论文部分内容阅读
【关键词】 数学教学；和谐课堂；有效
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0056—01
在新课改理念下，关注学生的全面发展，构建和谐教育，提高教学的有效性，已成为教育工作者的共识。因此，如何实施有效教学，构建和谐的课堂，促进学生和谐发展，就成为当前广大教育工作者研究和实践的中心课题。下面，笔者就此谈谈自己的体会。
一、融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往互动的过程。教师以什么心境进入课堂，关系到学生是否能够主动参与到课堂学习之中。所以笔者认为，在课堂中，教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围；要注重感情投入，要与学生做朋友，并尊重和信任每一个学生，欣赏和宽容每一位学生；要通过亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等方式缩短师生间的距离，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生在课堂上处于一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。
二、灵动的教学方法和教学手段是构建和谐课堂的关键
1. 精彩的导入是有效教学的良好开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师要精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满疑问和期待，为实现高效课堂奠定基础。如，“合并同类项”一课的教学中，笔者在黑板上写出一个代数式“5ab+2a-3ab-a-2ab-b”，让学生随口给出a、b的值，笔者很快就能将答案算出来，从而引起学生的好奇心。笔者乘此导入本节课所要学习的内容。实践证明，这样导入，能紧紧抓住学生的心，使学生迫不及待地学习新课，取得了很好的教学效果。
2. 引导学生自主学习是有效教学的关键。调动学生学习的主观能动性，让学生萌发并保持强烈的学习动机，给学生提供自主尝试的机会，放手让学生自主学习，是有效教学的关键环节。因此，教师要挖掘一切可以让学生自主学习的机会，积极组织学生自主学习。如，教学“一元一次方程解决问题”时，可以设计下列题目：初一年级某兴趣小组的学生需要花钱买一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，还少6元。请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生经过自主讨论，纷纷踊跃发言。实践证明，创设这样一种情境创设，既提高了学生自主学习的能力，又点燃了学生创新思维的火花。
3. 组织小组合作探究是有效教学的核心。合作学习能增强课堂互动的有效性。通过合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去倾听别人的意见。如，教学“梯形面积的计算”时，笔者在引导学生复习三角形面积计算公式的推导方法后，鼓励学生大胆猜想梯形面积的计算公式，然后让学生分小组合作学习。实践证明，通过合作学习，学生不仅获得了知识和成功的体验，还增强了学习的信心，更重要的是培养了合作意识，提升了团队合作精神。
4. 恰当运用多媒体手段是有效教学的催化剂。在课堂教学中适时采用多媒体手段辅助教学，可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来。另外，多媒体手段具有集声、像、动画效果于一身的优势，适时利用，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂教学活动的主动性。
三、坚持因材施教是构建和谐课堂的有力保障
由于成长环境等诸多因素的影响，同一班级的学生在认知水平和学习能力上会有很大的差异，因此，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，在设定学习目标时，要遵循因材施教的原则，为不同的学生提出有差别的学习要求。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都要按同样的速度完成相同的内容，教师要允许一部分学生用较快的速度学习，也要允许一些学生用较长的时间达到相应的要求。要强调的是：对于学习困难的学生，教师要及时地给予关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，引导他们尝试着用自己的方式去解决问题，鼓励他们发表自己的看法。教师要及时地肯定学生们的点滴进步，对学生出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心；对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们拓展提升，充分满足他们强烈的求知欲望，使他们的数学潜质及时得到开發。编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0056—01
在新课改理念下，关注学生的全面发展，构建和谐教育，提高教学的有效性，已成为教育工作者的共识。因此，如何实施有效教学，构建和谐的课堂，促进学生和谐发展，就成为当前广大教育工作者研究和实践的中心课题。下面，笔者就此谈谈自己的体会。
一、融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往互动的过程。教师以什么心境进入课堂，关系到学生是否能够主动参与到课堂学习之中。所以笔者认为，在课堂中，教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围；要注重感情投入，要与学生做朋友，并尊重和信任每一个学生，欣赏和宽容每一位学生；要通过亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等方式缩短师生间的距离，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生在课堂上处于一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。
二、灵动的教学方法和教学手段是构建和谐课堂的关键
1. 精彩的导入是有效教学的良好开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师要精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满疑问和期待，为实现高效课堂奠定基础。如，“合并同类项”一课的教学中，笔者在黑板上写出一个代数式“5ab+2a-3ab-a-2ab-b”，让学生随口给出a、b的值，笔者很快就能将答案算出来，从而引起学生的好奇心。笔者乘此导入本节课所要学习的内容。实践证明，这样导入，能紧紧抓住学生的心，使学生迫不及待地学习新课，取得了很好的教学效果。
2. 引导学生自主学习是有效教学的关键。调动学生学习的主观能动性，让学生萌发并保持强烈的学习动机，给学生提供自主尝试的机会，放手让学生自主学习，是有效教学的关键环节。因此，教师要挖掘一切可以让学生自主学习的机会，积极组织学生自主学习。如，教学“一元一次方程解决问题”时，可以设计下列题目：初一年级某兴趣小组的学生需要花钱买一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，还少6元。请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生经过自主讨论，纷纷踊跃发言。实践证明，创设这样一种情境创设，既提高了学生自主学习的能力，又点燃了学生创新思维的火花。
3. 组织小组合作探究是有效教学的核心。合作学习能增强课堂互动的有效性。通过合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去倾听别人的意见。如，教学“梯形面积的计算”时，笔者在引导学生复习三角形面积计算公式的推导方法后，鼓励学生大胆猜想梯形面积的计算公式，然后让学生分小组合作学习。实践证明，通过合作学习，学生不仅获得了知识和成功的体验，还增强了学习的信心，更重要的是培养了合作意识，提升了团队合作精神。
4. 恰当运用多媒体手段是有效教学的催化剂。在课堂教学中适时采用多媒体手段辅助教学，可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来。另外，多媒体手段具有集声、像、动画效果于一身的优势，适时利用，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂教学活动的主动性。
三、坚持因材施教是构建和谐课堂的有力保障
由于成长环境等诸多因素的影响，同一班级的学生在认知水平和学习能力上会有很大的差异，因此，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，在设定学习目标时，要遵循因材施教的原则，为不同的学生提出有差别的学习要求。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都要按同样的速度完成相同的内容，教师要允许一部分学生用较快的速度学习，也要允许一些学生用较长的时间达到相应的要求。要强调的是：对于学习困难的学生，教师要及时地给予关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，引导他们尝试着用自己的方式去解决问题，鼓励他们发表自己的看法。教师要及时地肯定学生们的点滴进步，对学生出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心；对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们拓展提升，充分满足他们强烈的求知欲望，使他们的数学潜质及时得到开發。编辑：谢颖丽