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摘要：当前我国小学在讲授音乐课堂的时候，大多是以唱歌进行的，正由于这些注重授课手段的缺少，导致音乐课程比较无趣，学生在上课的时候学习积极性不高，所以下文主要从小学音乐课堂授课不但要让学生学会唱歌，還要实行课堂授课的体态律动，这样才可以更好的实行小学音乐课堂授课的重要目标。
关键词：小学阶层;音乐课堂教学;体态律动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：
体态律动授课和舞蹈授课有着区别，但有很多的小学音乐老师把这两者混在一起，体态律动就是指学生经过对音乐进行聆听，结合自身的感受，对音乐进行全方位的欣赏，从而体现出音乐的旋律、音色等其他因素，舞蹈是以动作为主要抒发情感的方式，体态律动课的目标是帮助学生对音乐鉴赏提升学生的音乐素质，体态律动是一种授课的方式，舞蹈是经过舞蹈动作来展示学生的内心想法，所以在小学音乐授课中要积极提升对体态律动的正确认知，促进学生对音乐知识产生兴趣。
1 体态律动在小学音乐教学中的重要用处
1.1培育学生的学习兴趣
按照心理学的研究结果表明，兴趣是吸引学生感兴趣的主要原因，在学习的时候，经过培养兴趣可以使学生产生真正持久的学习动力，体态律动授课可以给学生创造良好的授课情景。第一，在欣赏音乐的时候，经过不同的方式来增加学生对音乐的感知能力，让学生对外界的事物有充分的了解，而且可以经过不同的知觉协调理解外界的刺激，使听觉、触觉、嗅觉结合在一起，把学生的身体感知能力进行强化，经过眼睛又可以促使学生的感官器官得到增强，把音乐和动作结合在一起，让学生对音乐欣赏的水准全方位的提升。第二培育学生的音乐兴趣可以激起学生的积极状态，让学生处在兴奋的状态，帮助学生主动参加到课堂的授课中，在音乐授课中经过体态律动可以使课堂变得更活泼，这种课堂更符合学生的心理特点，也可以让学生接受不同类别的音乐，主动渴望音乐的知识，经过体态律动还可以再用学生进行全身的感知，促使学生伴随音乐和动作，对音乐作品有更深刻的印象。
1.2培育沟通交流能力
体态律动授课可以让学生和老师有更多的沟通机会，拉近老师和学生之间的情感和表达，在课堂授课中老师可以把学生分成不同的小组，让学生进行深入的交流探讨，通过小组沟通促使课堂授课更加活跃，增强班级的团结力和向心力，在沟通的时候也能发现学生存在的问题，为后面教学打下基础。经过积极主动的沟通可以使学生对外界交流进行明确的辨析，增加团队合作的总体效果。
1.3培育学生的想象能力
音乐律动需要丰富的创造力和想象力作用，才可以更好的使学生进行表述，但因为小学生他们的生活累积是不一样的，所以这就会致使运动的感觉能力会有差异存在。在课堂的授课中，老师最重要的就是要充分激起学生的想象力让学生在音乐的世界中尽情发挥想象，进行发散性的思维教育，引领学生可以在体验中建造出各种新颖的动作，提升学生体态律动的总体水准。
1.4培育学生的音乐辨析能力
在小学音乐课堂授课的时候，为了可以更好帮助学生，对音乐学者进行准确把控，这主要就是经过各种不同的动作来展现不同音乐的特征，比如说对于旋律比较舒缓的音乐来说，可以让学生用双手轻轻摆动，按照音乐的内容来表示强弱，经过更直观的方法帮助学生认识音乐的节奏，经过肢体的语言来感觉音乐的魅力，在实际的授课中，通过身体的动作可以让学生牢记音乐的律动，也可以显示出音乐作品所表现的情感，促使音乐课堂更生动，帮助学生对音乐产生兴趣。
2 体态运动在小学音乐教学中的实际运用
2.1音乐的节奏和音调可以适应体态律动
在小学音乐授课的时候，为了帮助学生更好的感受体态的律动，最主要的就是要帮学生选择合适的音乐，保证情感比较活泼，这才符合学生的心理特征，使学生在快乐的音乐当中体会音乐的情感，在授课的时候老师可以经过音乐节奏的变化，帮助学生在律动中感受音乐的旋律情感等，在体态运动中音乐舞蹈是有着很大的关系的，如果老师不重视他们之间的关系只重视音乐或歌词，而忽视了舞蹈或肢体的表示，就不能让学生对音乐的旋律有较直观的认识，在体态律动的授课中要积极鼓舞学生站立，跟着音乐摆动自己的身体，找到音乐的节拍，经过这这种训练就会让学生对音乐有浓厚的兴趣。
2.2在体态律动中创造别样的艺术欣赏
在之前的音乐课堂授课中学生主要是被动的，跟着老师进行演唱、聆听，缺少自己表演的机会，这样就促使学生的学习比较死板积极性不高，而经过体态运动的方法，可以给学生给予更多肢体表达的机会，在动作方面也可以对情感的变化进行表示，让学生感受音乐的魅力，帮助学生对音乐有更清楚的了解，在我们平常的音乐授课中，经过体态律动也可以给学生建立丰富的想象空间，真正的让音乐课堂成为学生放飞想象的平台。在音乐的课堂中，学生需要进行音乐感知训练，每个学生在音乐的引导下，可以想象作品中的情节，创造出各种画面，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，能自然的表现自己心中的想法，所以体态律动对学生欣赏艺术的能力培育是非常重要的，在体态的律动授课中，必须要培育学生充分的想象力。
3 总结
体态律动授课是充分运用体态律动来增强学生音乐感知能力，经过音乐感知能力，可以增强学生音乐分析和鉴赏的能力，还可以加强对学生的吸引作用，从而可以提升学生的学习兴趣，老师要选取合适的音乐，用多种方法加深音乐对学生的吸引，提升学生全面的音乐素质。
参考文献
[1]唐瑜.浅谈小学音乐教学中运用体态律动教学法的作用与意义[J].艺术评鉴.2020（14）.第130-132页
[2]张雪.体态律动教学在小学音乐教育中的应用研究[J].北方音乐. 2020（21）.第133-135页
[3]朱莉君.体态律动应用在小学音乐教学中的实践[J].中华少年2019（17）.第138页
关键词：小学阶层;音乐课堂教学;体态律动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：
体态律动授课和舞蹈授课有着区别，但有很多的小学音乐老师把这两者混在一起，体态律动就是指学生经过对音乐进行聆听，结合自身的感受，对音乐进行全方位的欣赏，从而体现出音乐的旋律、音色等其他因素，舞蹈是以动作为主要抒发情感的方式，体态律动课的目标是帮助学生对音乐鉴赏提升学生的音乐素质，体态律动是一种授课的方式，舞蹈是经过舞蹈动作来展示学生的内心想法，所以在小学音乐授课中要积极提升对体态律动的正确认知，促进学生对音乐知识产生兴趣。
1 体态律动在小学音乐教学中的重要用处
1.1培育学生的学习兴趣
按照心理学的研究结果表明，兴趣是吸引学生感兴趣的主要原因，在学习的时候，经过培养兴趣可以使学生产生真正持久的学习动力，体态律动授课可以给学生创造良好的授课情景。第一，在欣赏音乐的时候，经过不同的方式来增加学生对音乐的感知能力，让学生对外界的事物有充分的了解，而且可以经过不同的知觉协调理解外界的刺激，使听觉、触觉、嗅觉结合在一起，把学生的身体感知能力进行强化，经过眼睛又可以促使学生的感官器官得到增强，把音乐和动作结合在一起，让学生对音乐欣赏的水准全方位的提升。第二培育学生的音乐兴趣可以激起学生的积极状态，让学生处在兴奋的状态，帮助学生主动参加到课堂的授课中，在音乐授课中经过体态律动可以使课堂变得更活泼，这种课堂更符合学生的心理特点，也可以让学生接受不同类别的音乐，主动渴望音乐的知识，经过体态律动还可以再用学生进行全身的感知，促使学生伴随音乐和动作，对音乐作品有更深刻的印象。
1.2培育沟通交流能力
体态律动授课可以让学生和老师有更多的沟通机会，拉近老师和学生之间的情感和表达，在课堂授课中老师可以把学生分成不同的小组，让学生进行深入的交流探讨，通过小组沟通促使课堂授课更加活跃，增强班级的团结力和向心力，在沟通的时候也能发现学生存在的问题，为后面教学打下基础。经过积极主动的沟通可以使学生对外界交流进行明确的辨析，增加团队合作的总体效果。
1.3培育学生的想象能力
音乐律动需要丰富的创造力和想象力作用，才可以更好的使学生进行表述，但因为小学生他们的生活累积是不一样的，所以这就会致使运动的感觉能力会有差异存在。在课堂的授课中，老师最重要的就是要充分激起学生的想象力让学生在音乐的世界中尽情发挥想象，进行发散性的思维教育，引领学生可以在体验中建造出各种新颖的动作，提升学生体态律动的总体水准。
1.4培育学生的音乐辨析能力
在小学音乐课堂授课的时候，为了可以更好帮助学生，对音乐学者进行准确把控，这主要就是经过各种不同的动作来展现不同音乐的特征，比如说对于旋律比较舒缓的音乐来说，可以让学生用双手轻轻摆动，按照音乐的内容来表示强弱，经过更直观的方法帮助学生认识音乐的节奏，经过肢体的语言来感觉音乐的魅力，在实际的授课中，通过身体的动作可以让学生牢记音乐的律动，也可以显示出音乐作品所表现的情感，促使音乐课堂更生动，帮助学生对音乐产生兴趣。
2 体态运动在小学音乐教学中的实际运用
2.1音乐的节奏和音调可以适应体态律动
在小学音乐授课的时候，为了帮助学生更好的感受体态的律动，最主要的就是要帮学生选择合适的音乐，保证情感比较活泼，这才符合学生的心理特征，使学生在快乐的音乐当中体会音乐的情感，在授课的时候老师可以经过音乐节奏的变化，帮助学生在律动中感受音乐的旋律情感等，在体态运动中音乐舞蹈是有着很大的关系的，如果老师不重视他们之间的关系只重视音乐或歌词，而忽视了舞蹈或肢体的表示，就不能让学生对音乐的旋律有较直观的认识，在体态律动的授课中要积极鼓舞学生站立，跟着音乐摆动自己的身体，找到音乐的节拍，经过这这种训练就会让学生对音乐有浓厚的兴趣。
2.2在体态律动中创造别样的艺术欣赏
在之前的音乐课堂授课中学生主要是被动的，跟着老师进行演唱、聆听，缺少自己表演的机会，这样就促使学生的学习比较死板积极性不高，而经过体态运动的方法，可以给学生给予更多肢体表达的机会，在动作方面也可以对情感的变化进行表示，让学生感受音乐的魅力，帮助学生对音乐有更清楚的了解，在我们平常的音乐授课中，经过体态律动也可以给学生建立丰富的想象空间，真正的让音乐课堂成为学生放飞想象的平台。在音乐的课堂中，学生需要进行音乐感知训练，每个学生在音乐的引导下，可以想象作品中的情节，创造出各种画面，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，能自然的表现自己心中的想法，所以体态律动对学生欣赏艺术的能力培育是非常重要的，在体态的律动授课中，必须要培育学生充分的想象力。
3 总结
体态律动授课是充分运用体态律动来增强学生音乐感知能力，经过音乐感知能力，可以增强学生音乐分析和鉴赏的能力，还可以加强对学生的吸引作用，从而可以提升学生的学习兴趣，老师要选取合适的音乐，用多种方法加深音乐对学生的吸引，提升学生全面的音乐素质。
参考文献
[1]唐瑜.浅谈小学音乐教学中运用体态律动教学法的作用与意义[J].艺术评鉴.2020（14）.第130-132页
[2]张雪.体态律动教学在小学音乐教育中的应用研究[J].北方音乐. 2020（21）.第133-135页
[3]朱莉君.体态律动应用在小学音乐教学中的实践[J].中华少年2019（17）.第138页