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摘要：在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要保证学生得到课程知识学习掌握，同时需要保证学生心理健康成长与发展，才能够为其未来学习与发展奠定基础。但是，在当下小学阶段美术教学中，能够清晰发现有部分学生家庭环境不同，导致其出现心理问题，影响学生学习与发展。因此，在当下教学中对其进行心理健康教育，促使学生能够通过美术为教师传递心声，充分落实小学学生心理健康教育。
关键词：小学美术;务工子女;心理健康教育;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
美术课程教学是学生爱好特长培养的重要路径。在小学美术教学中对学生展开心理健康教育，能够借助美术的委婉性与特殊性，避免学生的心理在教育过程中受到影响，才能够保证教育工作开展的有效性与合理性。教师应该充分挖掘小学美术教学中学生心理健康教育的落实方式方法，进而在课堂教学中落实应用则能够保证教学高效性，满足学生的身心成长与发展需求。
二、务工子女概念
随着社会的快速建设，经济快速发展，我国出現了进城务工的热潮。由于城乡经济发展缓慢，人们的生活水平长期处于低下状态。因此，多数青中年群体选择进城务工来改善现状。在这一背景下，由于父母进城务工，子女缺少了直系监护人，往往由隔辈人群甚至亲戚朋友照看，导致学生所接受教育不足，最终出现心理健康问题，严重阻碍其学习与发展。
三、心理健康开展必要性
（一）学习与发展需求
在小学阶段的教育教学工作中，学生的心理健康是学习与发展的重要前提。因此，在这一阶段教学中，教师应该明确学生心理健康与其学习发展的直接性联系，进而能够在开展教学工作时不断落实这一教育，满足教学要求。在过去的小学阶段教学工作中，往往教师仅仅能够对学生进行理论知识教学，却不能够保证心理健康教育的高效落实，最终难以满足学生全面培养要求[1]。因此，在当下小学阶段的美术课程教学中，教师应该重视对学生进行心理健康教育的高效开展，保证学生在心理健康教育的基础上得到美术能力培养，同时借助美术教学对心理健康教育的开展形式进行创新，最终都能够充分满足学生的学习需求，促进这一阶段教育教学工作高效开展。
四、开展策略研究
（一）落实形式创新
在开展小学美术教学时，将务工子女心理健康教育落实在其中应该重视开展形式的创新，才能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习中，得到心理健康教育的充分落实。在这一过程中，教师应该结合学生的实际情况进行教育落实形式合理设计，满足务工子女心理健康教育开展要求。
教学案例一：在小学美术《难忘的朋友》课堂教学中，教师应用实践活动的方式来落实心理健康教育，促使学生能够在参与实践活动的过程中得到心理健康教育的高效落实。通过情景剧设计，引导学生参与到其中，能够保证其参与活动的积极性。通过在活动中对务工子女进行与人交往方式方法的引导，能够避免学生在实际生活中由于朋友间的矛盾造成心理问题，是保证学生和睦相处、互帮互助的重要前提。
（二）作品展心声
在开展小学美术教学时，教师对学生进行心理健康教育的落实应该明确学生的实际心理情况，才能够在后期教学工作中进行心理健康教育的合理设计，为整体教学工作的高效开展奠定基础[2]。通过以学生的美术作品为基础对其进行心理分析能够走进学生内心深处，为务工子女的心理健康教育工作高效开展奠定基础。
教学案例二：在进行《多彩的梦》教学中，教师可以引导学生进行绘画。在这一过程中，有部分学生绘画主体为父母，也有学生绘画主体为爷爷奶奶或者自己等。通过对学生的美术作品中元素进行分析，能够明确学生的实际心理所需，同时能够为后期心理健康教育工作的开展奠定基础。学生所应用的色彩也是明确其心理实际情况的有效途径。例如单一的色彩、杂乱无章的色彩应用都能够看到学生的心理深处。
（三）开展实践活动
在小学美术教学中，对务工子女进行心理健康教育，教师应该明确这一群体具有的特殊性，进而能够在开展教育工作的过程中落实实践活动，通过实践活动来优化过去心理健康教育工作中学生思想素养低下、积极性不足等问题。实践活动的开展需要结合学生的实际情况，同时要结合其心理成长与发展，保证学生在参与实践的过程中得到心理上的充分满足，最终才能够保证教育工作高效开展，为学生的身心健康成长与发展奠定基础。
教学案例三：在进行小学美术课堂教学时，教师可以将学生引领到户外环境中，通过对户外环境中的大树、小树以及各种具有对照性景物进行阐述，引导学生进行绘画。通过这一实践活动的开展，能够促使学生在进行观察以及绘画的过程中思绪能够得到漂浮，进而则能够促使其心理得到高度满足。通过景物欣赏解读，能够促使学生紧密联系自身实际学习生活，进而养成良好的行为习惯，自己打开心结，进而则能够满足这一教育工作开展的高度要求。
（四）加强家校联系
教师应该明确务工子女的心理健康教育仅仅依靠美术课程教学还难以得到优化。因此，在教学后，教师应该结合自身教学中的实际分析结果紧密联系学生家长， 进而则能够保证学生家长的思想素养能够得到提升，对孩子多一点关心，进而则能够为学生的心理健康教育高效落实奠定基础。
结论：当下对小学阶段学生心理健康教育高度重视。通过在美术课程教学中落实这一教育工作能够提高学生思想素养，促进教育教学工作高效开展，促进学生身心健康成长与发展。
参考文献
[1]张天强. 小学美术教学中渗透心理健康教育的途径[J]. 中小学心理健康教育， 2018（14）：68-69.
[2]卢伟强. 在小学美术教学中渗透心理健康教育[J]. 知识窗（教师版）， 2017（12）：13-13.
关键词：小学美术;务工子女;心理健康教育;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
美术课程教学是学生爱好特长培养的重要路径。在小学美术教学中对学生展开心理健康教育，能够借助美术的委婉性与特殊性，避免学生的心理在教育过程中受到影响，才能够保证教育工作开展的有效性与合理性。教师应该充分挖掘小学美术教学中学生心理健康教育的落实方式方法，进而在课堂教学中落实应用则能够保证教学高效性，满足学生的身心成长与发展需求。
二、务工子女概念
随着社会的快速建设，经济快速发展，我国出現了进城务工的热潮。由于城乡经济发展缓慢，人们的生活水平长期处于低下状态。因此，多数青中年群体选择进城务工来改善现状。在这一背景下，由于父母进城务工，子女缺少了直系监护人，往往由隔辈人群甚至亲戚朋友照看，导致学生所接受教育不足，最终出现心理健康问题，严重阻碍其学习与发展。
三、心理健康开展必要性
（一）学习与发展需求
在小学阶段的教育教学工作中，学生的心理健康是学习与发展的重要前提。因此，在这一阶段教学中，教师应该明确学生心理健康与其学习发展的直接性联系，进而能够在开展教学工作时不断落实这一教育，满足教学要求。在过去的小学阶段教学工作中，往往教师仅仅能够对学生进行理论知识教学，却不能够保证心理健康教育的高效落实，最终难以满足学生全面培养要求[1]。因此，在当下小学阶段的美术课程教学中，教师应该重视对学生进行心理健康教育的高效开展，保证学生在心理健康教育的基础上得到美术能力培养，同时借助美术教学对心理健康教育的开展形式进行创新，最终都能够充分满足学生的学习需求，促进这一阶段教育教学工作高效开展。
四、开展策略研究
（一）落实形式创新
在开展小学美术教学时，将务工子女心理健康教育落实在其中应该重视开展形式的创新，才能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习中，得到心理健康教育的充分落实。在这一过程中，教师应该结合学生的实际情况进行教育落实形式合理设计，满足务工子女心理健康教育开展要求。
教学案例一：在小学美术《难忘的朋友》课堂教学中，教师应用实践活动的方式来落实心理健康教育，促使学生能够在参与实践活动的过程中得到心理健康教育的高效落实。通过情景剧设计，引导学生参与到其中，能够保证其参与活动的积极性。通过在活动中对务工子女进行与人交往方式方法的引导，能够避免学生在实际生活中由于朋友间的矛盾造成心理问题，是保证学生和睦相处、互帮互助的重要前提。
（二）作品展心声
在开展小学美术教学时，教师对学生进行心理健康教育的落实应该明确学生的实际心理情况，才能够在后期教学工作中进行心理健康教育的合理设计，为整体教学工作的高效开展奠定基础[2]。通过以学生的美术作品为基础对其进行心理分析能够走进学生内心深处，为务工子女的心理健康教育工作高效开展奠定基础。
教学案例二：在进行《多彩的梦》教学中，教师可以引导学生进行绘画。在这一过程中，有部分学生绘画主体为父母，也有学生绘画主体为爷爷奶奶或者自己等。通过对学生的美术作品中元素进行分析，能够明确学生的实际心理所需，同时能够为后期心理健康教育工作的开展奠定基础。学生所应用的色彩也是明确其心理实际情况的有效途径。例如单一的色彩、杂乱无章的色彩应用都能够看到学生的心理深处。
（三）开展实践活动
在小学美术教学中，对务工子女进行心理健康教育，教师应该明确这一群体具有的特殊性，进而能够在开展教育工作的过程中落实实践活动，通过实践活动来优化过去心理健康教育工作中学生思想素养低下、积极性不足等问题。实践活动的开展需要结合学生的实际情况，同时要结合其心理成长与发展，保证学生在参与实践的过程中得到心理上的充分满足，最终才能够保证教育工作高效开展，为学生的身心健康成长与发展奠定基础。
教学案例三：在进行小学美术课堂教学时，教师可以将学生引领到户外环境中，通过对户外环境中的大树、小树以及各种具有对照性景物进行阐述，引导学生进行绘画。通过这一实践活动的开展，能够促使学生在进行观察以及绘画的过程中思绪能够得到漂浮，进而则能够促使其心理得到高度满足。通过景物欣赏解读，能够促使学生紧密联系自身实际学习生活，进而养成良好的行为习惯，自己打开心结，进而则能够满足这一教育工作开展的高度要求。
（四）加强家校联系
教师应该明确务工子女的心理健康教育仅仅依靠美术课程教学还难以得到优化。因此，在教学后，教师应该结合自身教学中的实际分析结果紧密联系学生家长， 进而则能够保证学生家长的思想素养能够得到提升，对孩子多一点关心，进而则能够为学生的心理健康教育高效落实奠定基础。
结论：当下对小学阶段学生心理健康教育高度重视。通过在美术课程教学中落实这一教育工作能够提高学生思想素养，促进教育教学工作高效开展，促进学生身心健康成长与发展。
参考文献
[1]张天强. 小学美术教学中渗透心理健康教育的途径[J]. 中小学心理健康教育， 2018（14）：68-69.
[2]卢伟强. 在小学美术教学中渗透心理健康教育[J]. 知识窗（教师版）， 2017（12）：13-13.