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【摘要】创设‘幸福课堂’，打造‘五个一’历史教学模式。这“五个一”分别是：讲述一个历史故事、创设一个教学情境、设置一个悬念、解决一个深层次问题、发出一阵笑声，让学生在“幸福”中求知欲得到满足，获得成功的体验；让教师在“幸福”中，达成教育教学目标，体会工作的乐趣
【关键词】幸福课堂；兴趣；教育
近几年来，柳州市历史教学研究室搞了一个课题活动，叫做“创设‘幸福课堂’，打造‘五个一’历史教学模式”。这“五个一”分别是：讲述一个历史故事、创设一个教学情境、设置一个悬念、解决一个深层次问题、发出一阵笑声。在平时历史教学中，我尽量贯穿“五个一”的教学理念，为学生创设“幸福课堂”。让学生在“幸福”中求知欲得到满足，获得成功的体验；让教师在“幸福”中，达成教育教学目标，体会工作的乐趣。因此，教师想要创设“幸福课堂”，我认为就要在课堂教学过程中以“趣”相伴。
这里的“趣”指的既是学生的学习兴趣，同时也是教师的上课趣味。学生在学习过程中有无学习兴趣，或者兴趣的浓厚程度，将直接影响到教师的教学效果。反之，教师在课堂上风趣幽默、富有趣味的讲解，又可以培养学生的学习兴趣。所以要想创设“幸福课堂”培养学生的学习兴趣，就要增强课堂的趣味性，寓教于乐，这样才能使学生喜欢历史，学会历史。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果在课堂上运用小游戏、小故事、影视资料、小歌谣等多种“趣味”教学手段，既可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，又可以收到良好的教学效果，努力创设“幸福课堂”。现简单谈谈我在教学中的几点做法：
一、课堂导入“趣”先行
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一节成功的历史课，课堂导入至关重要。它犹如小说的“引子”，戏剧的“序幕”，乐章的“前奏”，起着集中注意、酝酿情绪、引起兴趣、激发动机、带入情境、切入主题等作用。这一环节若是处理得巧妙，则可起到先声夺人的作用。对培养的学生的学习兴趣，激发学生的学习能动性、自主性，创设和谐的教学情境能起到事半功倍的效果。例如，在教授《甲骨文与青铜器》的时候，我是以小游戏导入新课的。将孩子们分成四个组，分别用语言、动作、表情、文字传递一句话，比比哪一组准确率最高，用时最少。孩子们非常积极踊跃的参加游戏，顿时课堂气氛活跃了，随后我抛出一个问题“从游戏中我们发现文字传递又快又准确，那我们的汉字是由什么演化而来的呢？”马上就把孩子们的学习兴趣激发出来了，大家都想找到答案。课堂导入“趣”先行，起到了良好的效果。
二、课堂讲解“趣”相伴
在新的教学理念下努力营造一个生机勃勃、活泼有序、趣味十足的学习氛围，让历史课堂焕发生命活力，这是我们每一位历史教师的责任。运用灵活多样教学手段充分调动学生学习的积极性，使学生对学习历史产生浓厚的兴趣。如教授《甲午风云》一课时，我播放了甲午中日战争的影视资料片段。那一幕幕、一桩桩精彩的画面，既激起了学生对日本帝国主义的憎恨，也让学生感受到了邓世昌的爱国精神。这是教师枯燥讲解无法代替的。再如在教授《春秋战国的纷争》时，我则声情并茂的讲述了越王勾践“卧薪尝胆”，经过“十年生聚，十年教训”，振兴越国，灭掉吴国，最终成为春秋时期最后一位霸主的故事。故事中还贯穿了对孩子的思想品质教育。教育孩子只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够取得成功。“趣味”教学手段的应用，把课堂由无声变有声，由无色变有色，刺激了学生的视觉、听觉等感官，使学生能够身临其境，这对于激发学生的学习兴趣，使学生能更好地掌握历史知识，会产生积极的作用。所以，课堂教学应该“趣”相伴。
三、课堂小结“趣”点睛
最后，课堂小结的结束语也要做到趣味十足、言简意赅。比如《丝绸之路的开辟》，我就精心设计了一首小歌谣来结束新课。“张骞出使西域后，丝绸之路通欧洲。陆海贸易大发展，东西文化相渗透。西域各国归附汉，社会面貌大改变。设立西域都护府，总管西域的事务。”这首小歌谣易读易记、朗朗上口，学生很容易掌握，起到了画龙点睛的作用。
总之，要创建“幸福”的历史课堂，教师就必须采用多种多样的教学手段来增加课堂教学的趣味性，只有这样才能激发学生学习历史的兴趣。让我们的“幸福”历史课堂教学“趣”永相伴吧！
【关键词】幸福课堂；兴趣；教育
近几年来，柳州市历史教学研究室搞了一个课题活动，叫做“创设‘幸福课堂’，打造‘五个一’历史教学模式”。这“五个一”分别是：讲述一个历史故事、创设一个教学情境、设置一个悬念、解决一个深层次问题、发出一阵笑声。在平时历史教学中，我尽量贯穿“五个一”的教学理念，为学生创设“幸福课堂”。让学生在“幸福”中求知欲得到满足，获得成功的体验；让教师在“幸福”中，达成教育教学目标，体会工作的乐趣。因此，教师想要创设“幸福课堂”，我认为就要在课堂教学过程中以“趣”相伴。
这里的“趣”指的既是学生的学习兴趣，同时也是教师的上课趣味。学生在学习过程中有无学习兴趣，或者兴趣的浓厚程度，将直接影响到教师的教学效果。反之，教师在课堂上风趣幽默、富有趣味的讲解，又可以培养学生的学习兴趣。所以要想创设“幸福课堂”培养学生的学习兴趣，就要增强课堂的趣味性，寓教于乐，这样才能使学生喜欢历史，学会历史。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果在课堂上运用小游戏、小故事、影视资料、小歌谣等多种“趣味”教学手段，既可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，又可以收到良好的教学效果，努力创设“幸福课堂”。现简单谈谈我在教学中的几点做法：
一、课堂导入“趣”先行
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一节成功的历史课，课堂导入至关重要。它犹如小说的“引子”，戏剧的“序幕”，乐章的“前奏”，起着集中注意、酝酿情绪、引起兴趣、激发动机、带入情境、切入主题等作用。这一环节若是处理得巧妙，则可起到先声夺人的作用。对培养的学生的学习兴趣，激发学生的学习能动性、自主性，创设和谐的教学情境能起到事半功倍的效果。例如，在教授《甲骨文与青铜器》的时候，我是以小游戏导入新课的。将孩子们分成四个组，分别用语言、动作、表情、文字传递一句话，比比哪一组准确率最高，用时最少。孩子们非常积极踊跃的参加游戏，顿时课堂气氛活跃了，随后我抛出一个问题“从游戏中我们发现文字传递又快又准确，那我们的汉字是由什么演化而来的呢？”马上就把孩子们的学习兴趣激发出来了，大家都想找到答案。课堂导入“趣”先行，起到了良好的效果。
二、课堂讲解“趣”相伴
在新的教学理念下努力营造一个生机勃勃、活泼有序、趣味十足的学习氛围，让历史课堂焕发生命活力，这是我们每一位历史教师的责任。运用灵活多样教学手段充分调动学生学习的积极性，使学生对学习历史产生浓厚的兴趣。如教授《甲午风云》一课时，我播放了甲午中日战争的影视资料片段。那一幕幕、一桩桩精彩的画面，既激起了学生对日本帝国主义的憎恨，也让学生感受到了邓世昌的爱国精神。这是教师枯燥讲解无法代替的。再如在教授《春秋战国的纷争》时，我则声情并茂的讲述了越王勾践“卧薪尝胆”，经过“十年生聚，十年教训”，振兴越国，灭掉吴国，最终成为春秋时期最后一位霸主的故事。故事中还贯穿了对孩子的思想品质教育。教育孩子只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够取得成功。“趣味”教学手段的应用，把课堂由无声变有声，由无色变有色，刺激了学生的视觉、听觉等感官，使学生能够身临其境，这对于激发学生的学习兴趣，使学生能更好地掌握历史知识，会产生积极的作用。所以，课堂教学应该“趣”相伴。
三、课堂小结“趣”点睛
最后，课堂小结的结束语也要做到趣味十足、言简意赅。比如《丝绸之路的开辟》，我就精心设计了一首小歌谣来结束新课。“张骞出使西域后，丝绸之路通欧洲。陆海贸易大发展，东西文化相渗透。西域各国归附汉，社会面貌大改变。设立西域都护府，总管西域的事务。”这首小歌谣易读易记、朗朗上口，学生很容易掌握，起到了画龙点睛的作用。
总之，要创建“幸福”的历史课堂，教师就必须采用多种多样的教学手段来增加课堂教学的趣味性，只有这样才能激发学生学习历史的兴趣。让我们的“幸福”历史课堂教学“趣”永相伴吧！