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摘要：随着教育改革的不断发展，眼前最重要的就是对初中语文的课程进行不断优化创新。但是初中语文教学在改革创新过程中和初中语文教育教学想对比，明显比较落后。怎样提升课堂教学的效率以及保障教学质量等问题，是现在初中语文老师较为关注的问题。基于此，有必要深入研究初中语文课堂教学过程中存在的一些问题因素，本篇文章通过对初中语文课堂教学当中存在的一些具有代表性的问题进行了分析，然后提出了几点有效的优化对策，旨在能够给教育方面的同胞提供参考。
关键词：初中语文;课堂教学;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-022
引言
初中语文教学是对于学生教学中一个比较关键的阶段，是脱离原本的稚嫩走向成熟的重要阶段;但是在教学领域对于高质量课堂的打造和教学任务上一直存在这不少的问题，如何采取有效的措施打造课堂教学高质量的提升是困扰广大师生的一个问题。初中高质量的课堂有效进行是对于学生发展极其有利的措施之一，是提升教学质量和学习效率的有效方式之一。
1、初中语文课堂教学中存在的问题分析
1.1教学方法守旧缺乏专业素养
语文教学没有固定的程式，内容也是由一篇篇的文章、诗歌、古文构成。没有向其他学科一样的公式、因此在语文的教学中就存在这一定的局限，甚至某些教师认为就只剩下了“照本宣科”的教导。随着新课程的改进，老师也开始注重和学生的互动;但是在实际教学中老师在问题的设计上就存在许多的无用问题的产生，让整个课堂都成为了一个“问答现场”[1]。还有就是对于教师自身而言，原有的自我素养随着时代的进步逐步被时代所淘汰，部分教师的知识储备也不能很好的适应时代的发展，存在与时代脱节的情况。教师因为工作的原因、个人原因导致没有很好的进行知识的更新和自我素质的培养，导致了在实际教学中“错误”的出现，就会在教学中闹出笑话。
1.2学习动机功利，缺乏重视程度
良好的学习动机是有利于提高学生学习的效率，对学生的成绩也会产生一定的影响[2]。大多数的学生对于语文的学习都缺乏重视的态度，认为语文在生活也没什么用处;而且在生活中除了说话基本上用不到，所以不用刻意的学习。还有的人认为语文提分比较难，但是想要考的很差也不容易，所以他们会更多的选择去学习那些提分更快、更有用处的学科，例如数理化。
除此之外，初中语文老师在对学生进行教学的时候，通常对学生基础知识方面的教育更加重视，却忽略掉了作文的重要性，作文在考试当中占据的比例不可忽视[3]。虽然作文是考试中少不了的，但是由于学生之间的作文写作水准相差不大，并且可提升的空间有限，因此老师比较容易忽视掉培养学生的写作能力。
1.3基础薄弱学习能力缺失
学生自身的知识储备也会成为高效课堂展开的阻碍之一;经调查发现初中语文课堂中存在着参与性较差的问题，其原因是学生对于老师和同学们讨论的知识没有涉猎，导致无法参与到讨论中，继而产生一种“自卑”的情愫;从而使得其越来越不想参与到讨论中，继而成为“差生”;还有就是学生学习能力的缺失，更多的事学生没有好的学习能力，没有自主学习的习惯，更多的是采用一种剽窃的思路去对待作业的完成，这也是导致初中语文课堂教学质量偏差的主要原因。
2、关于初中语文课堂教学问题的优化对策分析
2.1提升初中语文老师自身素养，教学方法新颖
作为语文课堂的引导者，对于自身知识的汲取应该是在生活中随之进行的;一个自身专业素养不高的语文老师是无法适用时代的需求的，也是高速发展的教育所摒弃的。因此语文教师应该实时注重自身知识的更新换代，注重自身对于文化的学习;举手投足尽显文化气息。对于自身教学方式也需要进行一定的改变，需要杜绝旧时教育的模式影响;探索新颖的教学方式、增添课程的乐趣、提升课程的有效互动[4]。老师可以利用新的技术、新的设备、新的理念将知识以一种更为新颖的方式教授给学生。学生也会更加乐于接受;而不会在一成不变的教化中增添对于语文教学的厌恶。
2.2学习观念要跟上时代的步伐
初中语文课堂教学的核心所在就是学生，因此学生需要从被动学习的观念中转变过来，将学习的主动性掌握在自己的手中，明白自己需要做什么、学习什么。还有就是需要梳理一种思想：语文和实际生活中的言语交流还是存在很大差距的;语文也是其他学科学习的基础并不是无用、无意义的学科。转变学生对于学习的功利性，以一种求知的态度来正确对待学习的问题。将被动的学习装换为主动的探索，消减其中的强迫因素影响。
2.3锻炼学生的学习能力
首先需要培养学生的怀疑能力，充分合理的质疑精神是有效探索知识的主要渠道;所以有效的质疑能力是初中语文课堂教学中需要培养的，也是有利于教学活动的开展的。树立青出于蓝，而胜于藍的思想。其次是锻炼学生的自我改错能力（自省和他省）：对于自我的自省活动是有效促进自身发展的，必要的自省是学生可以有效学习的保障;对于他省的活动是充分说明了质疑能力培养的有效体现，同时也是初中语文课堂教学的有利体现。最后需要锻炼学生合作的学习能力，有效的合作是提升学习效率的保障;同时更好的合作有利于思想的交汇，让学习成为一种切实可行的措施[5]。在具体的交流合作中教师应该居于辅助位置或者是直接退出交流合作的团体，将主动性交还到学生的手中。如果一味的是老师主导下的交流合作和具体的课程讨论就没有差别了，学生思想也不能更好的交流，合作就更加谈不上了。
结束语
初中语文课堂教学的有效开展与老师、学生存在这不可分割的关联性;不论是老师还是学生在其中都发挥着不可或缺的重要地位。随着时代、教育的不断发展，初中语文高质量课堂教学的建立呈现出一种大众化的趋势，但是如何利用好高质量的课堂对初中语文进行有效的辅助就是老师和学生需要共同面对的问题了。把握好初中语文课堂教学中出现的问题，进而有效提升的教师自身的知识素养，转变学生的学习理念;实现对于语文高效教学的目标。架构合理、高效的语文课堂教学体系。
参考文献
[1]廖爱月.初中语文作文教学存在的问题及策略分析[J].考试周刊，2020，（60）：43-44.
[2]苟东彦.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].语文课内外，2020，（18）：85.
[3]梁峰.解析初中语文阅读教学初中生问题意识的培养[J].语文课内外，2020，（14）：228.
[4]张玉萍，李先锋.初中语文教师课堂教学幽默语言的问题及对策[J].教育进展，2018，8（03）：188-195.
[5]刘峰.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].语文课内外，2020，（16）：237.
关键词：初中语文;课堂教学;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-022
引言
初中语文教学是对于学生教学中一个比较关键的阶段，是脱离原本的稚嫩走向成熟的重要阶段;但是在教学领域对于高质量课堂的打造和教学任务上一直存在这不少的问题，如何采取有效的措施打造课堂教学高质量的提升是困扰广大师生的一个问题。初中高质量的课堂有效进行是对于学生发展极其有利的措施之一，是提升教学质量和学习效率的有效方式之一。
1、初中语文课堂教学中存在的问题分析
1.1教学方法守旧缺乏专业素养
语文教学没有固定的程式，内容也是由一篇篇的文章、诗歌、古文构成。没有向其他学科一样的公式、因此在语文的教学中就存在这一定的局限，甚至某些教师认为就只剩下了“照本宣科”的教导。随着新课程的改进，老师也开始注重和学生的互动;但是在实际教学中老师在问题的设计上就存在许多的无用问题的产生，让整个课堂都成为了一个“问答现场”[1]。还有就是对于教师自身而言，原有的自我素养随着时代的进步逐步被时代所淘汰，部分教师的知识储备也不能很好的适应时代的发展，存在与时代脱节的情况。教师因为工作的原因、个人原因导致没有很好的进行知识的更新和自我素质的培养，导致了在实际教学中“错误”的出现，就会在教学中闹出笑话。
1.2学习动机功利，缺乏重视程度
良好的学习动机是有利于提高学生学习的效率，对学生的成绩也会产生一定的影响[2]。大多数的学生对于语文的学习都缺乏重视的态度，认为语文在生活也没什么用处;而且在生活中除了说话基本上用不到，所以不用刻意的学习。还有的人认为语文提分比较难，但是想要考的很差也不容易，所以他们会更多的选择去学习那些提分更快、更有用处的学科，例如数理化。
除此之外，初中语文老师在对学生进行教学的时候，通常对学生基础知识方面的教育更加重视，却忽略掉了作文的重要性，作文在考试当中占据的比例不可忽视[3]。虽然作文是考试中少不了的，但是由于学生之间的作文写作水准相差不大，并且可提升的空间有限，因此老师比较容易忽视掉培养学生的写作能力。
1.3基础薄弱学习能力缺失
学生自身的知识储备也会成为高效课堂展开的阻碍之一;经调查发现初中语文课堂中存在着参与性较差的问题，其原因是学生对于老师和同学们讨论的知识没有涉猎，导致无法参与到讨论中，继而产生一种“自卑”的情愫;从而使得其越来越不想参与到讨论中，继而成为“差生”;还有就是学生学习能力的缺失，更多的事学生没有好的学习能力，没有自主学习的习惯，更多的是采用一种剽窃的思路去对待作业的完成，这也是导致初中语文课堂教学质量偏差的主要原因。
2、关于初中语文课堂教学问题的优化对策分析
2.1提升初中语文老师自身素养，教学方法新颖
作为语文课堂的引导者，对于自身知识的汲取应该是在生活中随之进行的;一个自身专业素养不高的语文老师是无法适用时代的需求的，也是高速发展的教育所摒弃的。因此语文教师应该实时注重自身知识的更新换代，注重自身对于文化的学习;举手投足尽显文化气息。对于自身教学方式也需要进行一定的改变，需要杜绝旧时教育的模式影响;探索新颖的教学方式、增添课程的乐趣、提升课程的有效互动[4]。老师可以利用新的技术、新的设备、新的理念将知识以一种更为新颖的方式教授给学生。学生也会更加乐于接受;而不会在一成不变的教化中增添对于语文教学的厌恶。
2.2学习观念要跟上时代的步伐
初中语文课堂教学的核心所在就是学生，因此学生需要从被动学习的观念中转变过来，将学习的主动性掌握在自己的手中，明白自己需要做什么、学习什么。还有就是需要梳理一种思想：语文和实际生活中的言语交流还是存在很大差距的;语文也是其他学科学习的基础并不是无用、无意义的学科。转变学生对于学习的功利性，以一种求知的态度来正确对待学习的问题。将被动的学习装换为主动的探索，消减其中的强迫因素影响。
2.3锻炼学生的学习能力
首先需要培养学生的怀疑能力，充分合理的质疑精神是有效探索知识的主要渠道;所以有效的质疑能力是初中语文课堂教学中需要培养的，也是有利于教学活动的开展的。树立青出于蓝，而胜于藍的思想。其次是锻炼学生的自我改错能力（自省和他省）：对于自我的自省活动是有效促进自身发展的，必要的自省是学生可以有效学习的保障;对于他省的活动是充分说明了质疑能力培养的有效体现，同时也是初中语文课堂教学的有利体现。最后需要锻炼学生合作的学习能力，有效的合作是提升学习效率的保障;同时更好的合作有利于思想的交汇，让学习成为一种切实可行的措施[5]。在具体的交流合作中教师应该居于辅助位置或者是直接退出交流合作的团体，将主动性交还到学生的手中。如果一味的是老师主导下的交流合作和具体的课程讨论就没有差别了，学生思想也不能更好的交流，合作就更加谈不上了。
结束语
初中语文课堂教学的有效开展与老师、学生存在这不可分割的关联性;不论是老师还是学生在其中都发挥着不可或缺的重要地位。随着时代、教育的不断发展，初中语文高质量课堂教学的建立呈现出一种大众化的趋势，但是如何利用好高质量的课堂对初中语文进行有效的辅助就是老师和学生需要共同面对的问题了。把握好初中语文课堂教学中出现的问题，进而有效提升的教师自身的知识素养，转变学生的学习理念;实现对于语文高效教学的目标。架构合理、高效的语文课堂教学体系。
参考文献
[1]廖爱月.初中语文作文教学存在的问题及策略分析[J].考试周刊，2020，（60）：43-44.
[2]苟东彦.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].语文课内外，2020，（18）：85.
[3]梁峰.解析初中语文阅读教学初中生问题意识的培养[J].语文课内外，2020，（14）：228.
[4]张玉萍，李先锋.初中语文教师课堂教学幽默语言的问题及对策[J].教育进展，2018，8（03）：188-195.
[5]刘峰.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].语文课内外，2020，（16）：237.