一、望
　　即通过仔细观察,分析学生出现错误动作的原因,并根据教学经验找出解决问题的办法。
　　如在《分腿腾越》中,只要仔细观察学生助跑的速度、节奏变化,以及眼神、面部表情就可以判断出学生的心理是否因紧张、恐惧,而导致动作变形、错误,从而及时找出“病因”,对症下药。
　　
　　二、思
　　就是通过正确的示范、讲解,让出现错误动作的学生认真思考,及时建立正确的动作表象,用思维指挥自己,根据已有的动作表象进行正确的动作思维练习,体会正确动作的身体各部位的肌肉感觉。
　　如在《分腿腾越》中,通过完整的示范、精确的讲解,首先让学生建立一个正确的动作表象,然后用语言引导,让学生的思维指挥自己易出现错误部位的肌肉或放松或紧张,了解做正确动作时肌肉的用力顺序,体会肌肉的用力感觉,从而形成正确的动作概念。
　　
　　三、辅
　　就是根据错误动作出现的原因,采取必要的辅助练习和专门性的练习,进行强化训练,以达预期目的。
　　如在《分腿腾越》中,针对屈腿现象,可以首先进行立卧撑分腿、直腿起的练习,让学生熟悉简单动作对腿的要求,体会腿部及全身用力时的肌肉工作状态;然后,带着直腿、绷脚尖的要求,用跳背游戏进行强化训练;最后,进行跳箱的分腿腾越练习。这样,随着对动作掌握程度的加深,逐步加大难度,就能轻松地突破重点、化解难点。
　　
　　四、评
　　就是针对学生的学习与练习及时进行评价,评价时注意课堂评价的灵活性和创造性。不但注意评价语言的准确性、逻辑性、教育性,而且还要注意评价语言的生动、形象和趣味性,使其对学生具有强烈的感染力,以创设情境,让学生在和谐的气氛与节奏中进入情境,自主学练,激励学生不懈地追求更高的目标。
　　如在《分腿腾越》中,学生从不敢上板到敢于积极上板,这就是进步。只要我们及时地评价、及时地激励,他们一定能够越过跳箱,超越自我。
　　(山东省高密市双羊小学261514)
　　(山东省高密市双羊中学261514)
　　
　　[点评]:教学纠错能促进学生更好、更快的掌握技术动作,纠错的方法很多,两位老师概括性的把纠错的方法进行了总结,并结合案例进行了很好的说明,针对性较强。