识字教学是小学低年级语文教学最重要的内容，也是阅读与写作教学的基础。抓好识字教学对培养和提高学生的读写能力有着极其重要的意义。千里之行，始于足下。只有不断提高学生的识字能力，才能为学生的阅读和写作创造有利的条件。低年级识字量大，有些字识记起来不容易，况且汉字同音字、形近字多，学生读起来容易混淆。在教学中，我根据低年级学生的特点，采取不同的方法，激发学生学习生字的兴趣，帮助学生记得快、记得牢。
　　一、借助图画，形象记忆
　　小学低年级以形象记忆为主，他们对于形象的事物感兴趣，乐于接受。如：“口、火、耳、目” 等一些象形字、会意字，在教学这些字时，我为这些字配上了鲜艳、生动的图画，让学生头脑中树立事物的形象，识字就会更加容易。
　　二、利用肢体语言，趣味记忆
　　身体语言就是通过身体用各种动作或姿势来表现自己对某个字的理解，这种方法更加形象，更加直观，特别受学生的欢迎。如：教学《操场上》一课时，我通过演示身体语言帮助学生理解“打”“拔”“拍”“跳”“跑”“踢”等6个表示动作的词，让学生在跟随老师做动作的过程中既记住了字形，又理解了字义。教学“休”时，我叫上两个学生来到前台，一个扮演木头，一个扮演人，演示了“休”就是“一个人靠在木头上休息”的意思。学生很轻松地就记住了这个字，也明白了它的意思。在巩固生字时，我仿照综艺节目里的游戏环节“你演我猜”，即一人演全班猜，让学生在游戏中既巩固了生字，又活跃了课堂。
　　三、编顺口溜，联想记忆
　　编顺口溜就是根据汉字的结构，分析生字的部件或笔画，然后编成顺口溜帮助学生记忆的一种识记方法，它的特点是幽默风趣，琅琅上口，如“告”——一口咬掉牛尾巴；“坐”——两人背靠背，坐在土地上……学完“足”后，紧接着我们又学习了有关足字旁的字，学生在写的时候，往往忘记了足字旁的写法。因此，我就引导学生编了这样一个顺口溜“足 足 足，有礼貌，看到朋友忙缩脚”。学生对这个顺口溜非常感兴趣，从此以后，班上再也没有人写错有关足字旁的生字了。
　　四、总结规律，归类记忆
　　汉字是一种古老的文字，它是音、形、义的结合体，蕴涵着许多规律。升上二年级后，生字的呈现更大地显示出汉字具有一定“规律性”这一特点。在教学中，教师要注意引导学生自己去发现这一规律。如：学完“打”字，告诉学生“打”的部首是提手旁，与手的动作有关，引导学生进行拓展（你还知道哪些字是提手旁），学生不仅找到了识字规律（凡是提手旁的字都与手有关），而且认识了很多的字，掌握了识字的规律。
　　识字与认识事物一样，也要有一个过程，要想让学生认识更多的字，牢固地掌握所学的字，教师一定要根据学生的年龄、心理特征，多管齐下，采用灵活生动的教学方法，具体形象的教学手段，鲜活有趣的教学形式，挖掘学生的潜力，不断总结经验，才能使识字教学收到最佳效果。
　　（作者单位：341421江西省南康市隆木乡小学）