一刊在手,为师不愁——学用《体育教学》之感受

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2000年毕业参加工作后,从同事那里见到了你,爱好读书的我,读完了里面的文章,立即有种相见恨晚的感觉,从此《体育教学》成了我每年的必定刊物,捧读每一期杂志,欣赏每一篇文章,反思自己的教学,真是受益匪浅。你流经我的案前枕边,我耕耘的土地借你叮咚的音韵换来桃李满园。
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一、望  即通过仔细观察,分析学生出现错误动作的原因,并根据教学经验找出解决问题的办法。  如在《分腿腾越》中,只要仔细观察学生助跑的速度、节奏变化,以及眼神、面部表情就可以判断出学生的心理是否因紧张、恐惧,而导致动作变形、错误,从而及时找出“病因”,对症下药。    二、思  就是通过正确的示范、讲解,让出现错误动作的学生认真思考,及时建立正确的动作表象,用思维指挥自己,根据已有的动作表象进行正
打排球对于广大热爱运动的发烧友们来说并不算难,但是如果我们稍微改动一下比赛规则,只允许使用头部和脚来比赛,就是一种将足球与排球结合在一起并且极具观赏性的新式运动——藤
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本人从教二十年来,除了担任体育课教学外还担任田径队的训练工作。跳高运动员一直采用背越式训练,能较好地掌握背越式跳高技术,跳高成绩比原来有较大幅度的提高,效果良好。那么,普通高年级男生是否可以掌握背越式跳高技术呢?背越式跳高技术对提高他们的跳高成绩是否有所帮助?带着这样的疑问,在我校师资、场地、器材基本具备的情况下,本人利用十次课的时间对六年级男生进行了背越式跳高教学实验。    一、研究对象与实验
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