摘 要：小学低年级学生语文学习处于起始阶段，拼音和阅读教学又是小学语文的重要构成部分，针对孩子天性活泼好动，特别是农村孩子知识相对贫乏，接受能力差，在教学实践中合理运用态势语，能帮助学生掌握知识，把沉闷的课堂变活跃、变生动，让学生在愉快的学习氛围、学习环境中主动参与学习，为其终身学习奠定基础。
　　关键词：小学；教学态势语；激发
　　本人在农村从教多年，农村孩子由于来自不同的幼儿园，接受知识和教育的方法不一样，受理解能力和知识水平的限制，小学生对语文学习中的一些内容不易理解。如何帮助学生学好语文知识，减轻学习负担是教师义不容辞的责任。多年的教学实践使我深深体会到，教师在教学中合理的运用态势语，既能提高学生接受知识和信息的效果，又能丰富教师无声语言的表达，使教学活动有声有色。
　　所谓态势语是指教师教学的面部表情以及运用辅助教学的动作、手势，它是一种无声语言。课堂教学在有声语言表达思想和传递信息的同时，伴随着用相应的手势、面部表情等加强表达效果时，能弥补口头教学的一些不足，使课堂教学充满活性。合理运用教学态势语，能提高学生的兴趣，化难为易。那么怎样合理运用教学态势语，突破低年级语文教学中的难点呢？
　　一、清晰规范，传情达意
　　运用态势语必须根据教学内容的需要，具有明确的目的性。苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。要能把握儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”教学态势语的运用就是为了更好地控制学生上课的注意力，提高教学效率。汉语拼音的学习中某些形似而音异的声母，对刚踏入校门的小学生是一大难题，为帮助学生顺利地过拼音关，如b和d，p和q，学生容易混淆，不易区分掌握。我便设计了一些态势语，左手半握拳，掌心向内，配上相应的顺口溜：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。这样既满足了低年级学生表演的欲望，又使他们在愉悦氛围中掌握了所学的每一个声母，然后再让学生自己编着学习另外两个声母，课堂教学气氛十分热烈，师生交流十分融洽。在教学d和q时，我则采用了另一组态势语，通过两手在身体左侧上下击掌，来记住这两个声母的书写特点，这样看似繁杂了一点，但却避免了因左右手相同手势的混淆而造成读音的混乱。
　　二、态势语要准确流畅
　　教师在课堂上的一举一动，都必须与教学内容相适应，使自己的举止能够准确表达一些用有声语言来表达的内容，给学生留下深刻的印象，便于学生理解所述内容，因此，态势语的准确流畅显得十分重要。
　　如《两只鸟蛋》一文，小朋友对取下两只鸟蛋，到送还鸟蛋的事件中的这一句“小心捧着和仿佛看见”，理解上存在着一定的困难，于是我做了捧着的动作，并小心地在地上慢慢地走，我又做一个仰着头看着蓝天的动作，他们仿佛明白了，文中的小主人在母亲的启发下，幼小的心灵，萌生出对生命的关爱，对大自然的热爱。孩子也仿佛看到了小鸟的明天，看到了人类的希望，人与自然的和谐相处，这样学生对课文就易于理解了。
　　面对低年级的孩子，教师的举手投足，都有助于学生加深印象，把握文中关键，难点易于突破，显示了恰到好处的魅力。
　　三、顺其自然，激发想象
　　自然往往是最美的，课堂上教师的一切姿态都必须发自内心，顺其自然才能给学生以真实亲切的感觉，从而激发起学生的想象能力。
　　如，《夏夜多美》一文，要让学生理解一只蚂蚁掉进池塘是朋友们帮助他回到了家。让学生读了这个故事，体会到夏夜的美和助人为乐精神。让低年级的孩子体会出这样的意图难度是很大的。在教学中，我首先通过哭声和擦泪引来了睡莲、小蜻蜓、萤火虫，然后做背的动作，前面让一位小学生提着灯笼引路，让学生想象小蚂蚁想回家的心情，她能说什么？其他小动物又能说什么？学生很快通过想象悟出课文的奥妙之处——人的心灵真是美啊！自然流畅运用自如的态势，既有助于执教者产生良好的自我感觉，又能启发学生的想象力，使教与学顺利进行。
　　四、繁简适度，创设情境
　　课堂上的态势语，必须有效地进行控制，要尽量做到精炼，以少胜多。在学习《小壁虎借尾巴》一文中，设计了一组通过面部、体态、弯腰借尾巴的态势语，臀部不断地摆动，头略低，并通过脸部表情表现出借尾巴的艰难，加上语言表达的作用，不仅使学生理解小壁虎借尾巴的经过，又体会出了课文的意境，还帮助学生理解了课文内容，很快知道其他动物尾巴的功能，解决文章的难点。但由于每个人做手势的方式并不多，如果不加节制地、频繁地使用，给学生一种手舞足蹈的感觉，使人有眼花缭乱的错觉，不利于学生思索。
　　总之，课堂教学的态势语是一种教学行为，在教学中教师应合理地运用，成为教师传授知识、交流情感、突破难点的一种重要方式。
　　（作者单位 山东省海阳市发城镇第二小学）