【摘要】当前，幼儿阶段的心理健康教育成为人们关注的焦点。心理健康是内隐的、不容易发现的。幼儿心理健康在他们的成长过程中发挥着不可替代的作用。当今社会，幼儿的心理健康教育活动在幼儿园教育中的地位日益突出，通过家园共育、紧密合作，帮助孩子形成良好的心理素质，是迫切需要解决的问题。基于此，本文对家园联合进行幼儿心理健康教育的方法和途径进行分析，探讨如何通过家园合作提高幼儿心理健康教育水平，以期为幼儿教师以及家长提供参考。
【关键词】幼儿;心理健康问题;家园教育
引言：
幼儿园是幼儿社会生活的一个迷你小世界，孩子们都是来自不同家庭，他们存在着个体的差异，老师应该因人而异，不能以统一的标准和要求来对待每个孩子，随意地给孩子下定论，孩子的心理健康发展势必会受到一定的影响;家庭是孩子生活的第一个小集体，是这个小集体中的“小太阳”，从而形成了一系列的弊病：自私、蛮横、无理取闹、以自我为中心等，家长对智力因素的发展非常关注，相对非智力因素的关注偏弱了[1]。家园教育的步调很难时刻保持在一个调子上，如何时刻保持家园教育的统一性是非常重要和关键的问题了。
一、转变健康观念，关注幼儿心理健康
首先，需要对幼儿教师进行理论培训，让幼儿教师能够养成正确的心理健康教育认知，提升对心理健康教育的重视，积极地在家园共育过程中渗透幼儿心理健康教育，以此来有效地提升心理健康教育的效果[2]。例如，幼儿园可以不定期组织教师的专业培训，邀请心理健康教育方面的专业人士参与，在培训中，为幼儿教师们宣传心理健康教育的重要性，让幼儿教师能够认识到心理健康教育给幼儿们成长与发展带来的帮助，从而在日后的教育过程里落实心理健康教育。在培训中，专业人士也需要宣传心理健康教育的思路和方案，让教师能够有更加清晰的思路，掌握如何有效地借助家园共育开展心理健康教育的方式方法。
除了提升教师对心理健康教育的重视，还需要提升家长对心理健康教育的重视，转变家长传统的教育理念，让家长能够在家庭教育的过程里，更加关注幼儿们的心理变化，了解幼儿的心理想法和情绪，真正地走入到幼儿的内心，对于幼儿所产生的心理问题及时的进行引导和帮助，这样才能够让心理健康教育发挥出真正的价值。
例如，幼儿园根据本园特点和实际情况进行家园共育调研，可以了解每个家长的教育水平、教育方式，如家长一般采用严厉的教育方法还是溺爱的教育方法等，然后针对不同家长的教育特色，进行针对性的心理教育工作建设。如设立家长协会，邀请一些有组织和领导能力的家长担任会议组长，组织家长进行活动，在家长协会上宣传心理健康教育的重要性;幼儿园可以举办心理主题讲座，如“幼儿出现烦躁的情绪应该如何处理”“如何培育幼儿的乐观心态”等，通过心理健康主题讲座，让幼儿家长能认识到更多心理健康教育细节;幼儿园还可以建立家长心理健康教育的资讯部门，让家长针对幼儿心理健康教育问题，都可以随时进行咨询，幼儿园会及时的给予家长一定的解答[3]。
二、构建沟通桥梁，增加园方与家长的沟通频率
家园联合模式在幼儿心理健康教育中的应用，需要家长与幼儿园之间进行有效联合，这就需要构建良好的沟通桥梁，加快双方信息的互换，准确了解心理健康教育的落实情况，以方便彼此进行及时的调整和处理[4]。如可采取家长会的方式，组织家长开展心理健康教育活动，从中学习更多专业知识和经验，深化家长的认知，正确看待心理健康教育的重要性，之后在日常生活中，让家长将心理健康教育内容渗透其中，培养幼儿正确的价值理念、坚强的意志、积极乐观的生活态度，提高幼儿的品德素质，保障幼儿的健康成长。在教育中要求家长不管工作多忙、时间多紧张，每天都要给出一定的时间同幼儿展开交流和沟通，倾听幼儿的心声，帮助幼儿排解内心的忧虑与烦恼，消除幼儿内心的负面情绪。
四、家庭和幼儿园共同建立幼儿心理健康记录与评估系统
家长和幼儿园都需要提升对评价的重视，在教育的过程里积极地运用评价机制和体系，来促进教师和家长之间的沟通、评价与共识。在开展幼儿园心理健康教育的时候，教师可以制定一个完善的评价机制，如，根据幼儿的心理健康改善问题、家长以及教师的合作配合性、家园合作的效率与效果、幼儿的学习体验等等，通过综合的评价，来促进教师和家长进行教育反思，从而更好地为幼儿带来心理健康教育。
例如，幼儿园可以为幼儿建立一个心理健康档案，在家园合作的基础上进行记录，将家园合作的一些效果、方案、过程都详细的记录到档案中，通过心理档案的记录，来观察幼儿们的心理变化，以此来保障幼儿能够拥有一个健康、积极向上的心理。在评价的时候，可以通过对幼儿的心理检测，来检验家园共育的心理健康教育的有效性，针对心理检测的结果有的放矢对问题进行针对性的改善。
结束语
总之，家庭和幼儿园教育对幼儿心理健康的影响是深远的，幼儿的心理健康教育是家庭和幼儿园共同教育的结果，不能厚此薄彼，应该双管齐下，协同合作，共教共育就能取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吕晓莲.立足心理健康教育，促进幼儿身心健康发展[J].家长，2020（20）：5-6.
[2]陈文玲.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].天津教育，2020（20）：6-7.
[3]张慧.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（06）：143-144.
[4]姚順娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智，2020（16）：215.