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【摘要】学生的英语阅读能力在很大程度上决定着今后的英语学习效果。《义务教育英语课程标准》对初中学生的阅读量提出了明确的要求，仅依靠课本教材难以提升学生的阅读素养。在英语教学中补充简易读物有利于培養学生的英语语篇意识和能力，是课外阅读的一种有益探索。本文分析了运用英语简易读物助力培养初中生语篇意识的优势，探讨了如何营造阅读生态、渗透阅读策略和强化读写结合等方法，旨在拓宽阅读资源，有效提升课外阅读的实效性，培育学生的英语学科核心素养。
【关键词】初中;语篇意识;简易读物
根据《义务教育英语课程标准（2017年版）》的要求，在九级目标体系中，初中毕业的学生需要达到五级标准，课外阅读量应该累计达到15万词以上。初中生的课外读物的阅读是对课堂教学内容、教学成果的进一步巩固，也是对于阅读能力和写作水平的提高。英语教师在对初中生进行课外读物阅读的指导帮助时，最重要的就是要选择适合他们阅读层次的素材，使学生在阅读的过程中激发英语学习和阅读的兴趣，而英语简易读物是最为恰当的素材。英语简易读物对素材进行了分级，按照学生不同年龄阶段的智力和心理发育程度，提供了科学的阅读计划和涵盖初中各年级英语水平的阅读材料，具有很强的针对性和科学性。针对初中生英语基础和阅读能力现状，在英语教学中补充适合学生的简易读物是提升学生词汇量与阅读素养的重要途径，可逐渐培养学生的语篇意识和语篇分析能力，提升学生的英语核心素养。语篇意识的培养是一个漫长的学习过程，需要学生在阅读课外简易读物时逐渐形成。那么，如何运用英语简易读物提升初中学生的语篇意识呢？以下作了探讨。
一、构建良好的阅读生态，激发学生阅读动力和兴趣
阅读动力是学生持续开展课外阅读的欲望，是激发学生阅读兴趣的基础，有着良好的阅读动力才能自主地开展课外阅读、学习和思考，直接影响简易读物的阅读实效。而初中生对课外读物的阅读兴趣和动力很大程度取决于阅读材料的题材和内容，英语分级简易读物融知识性、故事性和趣味性为一体，学生能享受吸取知识的美好过程。
开展简易读物的课外阅读也需要一个良好的学习环境，学校、班级是学生成长的重要场所，教师要积极为学生营造一个良好的阅读生态环境，让学生在具有浓厚书香气息和书香涵养的环境中养成良好的阅读习惯，开拓视野和思维品质。教师可以有计划、有目的地为学生补充英语简易读物阅读，指导学生选择合适的读本。坚持每天安排至少半小时的时间读一读，并尽可能地发动学生家长参与到学生的简易读物课外阅读中，让阅读成为家庭的一种习惯。此外，教师还可以鼓励学生通过交流分享阅读经验，开展丰富多彩的阅读活动，进一步营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读动力和兴趣。
二、渗透阅读策略，培养语篇意识
英语语篇能力的提高在于平时课外简易读物的日积月累，教师在培养学生语篇意识的过程中要渗透有效的指导策略。英语课外读物的阅读和课内教材的文本阅读是不同的，它更多侧重于信息捕捉的能力，通过故事的泛读，理解整体文本材料。在开展简易读物的学习时，教师要引导学生展开fast reading， 引导他们通过快速阅读掌握基本信息要点和故事脉络，抓住故事主要情节，而不必逐词逐句精度，过于纠结非常细节的东西。在阅读优美经典的材料时，学生可以选择以大声朗读的方式体会句子和文本的美，从而培养学生的英语语感，加深对文章的理解，助力语篇意识的提升。在阅读简易读物的时候，也可以采用边阅读边批注的方式，在阅读的时候融入思考，就文本中的某一句、某一段或整体阅读材料自由批注，或是体会、或是感悟、或是疑惑提问等，从而加深对故事材料的深层次领悟，更好地促进语篇意识和语篇能力的自我提升。
三、增强读写结合阅读体验，强化语篇意识
作为英语教师，不但要鼓励学生不断扩充简易读物的阅读量，更要注重提高学生的语篇意识，发展英语综合运用能力。在阅读教学中引导学生采用读写结合的方式，学会自主阅读。鼓励学生利用节假日或周末时间收集自己最近阅读的简易读物中最喜欢的一句话、一段句子等，摘抄精美语段并写读后心得感受，提升阅读质量和层次。
英语阅读和写作是重要的语言基本技能，是知识能力的重要素养。教师要培养学生在阅读中体现写作的功能，增强读写结合训练，强化语篇意识。学生在读完一本简易读物时，一定会有所感悟，但是如何通过英语表达出来，就需要教师的引导和指点，使学生在写作的过程中有更清晰的思考和明确流畅的表达。除了采用纯文字的读后写作表达之外，也可以采用不同形式的读书笔记卡来记录他们的读后体会。例如，在阅读著名儿童文学作家 F·H·伯内特夫人的经典名作《小公主》的时候，可以采用“Beginning —Middle— End”这样的读书记录卡，让学生学会总结故事的主要脉络，把故事的起始、发展和结果提炼一下。也可以让学生描述故事发生的场景，介绍故事的主要人物，以及谈谈自己最喜欢的某一环节等趣味性更浓一点的读书记录方式，让学生在简易读物阅读时感受语言魅力，在读写结合中增强语篇意识。
总之，在英语简易读物的阅读中培养学生的语篇意识，从宏观角度上把握语篇的整体机构及其篇章布局，领会文章的主旨大意，可以有效提高学生语言技能的综合运用水平，准确理解作者的写作意图。同时，通过语篇意识的培养也可以提高学生掌握更多的英语学习技巧，提升学生的英语阅读能力，拓宽简易读物的阅读范围和层次。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，是实现教学目标的有效途径。广大的一线英语教师要指导初中学生选择适合自身实际水平的简易读物，加大课外阅读时间的投入，让学生的语篇意识和能力得到提升，发展英语综合能力，为他们终生发展打下坚实良好的基础。
【关键词】初中;语篇意识;简易读物
根据《义务教育英语课程标准（2017年版）》的要求，在九级目标体系中，初中毕业的学生需要达到五级标准，课外阅读量应该累计达到15万词以上。初中生的课外读物的阅读是对课堂教学内容、教学成果的进一步巩固，也是对于阅读能力和写作水平的提高。英语教师在对初中生进行课外读物阅读的指导帮助时，最重要的就是要选择适合他们阅读层次的素材，使学生在阅读的过程中激发英语学习和阅读的兴趣，而英语简易读物是最为恰当的素材。英语简易读物对素材进行了分级，按照学生不同年龄阶段的智力和心理发育程度，提供了科学的阅读计划和涵盖初中各年级英语水平的阅读材料，具有很强的针对性和科学性。针对初中生英语基础和阅读能力现状，在英语教学中补充适合学生的简易读物是提升学生词汇量与阅读素养的重要途径，可逐渐培养学生的语篇意识和语篇分析能力，提升学生的英语核心素养。语篇意识的培养是一个漫长的学习过程，需要学生在阅读课外简易读物时逐渐形成。那么，如何运用英语简易读物提升初中学生的语篇意识呢？以下作了探讨。
一、构建良好的阅读生态，激发学生阅读动力和兴趣
阅读动力是学生持续开展课外阅读的欲望，是激发学生阅读兴趣的基础，有着良好的阅读动力才能自主地开展课外阅读、学习和思考，直接影响简易读物的阅读实效。而初中生对课外读物的阅读兴趣和动力很大程度取决于阅读材料的题材和内容，英语分级简易读物融知识性、故事性和趣味性为一体，学生能享受吸取知识的美好过程。
开展简易读物的课外阅读也需要一个良好的学习环境，学校、班级是学生成长的重要场所，教师要积极为学生营造一个良好的阅读生态环境，让学生在具有浓厚书香气息和书香涵养的环境中养成良好的阅读习惯，开拓视野和思维品质。教师可以有计划、有目的地为学生补充英语简易读物阅读，指导学生选择合适的读本。坚持每天安排至少半小时的时间读一读，并尽可能地发动学生家长参与到学生的简易读物课外阅读中，让阅读成为家庭的一种习惯。此外，教师还可以鼓励学生通过交流分享阅读经验，开展丰富多彩的阅读活动，进一步营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读动力和兴趣。
二、渗透阅读策略，培养语篇意识
英语语篇能力的提高在于平时课外简易读物的日积月累，教师在培养学生语篇意识的过程中要渗透有效的指导策略。英语课外读物的阅读和课内教材的文本阅读是不同的，它更多侧重于信息捕捉的能力，通过故事的泛读，理解整体文本材料。在开展简易读物的学习时，教师要引导学生展开fast reading， 引导他们通过快速阅读掌握基本信息要点和故事脉络，抓住故事主要情节，而不必逐词逐句精度，过于纠结非常细节的东西。在阅读优美经典的材料时，学生可以选择以大声朗读的方式体会句子和文本的美，从而培养学生的英语语感，加深对文章的理解，助力语篇意识的提升。在阅读简易读物的时候，也可以采用边阅读边批注的方式，在阅读的时候融入思考，就文本中的某一句、某一段或整体阅读材料自由批注，或是体会、或是感悟、或是疑惑提问等，从而加深对故事材料的深层次领悟，更好地促进语篇意识和语篇能力的自我提升。
三、增强读写结合阅读体验，强化语篇意识
作为英语教师，不但要鼓励学生不断扩充简易读物的阅读量，更要注重提高学生的语篇意识，发展英语综合运用能力。在阅读教学中引导学生采用读写结合的方式，学会自主阅读。鼓励学生利用节假日或周末时间收集自己最近阅读的简易读物中最喜欢的一句话、一段句子等，摘抄精美语段并写读后心得感受，提升阅读质量和层次。
英语阅读和写作是重要的语言基本技能，是知识能力的重要素养。教师要培养学生在阅读中体现写作的功能，增强读写结合训练，强化语篇意识。学生在读完一本简易读物时，一定会有所感悟，但是如何通过英语表达出来，就需要教师的引导和指点，使学生在写作的过程中有更清晰的思考和明确流畅的表达。除了采用纯文字的读后写作表达之外，也可以采用不同形式的读书笔记卡来记录他们的读后体会。例如，在阅读著名儿童文学作家 F·H·伯内特夫人的经典名作《小公主》的时候，可以采用“Beginning —Middle— End”这样的读书记录卡，让学生学会总结故事的主要脉络，把故事的起始、发展和结果提炼一下。也可以让学生描述故事发生的场景，介绍故事的主要人物，以及谈谈自己最喜欢的某一环节等趣味性更浓一点的读书记录方式，让学生在简易读物阅读时感受语言魅力，在读写结合中增强语篇意识。
总之，在英语简易读物的阅读中培养学生的语篇意识，从宏观角度上把握语篇的整体机构及其篇章布局，领会文章的主旨大意，可以有效提高学生语言技能的综合运用水平，准确理解作者的写作意图。同时，通过语篇意识的培养也可以提高学生掌握更多的英语学习技巧，提升学生的英语阅读能力，拓宽简易读物的阅读范围和层次。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，是实现教学目标的有效途径。广大的一线英语教师要指导初中学生选择适合自身实际水平的简易读物，加大课外阅读时间的投入，让学生的语篇意识和能力得到提升，发展英语综合能力，为他们终生发展打下坚实良好的基础。