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摘 要： 相对来说，高等数学是一门比较成熟的学科，而且针对不同的学科它的教学要求也是不相同的。而研究型教学对于高等数学教学一项比较基础且实用的教学方式，主要是通过发现问题，分析问题进而解决问题来进行教学的一种新的教学模式，旨在培养学生自主学习的能力，提高教师教学效率。本文就高等数学教学中研究型教学的具体应用进行了分析，并提出了一些观点和看法。
关键词： 高等数学研究型教学教学实施应用效果
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0037-01
高等数学强调知识体系的构建，并且在方式的运用上面有着相应的侧重点。对于相应的知识性的概括或者说是理论内容这些方面，尤为重要，还有就是将所学到的高数知识应用到以后的就业当中去实践，在整个的教学过程中，不仅仅要加强数学知识的储备，更是要加强学生对于数学思维的培养和数学情感的表达。在很长的一段时间当中，我国的高数教学主要围绕着高数老师来进行，课程教学模式过于老旧，学生的自主性得不到提高，学生没有主动学习的欲望对于高数知识的储备处在一个被动接受的环节，为了要把高数知识更好的传授给学生，就需要提高学生在课堂上的积极性和主动性，例如将高数知识进行一定的区分和筛检，将学习数学的方法传授给学生，这样就会减轻学生对于数学知识的陌生感等等，让学生完成自主学习，在学习中体会数学的魅力。加强以学生为主体的学习体制增强学生的自信心。
一、高等数学研究型教学的特点
关于高等数学的研究型教学和传统的教学方式而言也具有诸多的不同，在现代意义上为了更加展现其自身的长处和优势它具备了以下的特点
一是强调学生的自主性。研究型教学对于学生的要求不再是一个会听话的机器，他对于学生的要求更加偏向于可以自主学习融会贯通。对于课堂上的其他要素也讲究以人为本从学生的角度出发，加强学生数学思维和情感的培养，加强学生的个性化学习目的。
二是强调学生主体性。对于以往的教学而言，老师就是课堂的关键所在，一堂数学课离了老师也就无法运转，由于处在一个被动接受的情况下，学生对于课内知识的接受并不强烈，而研究型教学强调的是老师为学生制定学习计划和学习任务，让学生带着任务去学习，在学习中自我发现，自己去解决自己所遇到的问题，更加具有针对性。而且在学生自己的实践中所学到的东西更加牢固，理解的也更加透彻。
三是强调教学内容的开放性。传统的教学流程总是相对固定的，对于高数的学习也仅仅局限于课本上的内容里，研究型的教学在内容上更具有开放性，更加注重数学与自己专业融会贯通与应用，学生可以带着自己在专业领域学习中遇到的问题来学习高数，灵活的改变高数课堂上的教授内容，将高数与本身专业高度结合，更加具有针对性。
四是注重教学过程的研究性。为了更好地加强教学质量的提升，研究性教学还要将老师与学生之间的互动摆在重要的位置，老师作为向导为学生树立良好的学习方向，学生自己开发和探索学习的过程和内容，将学习转化为一种乐趣。
五是强调对实践的联系。对于研究性教学要在实践中来不断地检验，诸多的问题还需要在实践中来检验提升，研究型教學的实践性使得高数学习变得丰富有趣，更加从根本上提高了学生学习的动力。
二、研究型教学在高数教学中的教学应用
1.改变观念，师生角色互换。
有关于课堂关系的转变，说的通俗易懂一点就是学生当老师，老师做学生，老师对于课堂的要求不在局限于认真听讲，更是要要求学生在在我学习的基础之上将内容很好的表述出来，完成，扮演一个老师的角色。老师和学生相互性影响，相互合作，这这个过程中老师可以更加直白的了解到学生在学习过程中遇到的难点疑点，又可以很好地将课堂交给学生，让学生完成自主学习的同时还加强了相互之间的交流合作，更加促进了师生之间的关系，创造了良好的课堂氛围。
2.优化教学内容，强调学生参与热情。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。对于高数这一门较为抽象的学科来说，仅仅是老师一个人热情洋溢并不足以提高课堂的质量，关键还得在于学生自己的热情，只有学生自己全情的参与到学习中去才会加强学生的学习成果，为了加强学生的热情，就需要我们对于课堂的内容进行一部分的更改，结合本专业是一部分，还要注重联系实际，例如老师可以将最近发生的国际时事结合到其中等等。
三、结语
研究型教学在当下而言对于改变课堂的教学形式，提高课堂上学习的教学质量有着十分重要的作用，它的出现增强了学生自我学习的热情，活跃了课堂氛围，加强了与自身专业的结合，在长远角度上来讲，需要我们将它大范围的推广下去，并进行不断的变革，进而为我国的教育事业提供帮助。
参考文献
[1] 高等数学教学要向实战化靠拢[J].李小衬，吴美容，韩林.科教文汇（下旬刊）.2016（06）
[2] 高等数学教学诊改报告[J].臧新建，董艳慧，刘艳，朱振华.教育现代化.2017（50）
[3] 多媒体教学在高等数学教学中的应用[J].周爱丽.才智.2011（02）：
关键词： 高等数学研究型教学教学实施应用效果
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0037-01
高等数学强调知识体系的构建，并且在方式的运用上面有着相应的侧重点。对于相应的知识性的概括或者说是理论内容这些方面，尤为重要，还有就是将所学到的高数知识应用到以后的就业当中去实践，在整个的教学过程中，不仅仅要加强数学知识的储备，更是要加强学生对于数学思维的培养和数学情感的表达。在很长的一段时间当中，我国的高数教学主要围绕着高数老师来进行，课程教学模式过于老旧，学生的自主性得不到提高，学生没有主动学习的欲望对于高数知识的储备处在一个被动接受的环节，为了要把高数知识更好的传授给学生，就需要提高学生在课堂上的积极性和主动性，例如将高数知识进行一定的区分和筛检，将学习数学的方法传授给学生，这样就会减轻学生对于数学知识的陌生感等等，让学生完成自主学习，在学习中体会数学的魅力。加强以学生为主体的学习体制增强学生的自信心。
一、高等数学研究型教学的特点
关于高等数学的研究型教学和传统的教学方式而言也具有诸多的不同，在现代意义上为了更加展现其自身的长处和优势它具备了以下的特点
一是强调学生的自主性。研究型教学对于学生的要求不再是一个会听话的机器，他对于学生的要求更加偏向于可以自主学习融会贯通。对于课堂上的其他要素也讲究以人为本从学生的角度出发，加强学生数学思维和情感的培养，加强学生的个性化学习目的。
二是强调学生主体性。对于以往的教学而言，老师就是课堂的关键所在，一堂数学课离了老师也就无法运转，由于处在一个被动接受的情况下，学生对于课内知识的接受并不强烈，而研究型教学强调的是老师为学生制定学习计划和学习任务，让学生带着任务去学习，在学习中自我发现，自己去解决自己所遇到的问题，更加具有针对性。而且在学生自己的实践中所学到的东西更加牢固，理解的也更加透彻。
三是强调教学内容的开放性。传统的教学流程总是相对固定的，对于高数的学习也仅仅局限于课本上的内容里，研究型的教学在内容上更具有开放性，更加注重数学与自己专业融会贯通与应用，学生可以带着自己在专业领域学习中遇到的问题来学习高数，灵活的改变高数课堂上的教授内容，将高数与本身专业高度结合，更加具有针对性。
四是注重教学过程的研究性。为了更好地加强教学质量的提升，研究性教学还要将老师与学生之间的互动摆在重要的位置，老师作为向导为学生树立良好的学习方向，学生自己开发和探索学习的过程和内容，将学习转化为一种乐趣。
五是强调对实践的联系。对于研究性教学要在实践中来不断地检验，诸多的问题还需要在实践中来检验提升，研究型教學的实践性使得高数学习变得丰富有趣，更加从根本上提高了学生学习的动力。
二、研究型教学在高数教学中的教学应用
1.改变观念，师生角色互换。
有关于课堂关系的转变，说的通俗易懂一点就是学生当老师，老师做学生，老师对于课堂的要求不在局限于认真听讲，更是要要求学生在在我学习的基础之上将内容很好的表述出来，完成，扮演一个老师的角色。老师和学生相互性影响，相互合作，这这个过程中老师可以更加直白的了解到学生在学习过程中遇到的难点疑点，又可以很好地将课堂交给学生，让学生完成自主学习的同时还加强了相互之间的交流合作，更加促进了师生之间的关系，创造了良好的课堂氛围。
2.优化教学内容，强调学生参与热情。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。对于高数这一门较为抽象的学科来说，仅仅是老师一个人热情洋溢并不足以提高课堂的质量，关键还得在于学生自己的热情，只有学生自己全情的参与到学习中去才会加强学生的学习成果，为了加强学生的热情，就需要我们对于课堂的内容进行一部分的更改，结合本专业是一部分，还要注重联系实际，例如老师可以将最近发生的国际时事结合到其中等等。
三、结语
研究型教学在当下而言对于改变课堂的教学形式，提高课堂上学习的教学质量有着十分重要的作用，它的出现增强了学生自我学习的热情，活跃了课堂氛围，加强了与自身专业的结合，在长远角度上来讲，需要我们将它大范围的推广下去，并进行不断的变革，进而为我国的教育事业提供帮助。
参考文献
[1] 高等数学教学要向实战化靠拢[J].李小衬，吴美容，韩林.科教文汇（下旬刊）.2016（06）
[2] 高等数学教学诊改报告[J].臧新建，董艳慧，刘艳，朱振华.教育现代化.2017（50）
[3] 多媒体教学在高等数学教学中的应用[J].周爱丽.才智.2011（02）：