论文部分内容阅读
摘 要：《混凝土结构设计原理》是土木工程专业一门重要的专业基础课，其教学内容中既有大量的理论分析和试验研究，又有现行的各种设计规范和具体工程实践，信息量大、综合性强、理论性与实践性并重、教学难度较大。经过几年的教学实践，笔者在如何培养学生融会贯通，具有扎实的理论基础、灵活的结构设计和创新能力方面进行了一些尝试，收到了较好的效果。
关键词：混凝土结构设计原理；教学方法；教学改革
引言
《混凝土结构设计原理》是土木工程专业必修的专业基础课，是一门实践性很强与现行规范、规程等有关的专业基础课。主要讲授：混凝土结构所用材料的性能，混凝土结构设计原则，混凝土结构中常见的种类受力构件（轴心受力、受弯、受剪、偏心受力、裂缝及变形、预应力混凝土构件）的破坏特征、设计模型建立及设计方法。混凝土结构课程包括两大部分内容：第一部分是基本（构件） 理论， 第二部分是结构（设计）部分。目前， 混凝土结构知识的学习基本上是通过授课→答疑→作业这一程序完成的， 学生掌握知识程度的判别， 基本上是一次考试确定， 课程设计也是一个题目全班做。由于集中授课人数多，而答疑时间相对少， 学生在学习过程中普遍存在课堂学习理解不够、课程设计存在抄袭现象。如何把握《混凝土结构设计原理》这门课程内容的主线，在教学中让学生深刻理解计算理论和设计方法，学以致用；如何在教学实践中使这门课生动起来，激发学生的学习兴趣与热情，使他们真正掌握这门课程，成为讲授该课程过程中值得探索和思考的问题。结合课程教学的经验，我们认为在教学方法上，应从以下几个方面着手提高和改进：
1 加强学生对本课程的认识
在第一部分： 基本理论教学中， 学生开始普遍反映不适应， 概念多、符号多、公式多、配筋构造多， 抓不住重点。而在第二部分： 结构设计中， 尤其是在进行工程设计时， 学生都反映听得懂， 但做不来。因此需要加强学生对本课程的认识。首先， 本课程与先修的力学课存在很大差异， 它所讨论的问题都是工程中必须解决的.其次， 学生在材料力学、结构力学课中一直接受的是性能比较单纯的构件受力分析， 而混凝土构件的材料性能比较复杂， 尽管如此， 分析方法与材料力学又有许多共共同之处： 它们都是通过几何关系、物理关系和平衡关系来推导计算公式的； 第三， 力学课中学生习惯于按设定的已知条件去求解， 解答往往是唯一的。混凝土构件设计不仅要进行承载力和变形计算， 而且包括材料、截面选择、配筋构造， 解答是多种多样的， 这就需要引导他们选择设计并优选出最佳配构结果； 第四， 确定结构方案需要综合考虑建筑功能、经济适用、便于施工等因素；而模型的建立更需要深入了解结构的受力特点.第五， 混凝土结构是一门还在不断发展的学科， 要求学生在学习时要不断了解和掌握这些新理论、新技术。
2 增强工程意识，激发学习兴趣
为了增强工程意识、使课程内容与实际工程联系起来， 从学生身边的教室、宿舍、楼梯、雨棚等看得见、摸得着的构件讲起， 并抽象为力学简图； 课前， 教师可以结合所教内容， 列举一些实际案例， 既可以是成功经验， 也可以是教训总结， 让学生认识到所学内容的重要性极其实际意义。由此明确学习目的， 激发学生的学习动力和兴趣。另外， 教师也可以多提一些有意义的问题，这样学生的学习兴趣被激发起来， 教学效果自然就好起来。
3 注意精简内容，做到融会贯通
在基本理论部分中， 应力分布和应力图形的采取是非常重要的， 应讲深学透。对构造不宜过多罗列， 否则不仅使讲授内容增多，影响学生对重点内容的学习和领会。另外， 教师应该找出各章节之间的联系， 使知识融会贯通， 形成一个网络。这样不仅学习起来比较轻松， 而且容易将前后知识点联系起来， 加深印象， 提高学习效果。
4 重视构造措施
构造措施是人们在长期实践经验的基础上总结出来的，可防止因计算中没有考虑的影响因素而使结构构件开裂和破坏，同时也是为了使用和施工上的需要而采用的。构造措施可以说是钢筋混凝土学习中既简单又难于掌握的一部分内容。简单在于规范规定很明确，而且表达形式简单，难于掌握在于规范的条文多，学生不易理清思路和记忆。例如在钢筋混凝土连续梁中，钢筋在支座处的断点与弯起点的构造问题，多数学生在学习时感到非常难于理解和记忆。但是构造措施在混凝土结构的设计中又是非常重要的。因此，教师应在教学中确定重点，帮助学生理解这些构造措施。
5 设计规范与书本内容结合， 重视课程设计
首先是设计规范要与课本的内容相结合。钢筋混凝土结构设计现行的规范（GB50010 - 2002） 是2002 年出版的版本，一方面，教师在讲课过程中，应该使学生认识到：作为实际工程结构设计，既要满足理论分析计算，还要符合现行规范规定的要求（包括理论和构造两个方面） 。另一方面，在讲课过程中应强调课程与规范的联系和相关性，使学生通过学习对规范有更深刻的理解；反过来，通过对规范的进一步理解，加强了课程与实际工程的联系，提高了学生处理实际问题的能力。其次是重视课程设计。通常混凝土设计课程设计安排在学期末进行，由于各门考试都安排在期末，学生经常会忙于复习而对课程设计投入不足，加上学生对课程设计不甚重视，因此建议将课程设计安排在课程结束后的下一个学期初始，这样学生就会有时间和精力投入到设计中。
6 调整考核方式
混凝土课程中公式、图表很多，如果单一地进行闭卷考试，一方面学生背公式的工作量太大，有些公式记忆的意义不大；另一方面由于是闭卷，很多内容就不适合作为考试题目，但这些内容在课程和实际工程中又比较重要，这样就导致考试的范围不全面，因此开卷与闭卷相结合是一个较好的方法。对概念性和一定需要记忆的内容采用闭卷考试，可以采用填空、选择、简答和论述等题型；对计算部分可采用开卷方式，题型和内容也可更丰富和灵活。我们认为，较为合理的成绩评定：期末考核（65%）+平时成绩（10%）+课程设计（25%）。
结语
《混凝土结构设计原理》是一门理论与实际紧密联系的课程，具有很强的工程概念，教授这门课程时，应以力学知识为基础，结合设计规范，加强理论与实际的联系，通过多种考核方式使学生真正地掌握这门课程，为毕业后成为一名合格的工程师打下坚实的基础。随着科学的发展，新的理论和方法层出不穷，教学理念和教学方法也要不断地变化，这样才能适应科学的发展和社会的进步需要。
参考文献
[1] 初明祥，王清标，苏晓方.《混凝土结构设计原理》课程教学的改革与实践.当代教育理论与实践》.2012年07期
[2] 曹海，叶恭宝.混凝土结构设计原理课程教学改革探索.《黄山学院学报》.2014年05期
[3]《混凝土结构设计原理》课程的教学改革探索http：//www.doc88.com/p-60281927316.html
作者简介：
郭锐娥（1981---），女，陕西西安人，本科，讲师，研究方向：土建
关键词：混凝土结构设计原理；教学方法；教学改革
引言
《混凝土结构设计原理》是土木工程专业必修的专业基础课，是一门实践性很强与现行规范、规程等有关的专业基础课。主要讲授：混凝土结构所用材料的性能，混凝土结构设计原则，混凝土结构中常见的种类受力构件（轴心受力、受弯、受剪、偏心受力、裂缝及变形、预应力混凝土构件）的破坏特征、设计模型建立及设计方法。混凝土结构课程包括两大部分内容：第一部分是基本（构件） 理论， 第二部分是结构（设计）部分。目前， 混凝土结构知识的学习基本上是通过授课→答疑→作业这一程序完成的， 学生掌握知识程度的判别， 基本上是一次考试确定， 课程设计也是一个题目全班做。由于集中授课人数多，而答疑时间相对少， 学生在学习过程中普遍存在课堂学习理解不够、课程设计存在抄袭现象。如何把握《混凝土结构设计原理》这门课程内容的主线，在教学中让学生深刻理解计算理论和设计方法，学以致用；如何在教学实践中使这门课生动起来，激发学生的学习兴趣与热情，使他们真正掌握这门课程，成为讲授该课程过程中值得探索和思考的问题。结合课程教学的经验，我们认为在教学方法上，应从以下几个方面着手提高和改进：
1 加强学生对本课程的认识
在第一部分： 基本理论教学中， 学生开始普遍反映不适应， 概念多、符号多、公式多、配筋构造多， 抓不住重点。而在第二部分： 结构设计中， 尤其是在进行工程设计时， 学生都反映听得懂， 但做不来。因此需要加强学生对本课程的认识。首先， 本课程与先修的力学课存在很大差异， 它所讨论的问题都是工程中必须解决的.其次， 学生在材料力学、结构力学课中一直接受的是性能比较单纯的构件受力分析， 而混凝土构件的材料性能比较复杂， 尽管如此， 分析方法与材料力学又有许多共共同之处： 它们都是通过几何关系、物理关系和平衡关系来推导计算公式的； 第三， 力学课中学生习惯于按设定的已知条件去求解， 解答往往是唯一的。混凝土构件设计不仅要进行承载力和变形计算， 而且包括材料、截面选择、配筋构造， 解答是多种多样的， 这就需要引导他们选择设计并优选出最佳配构结果； 第四， 确定结构方案需要综合考虑建筑功能、经济适用、便于施工等因素；而模型的建立更需要深入了解结构的受力特点.第五， 混凝土结构是一门还在不断发展的学科， 要求学生在学习时要不断了解和掌握这些新理论、新技术。
2 增强工程意识，激发学习兴趣
为了增强工程意识、使课程内容与实际工程联系起来， 从学生身边的教室、宿舍、楼梯、雨棚等看得见、摸得着的构件讲起， 并抽象为力学简图； 课前， 教师可以结合所教内容， 列举一些实际案例， 既可以是成功经验， 也可以是教训总结， 让学生认识到所学内容的重要性极其实际意义。由此明确学习目的， 激发学生的学习动力和兴趣。另外， 教师也可以多提一些有意义的问题，这样学生的学习兴趣被激发起来， 教学效果自然就好起来。
3 注意精简内容，做到融会贯通
在基本理论部分中， 应力分布和应力图形的采取是非常重要的， 应讲深学透。对构造不宜过多罗列， 否则不仅使讲授内容增多，影响学生对重点内容的学习和领会。另外， 教师应该找出各章节之间的联系， 使知识融会贯通， 形成一个网络。这样不仅学习起来比较轻松， 而且容易将前后知识点联系起来， 加深印象， 提高学习效果。
4 重视构造措施
构造措施是人们在长期实践经验的基础上总结出来的，可防止因计算中没有考虑的影响因素而使结构构件开裂和破坏，同时也是为了使用和施工上的需要而采用的。构造措施可以说是钢筋混凝土学习中既简单又难于掌握的一部分内容。简单在于规范规定很明确，而且表达形式简单，难于掌握在于规范的条文多，学生不易理清思路和记忆。例如在钢筋混凝土连续梁中，钢筋在支座处的断点与弯起点的构造问题，多数学生在学习时感到非常难于理解和记忆。但是构造措施在混凝土结构的设计中又是非常重要的。因此，教师应在教学中确定重点，帮助学生理解这些构造措施。
5 设计规范与书本内容结合， 重视课程设计
首先是设计规范要与课本的内容相结合。钢筋混凝土结构设计现行的规范（GB50010 - 2002） 是2002 年出版的版本，一方面，教师在讲课过程中，应该使学生认识到：作为实际工程结构设计，既要满足理论分析计算，还要符合现行规范规定的要求（包括理论和构造两个方面） 。另一方面，在讲课过程中应强调课程与规范的联系和相关性，使学生通过学习对规范有更深刻的理解；反过来，通过对规范的进一步理解，加强了课程与实际工程的联系，提高了学生处理实际问题的能力。其次是重视课程设计。通常混凝土设计课程设计安排在学期末进行，由于各门考试都安排在期末，学生经常会忙于复习而对课程设计投入不足，加上学生对课程设计不甚重视，因此建议将课程设计安排在课程结束后的下一个学期初始，这样学生就会有时间和精力投入到设计中。
6 调整考核方式
混凝土课程中公式、图表很多，如果单一地进行闭卷考试，一方面学生背公式的工作量太大，有些公式记忆的意义不大；另一方面由于是闭卷，很多内容就不适合作为考试题目，但这些内容在课程和实际工程中又比较重要，这样就导致考试的范围不全面，因此开卷与闭卷相结合是一个较好的方法。对概念性和一定需要记忆的内容采用闭卷考试，可以采用填空、选择、简答和论述等题型；对计算部分可采用开卷方式，题型和内容也可更丰富和灵活。我们认为，较为合理的成绩评定：期末考核（65%）+平时成绩（10%）+课程设计（25%）。
结语
《混凝土结构设计原理》是一门理论与实际紧密联系的课程，具有很强的工程概念，教授这门课程时，应以力学知识为基础，结合设计规范，加强理论与实际的联系，通过多种考核方式使学生真正地掌握这门课程，为毕业后成为一名合格的工程师打下坚实的基础。随着科学的发展，新的理论和方法层出不穷，教学理念和教学方法也要不断地变化，这样才能适应科学的发展和社会的进步需要。
参考文献
[1] 初明祥，王清标，苏晓方.《混凝土结构设计原理》课程教学的改革与实践.当代教育理论与实践》.2012年07期
[2] 曹海，叶恭宝.混凝土结构设计原理课程教学改革探索.《黄山学院学报》.2014年05期
[3]《混凝土结构设计原理》课程的教学改革探索http：//www.doc88.com/p-60281927316.html
作者简介：
郭锐娥（1981---），女，陕西西安人，本科，讲师，研究方向：土建