公管理专业。因此在设计课程的任务的时候查阅了对应职位的岗位要求，然后根据不同的具体岗位要求设计不同的教学任务。比如，下面是一则文秘岗的招聘信息（来自前程无忧网）。
北京科东电力控制系统有限责任公司
职位职能：经理助理/秘书
职位描述：
【文秘岗】
任职资格：
1.专业要求：企业管理、行政管理、中文等相关专业硕士以上学历。
2.经验要求：3年以上相关工作经验。
3.技能要求：具有较强的亲和力，良好的人际沟通、协调、组织、管理能力；
稳重、踏实、勤勉、敬业；
较强的文字处理能力、文案写作能力；
工作职责：
1.負责公司内重要活动和重要会议的组织与协调工作；
2.参加总经理办公会及职能例会，并形成会议纪要；
3.协助领导对公司的重大决策、文件、制度的执行，进行监督、检查和落实；
4.负责起草公司内外部的决议、各种公文、重要文件；
5.负责协调公司各职能部门及分公司的协调沟通联系工作；
6.负责对分公司行政管理工作的沟通协调和指导；
7.负责公司内外新闻宣传的策划和执行。
在“工作职责”部分，我们看到了在该文秘岗位要求职员撰写的主要有会议类文书、计划、策划类文书、日常沟通文书等，因此在该专业的教学任务中我们可以设计跟某个具体公司、具体岗位相匹配的任务，增强学生的工作环境意识。（具体设计见下边的表格。）
四、结论
职业信息的搜集、分析不仅对学生就业、政策的制定等有指导作用，而且对学校的日常教学工作也有不容忽视的作用，可以为课程的开设提供导向，可以为课堂教学的任务设置和情境模拟提供参考。因此每一位教育工作者都应重视职业信息的搜集、整理和分析，让海量的职业信息为我所用。
参考文献：
[1]林丽蓉浅谈高校职业信息的采集与应用[J]西昌学院学报·自然科学版，2009年9月.
[2]朱华珍大学生职业指导中职业信息的收集与加工[J]思想理论教育，2011.10.
[3]黄明春.职业信息在高校中的应用研究[J].教育与职业，2008.11.
[4]孙岩高校图书馆如何做好毕业生职业信息开发工作[J]农业图书情报学刊，2006.9.