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[摘
“互联网 ”对供电企业基层党建工作的推动研究
【摘 要】
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[摘 要：基于“互联网 ”的背景，文章首先分析了党建工作所需面对的挑战，然后探究了如何推动党建工作，随之给出了一些建议，也就是执行参与机制，延伸基层管理体制;融合网络时代特征，完善党建体系等，以期为有关人士提供参考。 关键词：互联网 ;党建工作;供电企业] 伴随“互联网 ”时代的诞生，对于党建工作来讲，需要面对更大的挑战，同时也会出现一系列的新问题，基于这样的情况，除了需要改变领导模式，也应当
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，没有哪个老师能上出完全相同的两节课。为什么？因为我们面临着一个非常不确定的因素——学生。怎样才能使我们的课不管面对怎样的学生都能上得如行云流水般自然顺畅呢？我认为这其中的关键就是要掌握追问的艺术。 在教授《中国石拱桥》的时候，我根据所教两个班学生对问题的不同反应，采用追问的方式确立了不同的教学内容，收到了很好的效果。上课时，在讲解了说明文的一些文体知识后，我
互联网的普及和推广，为教育教学的资源共享提供了平台。面对初中语文教学中需要突破的重难点，借助互联网这一平台，微课便成了行之有效的解决途径。然而，人教版初中语文部编教材不断改版，使得现行人教版初中语文教材没有完整成型的微课资源。焦作市第九中学语文教研组于2016年申报并参加了河南省基础教育教学研究课题—“人教版七年级语文微课的研究”“人教版八年级语文微课的研究”和“人教版九年级语文微课的研究”等。历
无论是在中考还是高考中，语文学科的作用都是无可替代的。然而，在平时的教学中，我总发现很多同学在一个关键的时间点上，特别是初三，漠视语文，偏重数理化。这实在是令人揪心。“语文生态”在初中教学中显得如此的脆弱。针对这种现象，结合多年的语文教学实践，笔者在此剖析学生学习语文的消极心理及其成因，力求从中获得解决这种“疑难杂症”的方法。 一、被动茫然的现状 1.冷冷清清待语文 “冷眼看语文”的学生，往
我一辈子和语文打交道，一辈子从事语文教育教学，是专职的语文教师。三句话不离本行，现在就结合自身经历和人生体验，谈谈学习语文的问题。 学习语文要紧紧抓住两个关键词：“读”和“写”。 关于“读”，或者说“读书”，有一段话写得很深刻，值得我们好好玩味，仔细解读。这段话是： 读书是学习，更是一种生活；是提升，更是一种滋润。读“有用”之书，让我们得到生活的技能；读“无用”之书，令我们收获精神的丰盈。在
若要提高小学语文教学的有效性，具备积极向上的教学氛围是前提条件。而这种教学氛围往往与班级管理的约束作用有着紧密联系，既要减少学生在课堂上违反纪律的行为，又要保证学生对语文具有积极的学习热情。这种相互统一的教学氛围，反映了教师的教学水平与班级的管理水平。 一、小学语文教学和班级管理的关系 以往许多教师都将班级管理与课堂教学分割开来，并没有将班级管理融入到课堂教学当中。其根本原因是教师没有意识到班
如今，语文教学的目的并不是停留于识文断字的表层，而应渴求更为深层的“人文精神”的回归，呼唤“以人为本”，尊重“个体价值”，提高“自身素养”，可谓任重而道远。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”把人文性定位为语文学科的基本性质，培养学生的人文精神，已成为语文教学的一个重要目标。那么，如何让初中语文教学充满人文精神呢？
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。 这是一首伤春伤怀词。词的上阕写暮春之景，意在表现词人的伤春之意。词的下阕写人。“墙外行人”偶过，墙里秋千高荡，佳人笑声飞扬，令“墙外行人”心荡神弛，心生爱慕，但是不为佳人所知。佳人荡罢秋千，翩然离去，留下的那串笑声深深印在行人的脑海，使得“行人”烦恼倍
随着新课程理念的不断深入，关于写作的课题研究越来越多，写作课堂也越来越注重突出学生的主体地位。但在写作教学时，我们还是能感觉到许多“尴尬”之处。写作课堂要想突破困境，获得更高层次的提升，就要防止让课堂成为写作技巧的演练场，而要真正关注学生的思想或精神生长，让写作课堂时时处处洋溢着生长的气息。 一、聚焦初中写作课堂的现状 初中阶段是学生生长与发展的关键时期，因此，初中阶段的写作训练应该是书面的、
一、背景分析 近几年，新课程改革在全国如火如荼地进行着，我校也积极参与其中。校领导派教师到教育改革的前沿地区去学习、取经，分别尝试着学案教学、小组合作的学习模式。 身处教学一线的我们，自然成为了这一新的教学模式的实践者。在教学改革的这几年里，课堂悄然发生着改变：学案教学的实施，让学生依托学案自学，培养了他们的自学习惯和能力;小组合作式的学习，能够培养学生的合作意识，共同探究问题，从而使课堂活了