编号：O1（2016）7-02-02
　　什么样的课堂是高效的？我认为基于学生可持续发展的课堂才是高效的。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的智慧源头。利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法；发展学生是教育的根本。
　　应试教育，从某个角度看，也许是“高效”的，通过让学生进行大量机械重复的模拟训练，可能在较短的时间里，让学生获取某些做题技巧，从而也可以在考试中获取高分，但这种“高效”等于是在地里插上了一个木棍，然后硬生生地又在上面绑上了很多绿叶和鲜花，这种方法的结果是：只能图一时的新鲜，却没有长久的生命力。而素质教育，也许从某个时间段来看，效果不是十分的明显，但它就像一颗种子，一旦种到土里，施以肥料和水分，再有充足的阳光和适宜的温度，你会发现，这颗“种子”很快就会发芽，成长，开花、结果，而且，果实会接了一茬又一茬。从某种意义上说这些“肥料、水分、阳光、温度”才是真正意义上的高效课堂，我们也戏称为“育种”课堂”，这样的“高效”才是最长久的，也是最具有生命力的。
　　“高效课堂不是发明创造，而是教育的回归。高效课堂是一种理念，而非仅仅是某种课堂操作模式。这种理念是以人为本的，以教育参与者为本，具体来说以学生为本，以教师为本。在传统的课堂中，师生都在互相浪费生命，学生一个又一个的45分钟被剥夺了体验参与，取而代之的是满堂灌输；而教师作为脑力劳动者，也硬生生把自己的工作做成了体力活，日复一日的重复，长期的宣讲和体力透支伤害了自己的身体，而且在这样的工作当中，教师找不到自己工作和生命的出口。对于这两个人群来说，他们的生命在被浪费掉，他们对于生命的热情就是在这伤害中逐渐消逝。而高效课堂给了学生和老师一个让生命鲜活起来的支点。因此高效课堂不仅是一个课堂概念，也是一个教育概念，更是一个人生价值概念，高效课堂就是学生和教师生命的高效。这种高效，绝对不是考了多少分，做了多少题，而是在有限的生命中，体会了多少，参与了多少，感悟了多少，创造了多少。高效课堂将教育的本质进行了归位，让教育回到了原点。
　　（作者单位：广饶县李鹊镇初级中学 257300）