【摘 要】
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交互白板的交互层级从低到高分为技术交互、物理交互和概念交互,然而,在实际应用中概念性交互较少。文章在分析了FIAS、PFIAS、SIAS之后,结合小学数学的学科特点,设计一个基
【机 构】
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遵义师范学院教师教育学院,东北师范大学信息科学与技术学院
【基金项目】
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2016贵州省教育科学规划课题(一般课题)“交互白板在翻转课堂教学中的应用研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统”(2016B307)
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交互白板的交互层级从低到高分为技术交互、物理交互和概念交互,然而,在实际应用中概念性交互较少。文章在分析了FIAS、PFIAS、SIAS之后,结合小学数学的学科特点,设计一个基于翻转课堂的弗兰德斯互动分析系统,运用该系统对两对"翻转课堂"和"常规课堂"进行对比分析,研究发现,翻转课堂教学模式能够实现课堂的深层交互,学生参与度有较大的提高,师生之间、生生之间互动更加深入和高效。促进师生的概念交互的有效途径和方法包括:师生熟悉交互白板的各项操作是先决条件,构建基于交互白板的网络智慧教室是技术保障。
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