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摘 要：英语绘本是一种将图画和文字结合起来的阅读材料，可以增强阅读语言的形象感，提高学生的专注度，为学生营造良好的英语环境，从而培养学生良好的阅读习惯，增强语言能力。本文主要研究了英语绘本在初中英语阅读教学中的价值，探索了利用绘本提高阅读能力的策略。
关键词：英语绘本;初中生;英语阅读能力
随着世界对人才的要求越来越高，我国的教育工作已经逐渐朝国际化的方向前进，英语教学成为了基本的课程，受到了社会和人们的强烈关注。在初中英语教学中，利用英语绘本作为补充材料，将英语知识利用图文并茂的方式表达出来，一方面从视觉上吸引学生，提高其注意力，另一方面以故事的形式展示出来，加强学生的理解能力。所以英语绘本实际上是以学生为中心的一种教学方式，对培养学生的阅读能力具有重要意义。
一、英语绘本在初中生英语阅读教学中的应用价值
英语绘本在英语课堂上起着比较重要的作用，丰富了课堂的形式和内容，同时也增强了学生的兴趣。绘本材料中丰富多彩的内容，可以吸引生的注意力，引导学生多了解英国本土的背景和语言习惯。在阅读教学中将课文中的相关知识结合绘本资料，让学生掌握相关内容，在广泛的阅读中学习。学生通过绘本阅读教学方式，可以改变传统的无聊英语阅读体验，增加其阅读量，积累文字量，帮助学生养成科学的阅读习惯。同时，利用绘本进行教学也能加强学生和教师之间的互动和沟通，可以为教师和学生提供沟通的机会和交流的平台，所以，教师要积极的引导学生利用英语绘本来丰富自身的阅读量，在不断的训练中，找到适合自己的阅读方式，培养学生的阅读能力[2]。绘本的一个重要特点就是有大量的留白，教师在教学中可以根据课程内容的需求进行创造，或者引导学生对内容进行创新，促进学生能够按照自己的想象来补充故事，从而不断激发学生的思维。绘本材料还能为学生创建一个更加和谐的英语学习环境，让学生的思维可以在整个情景中不断发散，用自己的想象力来对故事进行创造、改变等，从而促进学生思维的成长。
二、利用英语绘本提高初中生英语阅读能力的策略
（一）利用绘本营造问题情境，提高学生积极性
利用英语绘本，要引导学生对问题进行思考，同时要扩大其思考的范围，使其思维能够得到无限扩张，从而实现创造性的思考[1]。教师在教学导入阶段，要重视对环境的创建，尽量为学生营造更加真实的语言氛围，能够让其迅速提升对英语的学习兴趣。然后设计有吸引力的、具有开放性的问题，激发学生的思维，同时将相关的语言和词汇知识引出来，再指导学生进行系统性地思考，不断锻炼自己的思维。比如，在学习八年级上册《Unit 9 Can you come to my party？》这个课程时，在进行SectionA的听力训练之前，教师可以先把听力中的内容制作成一个绘本，将听力中的主要人物表现出来，Sun Ning，Tim，Anna，Kay，并且将他们的语言标注出来，再让学认真听录音中的对话，并且提出这些问题让学生思考：Who can gou to the party？Who can，t go to the party？Why？在听完录音之后，让学生观察绘本中的人物和他们的对话，将这些人物准确的标注出来，可以考察学生的理解和听力能力。然后教师可以将学生对人物的标注进行保留，再去掉他们的对话，接着让学生根据图片的内容和自己的记忆，来模拟录音中的内容，讲述一个有关邀请参加Sun Ning的聚会的故事。通过课本内容进行绘本的创建，同时设计合理的问题，让学生围绕问题的中心来实施活动，探索知识，达到学习的效果。
（二）挖掘绘本内容，提升思维能力
绘本中的文本语言充满感情，能够通过有声有形的传递，让读者可以感受主人公的情感。所以要重视对文字内容的挖掘，引导学生深入地体会文字的奥妙，从而去感受人物的情感。比如，在学习绘本《Pete the Cat play ball》时，Pete在进行棒球比赛的过程中，出现了多次的失误，但是它并没有伤心，也没有气馁，而是信心满满的准备下一轮，在第二轮比赛中，它的好友Ben打了一个好球，Pete很高兴、衷心地位朋友欢呼。而轮到它接球的时候，又因为出现了各种问题，但是Pete也没有因此伤心，由衷的赞美这场比赛是多么的精彩。此时，教师可以提问：你们认为Pete在比赛中的表现好吗？说出你们的理由。教师可以让学生以小组为单位进行探讨和交流，再进一步阅读绘本的过程中，感受主人公的心情和情感，学习它永不放弃的精神和品质。同时引导学生对分析主人公的行为，加强他们对绘本内容的理解。还可以利用一系列的问题引导学生更加接近角色，比如：如果是你，在比赛第一局就失利，你会怎么做呢？如果在比赛中，你输给了对手，你会为对手鼓掌吗？通过引导学生不断地看图、思考、表达，让其能够通过对主人公行为的思考，养成优良的品质，保持不断思考的习惯，从而提升思维品质。
（三）利用绘本发挥想象，培养创造能力
英语绘本的形式是多种多样的，有的是图文并茂，让学生在阅读英文文本的同时，可以根据图画的内容来猜测大致的意思，从而可以帮助学生加强理解和记忆。而有的是大量的图画，仅用几个关键词串联起来，引导学生用自己的语言来完善整个故事，从而去培养学生的语言应用能力[2]。总之，教师要利用不同绘本的特点，挖掘其中的价值，用不同的方式促进学生思维的成长，培養其思维能力。比如向学生展示绘本的开头或者前半部分，让学生想象和猜测故事的结局，可以按照学生自己的想象或者结合自己的体会，给绘本设计一个自己心目中的结局。或者抓住绘本的关键词，利用这些词来讲述一个完整的故事。比如在学习绘本材料《supermen》 时，教师可以以“We want to be supermen”为主题，以“who、why、how、what、when”等关键词为线索，让学生发挥自己的想象力，创建一个生动的故事。让学生在想象的过程中培养思维品质，在表达的过程中，提升语言运用能力，还能让其体验创作的快乐。
结束语：
综上所述，利用绘本材料来进行英语教学，能够激发学生的兴趣和学习的热情，让学生从生动的图画和故事中认知英语的价值，通过有目的的引导，激发学生的思维成长，在不断地思考、想象、猜测等训练中，培养学生的思维品质。
参考文献：
[1] 黄少鹏. 有效提升初中学生的英语阅读能力策略初探[J]. 新东方英语？中学生，2018，000（003）：156.
[2] 李树才. 浅淡如何在英语绘本阅读中培养学生思维品质[J]. 小学教学研究，2018，652（18）：25-26.
关键词：英语绘本;初中生;英语阅读能力
随着世界对人才的要求越来越高，我国的教育工作已经逐渐朝国际化的方向前进，英语教学成为了基本的课程，受到了社会和人们的强烈关注。在初中英语教学中，利用英语绘本作为补充材料，将英语知识利用图文并茂的方式表达出来，一方面从视觉上吸引学生，提高其注意力，另一方面以故事的形式展示出来，加强学生的理解能力。所以英语绘本实际上是以学生为中心的一种教学方式，对培养学生的阅读能力具有重要意义。
一、英语绘本在初中生英语阅读教学中的应用价值
英语绘本在英语课堂上起着比较重要的作用，丰富了课堂的形式和内容，同时也增强了学生的兴趣。绘本材料中丰富多彩的内容，可以吸引生的注意力，引导学生多了解英国本土的背景和语言习惯。在阅读教学中将课文中的相关知识结合绘本资料，让学生掌握相关内容，在广泛的阅读中学习。学生通过绘本阅读教学方式，可以改变传统的无聊英语阅读体验，增加其阅读量，积累文字量，帮助学生养成科学的阅读习惯。同时，利用绘本进行教学也能加强学生和教师之间的互动和沟通，可以为教师和学生提供沟通的机会和交流的平台，所以，教师要积极的引导学生利用英语绘本来丰富自身的阅读量，在不断的训练中，找到适合自己的阅读方式，培养学生的阅读能力[2]。绘本的一个重要特点就是有大量的留白，教师在教学中可以根据课程内容的需求进行创造，或者引导学生对内容进行创新，促进学生能够按照自己的想象来补充故事，从而不断激发学生的思维。绘本材料还能为学生创建一个更加和谐的英语学习环境，让学生的思维可以在整个情景中不断发散，用自己的想象力来对故事进行创造、改变等，从而促进学生思维的成长。
二、利用英语绘本提高初中生英语阅读能力的策略
（一）利用绘本营造问题情境，提高学生积极性
利用英语绘本，要引导学生对问题进行思考，同时要扩大其思考的范围，使其思维能够得到无限扩张，从而实现创造性的思考[1]。教师在教学导入阶段，要重视对环境的创建，尽量为学生营造更加真实的语言氛围，能够让其迅速提升对英语的学习兴趣。然后设计有吸引力的、具有开放性的问题，激发学生的思维，同时将相关的语言和词汇知识引出来，再指导学生进行系统性地思考，不断锻炼自己的思维。比如，在学习八年级上册《Unit 9 Can you come to my party？》这个课程时，在进行SectionA的听力训练之前，教师可以先把听力中的内容制作成一个绘本，将听力中的主要人物表现出来，Sun Ning，Tim，Anna，Kay，并且将他们的语言标注出来，再让学认真听录音中的对话，并且提出这些问题让学生思考：Who can gou to the party？Who can，t go to the party？Why？在听完录音之后，让学生观察绘本中的人物和他们的对话，将这些人物准确的标注出来，可以考察学生的理解和听力能力。然后教师可以将学生对人物的标注进行保留，再去掉他们的对话，接着让学生根据图片的内容和自己的记忆，来模拟录音中的内容，讲述一个有关邀请参加Sun Ning的聚会的故事。通过课本内容进行绘本的创建，同时设计合理的问题，让学生围绕问题的中心来实施活动，探索知识，达到学习的效果。
（二）挖掘绘本内容，提升思维能力
绘本中的文本语言充满感情，能够通过有声有形的传递，让读者可以感受主人公的情感。所以要重视对文字内容的挖掘，引导学生深入地体会文字的奥妙，从而去感受人物的情感。比如，在学习绘本《Pete the Cat play ball》时，Pete在进行棒球比赛的过程中，出现了多次的失误，但是它并没有伤心，也没有气馁，而是信心满满的准备下一轮，在第二轮比赛中，它的好友Ben打了一个好球，Pete很高兴、衷心地位朋友欢呼。而轮到它接球的时候，又因为出现了各种问题，但是Pete也没有因此伤心，由衷的赞美这场比赛是多么的精彩。此时，教师可以提问：你们认为Pete在比赛中的表现好吗？说出你们的理由。教师可以让学生以小组为单位进行探讨和交流，再进一步阅读绘本的过程中，感受主人公的心情和情感，学习它永不放弃的精神和品质。同时引导学生对分析主人公的行为，加强他们对绘本内容的理解。还可以利用一系列的问题引导学生更加接近角色，比如：如果是你，在比赛第一局就失利，你会怎么做呢？如果在比赛中，你输给了对手，你会为对手鼓掌吗？通过引导学生不断地看图、思考、表达，让其能够通过对主人公行为的思考，养成优良的品质，保持不断思考的习惯，从而提升思维品质。
（三）利用绘本发挥想象，培养创造能力
英语绘本的形式是多种多样的，有的是图文并茂，让学生在阅读英文文本的同时，可以根据图画的内容来猜测大致的意思，从而可以帮助学生加强理解和记忆。而有的是大量的图画，仅用几个关键词串联起来，引导学生用自己的语言来完善整个故事，从而去培养学生的语言应用能力[2]。总之，教师要利用不同绘本的特点，挖掘其中的价值，用不同的方式促进学生思维的成长，培養其思维能力。比如向学生展示绘本的开头或者前半部分，让学生想象和猜测故事的结局，可以按照学生自己的想象或者结合自己的体会，给绘本设计一个自己心目中的结局。或者抓住绘本的关键词，利用这些词来讲述一个完整的故事。比如在学习绘本材料《supermen》 时，教师可以以“We want to be supermen”为主题，以“who、why、how、what、when”等关键词为线索，让学生发挥自己的想象力，创建一个生动的故事。让学生在想象的过程中培养思维品质，在表达的过程中，提升语言运用能力，还能让其体验创作的快乐。
结束语：
综上所述，利用绘本材料来进行英语教学，能够激发学生的兴趣和学习的热情，让学生从生动的图画和故事中认知英语的价值，通过有目的的引导，激发学生的思维成长，在不断地思考、想象、猜测等训练中，培养学生的思维品质。
参考文献：
[1] 黄少鹏. 有效提升初中学生的英语阅读能力策略初探[J]. 新东方英语？中学生，2018，000（003）：156.
[2] 李树才. 浅淡如何在英语绘本阅读中培养学生思维品质[J]. 小学教学研究，2018，652（18）：25-26.