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【摘要】透视英语学习过程中学生不敢开口说的教学现象，分析在英语课堂上如何设计有益的教学活动，让孩子们敢说英语，会说英语，快乐学英语，开心说英语，打造快乐英语课堂。
【关键词】不敢说英语；开口说英语；有益的教学活动；快乐英语课堂
作为教研员，有机会参加各种形式的听课和调研。闲暇时，把自己这些年来所听的课做了比较与分析，觉得小学英语课堂还存在着很多的问题，其中最突出的就是英语"说"的问题。英语作为一门语言，"说"是一个很重要的组成部分，甚至在日常生活中"说"的比重远远大于"写"。所以，在新课程理念下的课堂，如何加强英语交际教学，设计有益、有效的教学活动，调动学生开口说英语，开心说英语的学习氛围，成为了众多英语老师一直在思考的一个问题。
【现象】
常常听到这样的抱怨：我的孩子英语成绩很好，但是很说少开口说英语；孩子英语学了四年了，可是遇到老外时居然紧张到一句话都说不出来，哪怕仅仅是最简单的交流！是什么原因导致了这种现象？单纯是因为当前的考试制度吗？听过外教老师的课，一节课下来，让我感受颇深的是外教活泼的课堂，热烈的气氛。为什么人家外教就能点燃学生说英语的兴趣，把原本死气沉沉的课堂活跃起来呢？为什么原本不张口的学生在外教的课上也能说上几句呢？下面，我想通过透视英语学习过程中学生不敢开口说的教学现象，分析在英语课堂上如何设计有益的教学活动，让孩子们敢说英语，会说英语，快乐学英语，开心说英语，打造快乐英语课堂。
【措施】
首先，我认为是在日常教学中，老师们要根据学生的实际情况和认知水平，设计一些真实容易的话题和活动，设计的活动或话题要有趣。
在教授Pep Book1 colour这节课时，围绕本节课的重点，我设计I like red.这样的句子，让学生在学会了五种颜色后，能够会在生活里会说"I like +颜色"这样的句子。三年级的学生刚刚接触英语，他们愿意表现，想和同学尤其是家长炫耀自己课堂上所学的英语，尤其是口语。所以要调动孩子学英语的积极性，抓住一切机会对孩子进行语言输入和输出。我曾设计过一节高年级的英语阅读课的优质课展示，话题是daily life或school life，在整理话题时，我认为单纯的梳理daily life的短语和句型是枯燥的，不能调动学生的积极的学习行为。所以在备课时，我以所PEP6以及PEP7unit1为基础，围绕教材，以《UP》电影中的人物Russell的一天为题材编写、设计了一个特别的、不一样的daily life--a bad day。通过一个有趣的故事先唤醒学生的求知欲和调动他们的兴趣，然后还是要学生回归自己的真实的daily life上，和同学及老师谈论一下自己的daily life。因为学生已经通过对比Rusell的daily life，有话可说，兴趣被调动，学生"说"的欲望被调动起来了，整节课学生愿意说、乐于说、有话可说。
其次，我认为在英语课堂上要多开展些游戏，让孩子们在玩中学。
玩是孩子们的天性，不论是低年级还是高年级的学生，在做游戏的时候都是神采熠熠的，他们在玩的时候，总是散发出天真和快乐的本性。于是在课堂上，我经常让学生在学中玩，玩中学，鼓励他们大胆地说，大胆地进行表达，每个学
生都能在自由宽松的气氛中愿说、爱说、敢说。我还以"大朋友、小伙伴"的身份融入学生之间，成为他们的热心观众，并经常给予激励、赞许，表示肯定与鼓励，使孩子充分感受到与人交流的乐趣，让孩子壮起胆量，鼓起勇气，大胆说英语。
在colour这节课上，我一直在和孩子们painting，甚至告诉学生I am a majac teacher， It`s paiting time等活动，和学生在课堂上玩，玩出本节课的几个颜色的词，让孩子们感觉到：哦，英语是可以在玩中不知不觉学会的。学生一旦对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。一节孩子喜欢的游戏课，一个能和孩子们打成一片的老师，这样的课，孩子们怎么会不喜欢呢？他们还会在这样的课堂上拘谨、不敢说吗？不会的！
再次，英语老师要尽可能多的开展各种各样的活动，充分调动学生学习英语兴趣。
为了提高学习效率，调动学生说英语的欲望和需求，激发学生学习英语的兴趣，在平时的教学实践中，我是这样做的：
1、充分利用课前两分钟，开展课前两分钟活动。让学生做一做简单的daily report，给每一个学生表现的机会，千万不要小看了这短短的两分钟。通过这项活动的开展，发现很多孩子爱上英语课了，敢在课堂上发言了，尤其是平时不爱表现的孩子给了我更多惊喜！学贵坚持。每天2分钟，如果长此以往，我们还会担心孩子们不开口吗？
2、我经常搞一些小比赛来给学生课堂上说英语的机会。比如"英语脱口秀"、"英语口语展示"、"朗读比赛"等活动。上周，我让学生模仿英语磁带，开展了英语模仿秀活动，让孩子们认真听磁带，模仿磁带里的发音，然后自备一篇对话或课文进行课堂展示。通过比赛，发现孩子们课下准备的很认真，展示时精彩不断，惊喜不断。赛后，我都对孩子们刮目相看了，我告诉孩子们：我佩服你们，你们真是太棒了！I really love you！多给孩子一些说英语的机会，多开展一些小活动，让每一个孩子都敢说英语，都有机会展示自己，不要小看了孩子们的创造力，给他们一个支点，他们真的可以翘起地球啊。付出总会有回报！发展能力和调高成绩不是相悖的。能力提高了，我们还会担心成绩会不高吗？
作为孩子们小学阶段的英语老师，肩负着启蒙和启发孩子学英语神圣使命和责任。小学英语教学的道路还很漫长，存在的问题还很多，优化英语课堂，调动学生的兴趣，奠定他们终生学英语的好习惯是一条任重而道远的路，为了不辜负"启蒙教师"的称号，我会在以后的教学中继续践行并修正我的观点，充实我的教育教学方法和理念，打造自己的英语课堂，精心设计自己的教学活动，调动孩子的学习兴趣，努力做到让学生在英语口语方面做到敢说、会说、乐说！让他们快快乐乐学英语，开开心心说英语！
【关键词】不敢说英语；开口说英语；有益的教学活动；快乐英语课堂
作为教研员，有机会参加各种形式的听课和调研。闲暇时，把自己这些年来所听的课做了比较与分析，觉得小学英语课堂还存在着很多的问题，其中最突出的就是英语"说"的问题。英语作为一门语言，"说"是一个很重要的组成部分，甚至在日常生活中"说"的比重远远大于"写"。所以，在新课程理念下的课堂，如何加强英语交际教学，设计有益、有效的教学活动，调动学生开口说英语，开心说英语的学习氛围，成为了众多英语老师一直在思考的一个问题。
【现象】
常常听到这样的抱怨：我的孩子英语成绩很好，但是很说少开口说英语；孩子英语学了四年了，可是遇到老外时居然紧张到一句话都说不出来，哪怕仅仅是最简单的交流！是什么原因导致了这种现象？单纯是因为当前的考试制度吗？听过外教老师的课，一节课下来，让我感受颇深的是外教活泼的课堂，热烈的气氛。为什么人家外教就能点燃学生说英语的兴趣，把原本死气沉沉的课堂活跃起来呢？为什么原本不张口的学生在外教的课上也能说上几句呢？下面，我想通过透视英语学习过程中学生不敢开口说的教学现象，分析在英语课堂上如何设计有益的教学活动，让孩子们敢说英语，会说英语，快乐学英语，开心说英语，打造快乐英语课堂。
【措施】
首先，我认为是在日常教学中，老师们要根据学生的实际情况和认知水平，设计一些真实容易的话题和活动，设计的活动或话题要有趣。
在教授Pep Book1 colour这节课时，围绕本节课的重点，我设计I like red.这样的句子，让学生在学会了五种颜色后，能够会在生活里会说"I like +颜色"这样的句子。三年级的学生刚刚接触英语，他们愿意表现，想和同学尤其是家长炫耀自己课堂上所学的英语，尤其是口语。所以要调动孩子学英语的积极性，抓住一切机会对孩子进行语言输入和输出。我曾设计过一节高年级的英语阅读课的优质课展示，话题是daily life或school life，在整理话题时，我认为单纯的梳理daily life的短语和句型是枯燥的，不能调动学生的积极的学习行为。所以在备课时，我以所PEP6以及PEP7unit1为基础，围绕教材，以《UP》电影中的人物Russell的一天为题材编写、设计了一个特别的、不一样的daily life--a bad day。通过一个有趣的故事先唤醒学生的求知欲和调动他们的兴趣，然后还是要学生回归自己的真实的daily life上，和同学及老师谈论一下自己的daily life。因为学生已经通过对比Rusell的daily life，有话可说，兴趣被调动，学生"说"的欲望被调动起来了，整节课学生愿意说、乐于说、有话可说。
其次，我认为在英语课堂上要多开展些游戏，让孩子们在玩中学。
玩是孩子们的天性，不论是低年级还是高年级的学生，在做游戏的时候都是神采熠熠的，他们在玩的时候，总是散发出天真和快乐的本性。于是在课堂上，我经常让学生在学中玩，玩中学，鼓励他们大胆地说，大胆地进行表达，每个学
生都能在自由宽松的气氛中愿说、爱说、敢说。我还以"大朋友、小伙伴"的身份融入学生之间，成为他们的热心观众，并经常给予激励、赞许，表示肯定与鼓励，使孩子充分感受到与人交流的乐趣，让孩子壮起胆量，鼓起勇气，大胆说英语。
在colour这节课上，我一直在和孩子们painting，甚至告诉学生I am a majac teacher， It`s paiting time等活动，和学生在课堂上玩，玩出本节课的几个颜色的词，让孩子们感觉到：哦，英语是可以在玩中不知不觉学会的。学生一旦对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。一节孩子喜欢的游戏课，一个能和孩子们打成一片的老师，这样的课，孩子们怎么会不喜欢呢？他们还会在这样的课堂上拘谨、不敢说吗？不会的！
再次，英语老师要尽可能多的开展各种各样的活动，充分调动学生学习英语兴趣。
为了提高学习效率，调动学生说英语的欲望和需求，激发学生学习英语的兴趣，在平时的教学实践中，我是这样做的：
1、充分利用课前两分钟，开展课前两分钟活动。让学生做一做简单的daily report，给每一个学生表现的机会，千万不要小看了这短短的两分钟。通过这项活动的开展，发现很多孩子爱上英语课了，敢在课堂上发言了，尤其是平时不爱表现的孩子给了我更多惊喜！学贵坚持。每天2分钟，如果长此以往，我们还会担心孩子们不开口吗？
2、我经常搞一些小比赛来给学生课堂上说英语的机会。比如"英语脱口秀"、"英语口语展示"、"朗读比赛"等活动。上周，我让学生模仿英语磁带，开展了英语模仿秀活动，让孩子们认真听磁带，模仿磁带里的发音，然后自备一篇对话或课文进行课堂展示。通过比赛，发现孩子们课下准备的很认真，展示时精彩不断，惊喜不断。赛后，我都对孩子们刮目相看了，我告诉孩子们：我佩服你们，你们真是太棒了！I really love you！多给孩子一些说英语的机会，多开展一些小活动，让每一个孩子都敢说英语，都有机会展示自己，不要小看了孩子们的创造力，给他们一个支点，他们真的可以翘起地球啊。付出总会有回报！发展能力和调高成绩不是相悖的。能力提高了，我们还会担心成绩会不高吗？
作为孩子们小学阶段的英语老师，肩负着启蒙和启发孩子学英语神圣使命和责任。小学英语教学的道路还很漫长，存在的问题还很多，优化英语课堂，调动学生的兴趣，奠定他们终生学英语的好习惯是一条任重而道远的路，为了不辜负"启蒙教师"的称号，我会在以后的教学中继续践行并修正我的观点，充实我的教育教学方法和理念，打造自己的英语课堂，精心设计自己的教学活动，调动孩子的学习兴趣，努力做到让学生在英语口语方面做到敢说、会说、乐说！让他们快快乐乐学英语，开开心心说英语！