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摘要：本文首先论证了初中班主任班级管理工作中秉承以生为本理念的重要性，然后基于以生为本的理念，从教师、学生、班级、家长四个角度分析了初中班主任班级管理的艺术对策，以提高班级管理的有效性。
关键词：以生为本的理念 班级管理 班主任 初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中班主任班级管理工作中秉承以生为本理念的重要性
初中生处于青春叛逆期，最是不好管理。班主任担负着重要的班级管理角色，却不能用一人之力监督所有的学生尊规守纪。因此，初中班级管理工作还是要挖掘学生主体的力量和作用，发挥其主动性。只有巧用班级管理的艺术，才能发挥学生的自主性，形成良好的自我监督和共同监督机制，促进班级有序和谐地发展。而艺术的本质来源，便是以生为本的理念。只有坚定以生为本的理念，尊重学生的发展规律，尊重学生的个性化特点，才能提高其积极性，提高班级管理的有效性。因此，必须要秉承以生为本的班级管理理念。
二、以生为本理念下初中班主任的班级管理艺术
（一）教师角度
（1）更新教师观念。教师需要更新管理理念，不要全部依靠威慑力，而是要用民主、独立来提高学生主体自主管理的自觉性。因此，在日常的班级管理工作中，需要注重与学生沟通，了解学生的需求，尊重学生的个性，用爱心和耐心去感化学生，用方法和理念去指导学生，樹立远大理想，学会自我克制，强化自我监督。
（2）提升语言魅力。教师的话在学生心中举足轻重。教师尤其要注重自己的言辞。一个不小心的褒贬，可能会影响学生的积极性和自律性，甚至造成更大的影响。因此，教师需要特别注重在班级管理的语言运用。多用鼓励、激励、表扬，少用指责、压制、批评。努力发现学生的长处和优势，给予学生足够的自信心和自尊心，那么他们也会自觉地维护这份自信心和自尊心的。
（3）发展教师素养。班级管理任重而道远，不仅要管纪律，当然也要管学生的教育，抓班风，抓品行。因此，对于班主任的工作角色要求不仅仅是维持纪律的纪律组长，而是一个正面的引导者，通过醇厚的德行、艺术的手段、良好的制度，来引导学生向前发展，主动发展，而不是天天赶鸭子上架，乱作一团。
（二）学生角度
（1）形成合作氛围。班主任的监管能力有限，但是学生个体又很难从一开始就高度自觉。因此，可以通过小组合作的方式，用小组的合作氛围和互相监督、互相指导、互相帮助的作用力来影响学生，提高学生自身的自主性，以便更好地融入集体。
（2）引导自我监督。班主任要能够激发学生内在的自我管理和约束力，就要让学生掌握制定计划一类的方法，并且逐渐培养良好的习惯，减轻自我监督管理的难度，通过方法和习惯的建立，让学生能够轻松做到自我监督管理，更好地完成学习任务、维护班级秩序。
（3）形成激励机制。有时候，面对一些特别淘气的学生，班主任实在是没有办法。为了约束他们，也为了提高整体学生的自我监管力度，必须要形成有效的班级激励机制。对于表现良好的学生可以予以一定权限的奖励，获得更多的精神自由或者物资鼓励。通过这种方式，让学生都愿意去做好，以求达到获取奖励的要求。
（三）班级角度
（1）明确学习目标。促进学生自主性的发挥，需要班主任为学生建立明确的目标感，通过目标的达成欲望，来督促学生不断进步。不仅如此，也是为学生明确发展方向的关键举措。
（2）丰富班级活动。要通过丰富的班级活动，增加班集体的凝聚力，在活动中发展学生能力，培养学生理想信念，树立正确的人生观、价值观、例如，可以通过主题班会的形式，引入某一话题让学生们讨论，通过抒发观点，褒贬时弊，强化价值观的同时，也让学生进行自我监督，避免同样的问题。或是通过爱国教育主题、德育教育主题等活动，强化学生的思想政治，端正态度，树立远大的理想，提高学习的自主性。
（3）改善教学模式。提高学生学习自主性，减少学困生现象，也是班级管理的一个重要组成部分。因此，要善于改进教学模式，应用现代化的教学技术手段，通过良好的课堂氛围打造，让学生形成一种互帮互助，互相促进的学习状态，实现有效的引导。
（四）家长角度
（1）强化合作意识。班级管理离不开家长的协同合作，因此，我们需要联系家长，多多沟通，提高家校合作意识，及时了解学生在课后的表现，及时发现学生的问题，深入了解我们的学生，以便采取更好的管理决策。
（2）构建沟通平台。为了让家校沟通更加便捷，让班主任和家长们的沟通更加及时和频繁，可以借助于微信、QQ等通讯平台和软件，建立一个家校沟通的及时桥梁，实现家庭和学校之间的协作共育。
（3）形成多元评价。对于学生的表现，不仅仅要班主任评价，还要让学生自己、让学生家长来评价。通过不同角色的点评，让学生全角度地了解自己的表现，认识到不足，积极改进错误，从而发展自身，促进班级管理更加有序。
三、结束语
综上所述，在班级管理中，教师需要掌握各种艺术，才能激发学生的自主能动性，自主自觉监督管理自己完成学习任务，维持班级秩序，促进自己的良好发展。因此，需要班主任不断学习，提升管理能力，本着以生为本的理念，以学生为中心，制定更好的班级管理对策，促进班级向好发展。
参考文献
[1]成志远.浅析柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].读写算，2021，{4}（18）：61-62.
[2]陈小倩.换个方式会更好——浅谈初中班主任的语言沟通艺术[J].新课程，2021，{4}（25）：229.
[3]刘雪梅.初中班主任管理沟通艺术的创新[J].新课程，2021，{4}（25）：236.
关键词：以生为本的理念 班级管理 班主任 初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中班主任班级管理工作中秉承以生为本理念的重要性
初中生处于青春叛逆期，最是不好管理。班主任担负着重要的班级管理角色，却不能用一人之力监督所有的学生尊规守纪。因此，初中班级管理工作还是要挖掘学生主体的力量和作用，发挥其主动性。只有巧用班级管理的艺术，才能发挥学生的自主性，形成良好的自我监督和共同监督机制，促进班级有序和谐地发展。而艺术的本质来源，便是以生为本的理念。只有坚定以生为本的理念，尊重学生的发展规律，尊重学生的个性化特点，才能提高其积极性，提高班级管理的有效性。因此，必须要秉承以生为本的班级管理理念。
二、以生为本理念下初中班主任的班级管理艺术
（一）教师角度
（1）更新教师观念。教师需要更新管理理念，不要全部依靠威慑力，而是要用民主、独立来提高学生主体自主管理的自觉性。因此，在日常的班级管理工作中，需要注重与学生沟通，了解学生的需求，尊重学生的个性，用爱心和耐心去感化学生，用方法和理念去指导学生，樹立远大理想，学会自我克制，强化自我监督。
（2）提升语言魅力。教师的话在学生心中举足轻重。教师尤其要注重自己的言辞。一个不小心的褒贬，可能会影响学生的积极性和自律性，甚至造成更大的影响。因此，教师需要特别注重在班级管理的语言运用。多用鼓励、激励、表扬，少用指责、压制、批评。努力发现学生的长处和优势，给予学生足够的自信心和自尊心，那么他们也会自觉地维护这份自信心和自尊心的。
（3）发展教师素养。班级管理任重而道远，不仅要管纪律，当然也要管学生的教育，抓班风，抓品行。因此，对于班主任的工作角色要求不仅仅是维持纪律的纪律组长，而是一个正面的引导者，通过醇厚的德行、艺术的手段、良好的制度，来引导学生向前发展，主动发展，而不是天天赶鸭子上架，乱作一团。
（二）学生角度
（1）形成合作氛围。班主任的监管能力有限，但是学生个体又很难从一开始就高度自觉。因此，可以通过小组合作的方式，用小组的合作氛围和互相监督、互相指导、互相帮助的作用力来影响学生，提高学生自身的自主性，以便更好地融入集体。
（2）引导自我监督。班主任要能够激发学生内在的自我管理和约束力，就要让学生掌握制定计划一类的方法，并且逐渐培养良好的习惯，减轻自我监督管理的难度，通过方法和习惯的建立，让学生能够轻松做到自我监督管理，更好地完成学习任务、维护班级秩序。
（3）形成激励机制。有时候，面对一些特别淘气的学生，班主任实在是没有办法。为了约束他们，也为了提高整体学生的自我监管力度，必须要形成有效的班级激励机制。对于表现良好的学生可以予以一定权限的奖励，获得更多的精神自由或者物资鼓励。通过这种方式，让学生都愿意去做好，以求达到获取奖励的要求。
（三）班级角度
（1）明确学习目标。促进学生自主性的发挥，需要班主任为学生建立明确的目标感，通过目标的达成欲望，来督促学生不断进步。不仅如此，也是为学生明确发展方向的关键举措。
（2）丰富班级活动。要通过丰富的班级活动，增加班集体的凝聚力，在活动中发展学生能力，培养学生理想信念，树立正确的人生观、价值观、例如，可以通过主题班会的形式，引入某一话题让学生们讨论，通过抒发观点，褒贬时弊，强化价值观的同时，也让学生进行自我监督，避免同样的问题。或是通过爱国教育主题、德育教育主题等活动，强化学生的思想政治，端正态度，树立远大的理想，提高学习的自主性。
（3）改善教学模式。提高学生学习自主性，减少学困生现象，也是班级管理的一个重要组成部分。因此，要善于改进教学模式，应用现代化的教学技术手段，通过良好的课堂氛围打造，让学生形成一种互帮互助，互相促进的学习状态，实现有效的引导。
（四）家长角度
（1）强化合作意识。班级管理离不开家长的协同合作，因此，我们需要联系家长，多多沟通，提高家校合作意识，及时了解学生在课后的表现，及时发现学生的问题，深入了解我们的学生，以便采取更好的管理决策。
（2）构建沟通平台。为了让家校沟通更加便捷，让班主任和家长们的沟通更加及时和频繁，可以借助于微信、QQ等通讯平台和软件，建立一个家校沟通的及时桥梁，实现家庭和学校之间的协作共育。
（3）形成多元评价。对于学生的表现，不仅仅要班主任评价，还要让学生自己、让学生家长来评价。通过不同角色的点评，让学生全角度地了解自己的表现，认识到不足，积极改进错误，从而发展自身，促进班级管理更加有序。
三、结束语
综上所述，在班级管理中，教师需要掌握各种艺术，才能激发学生的自主能动性，自主自觉监督管理自己完成学习任务，维持班级秩序，促进自己的良好发展。因此，需要班主任不断学习，提升管理能力，本着以生为本的理念，以学生为中心，制定更好的班级管理对策，促进班级向好发展。
参考文献
[1]成志远.浅析柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].读写算，2021，{4}（18）：61-62.
[2]陈小倩.换个方式会更好——浅谈初中班主任的语言沟通艺术[J].新课程，2021，{4}（25）：229.
[3]刘雪梅.初中班主任管理沟通艺术的创新[J].新课程，2021，{4}（25）：236.