【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2020年修订)》中对必修课程的学习提出了明确的要求,其中在写作方面指出学生要能够有个性、有创意地表达自己的真情实感,并且课外练笔的字数从不少于一万字变成了不少于两万字,从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求。伴随高考的各种改革,高中语文作文的写作问题愈显突出,写作资源的开发与利用成为当前改变作文现状的棘手问题。基于语文学科核心素养提出高中语文写作资源探索存在的不足及其意义,探索有效的写作资源开发策略,更好地提高语文写作教学效率。
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《普通高中语文课程标准(2020年修订)》中对必修课程的学习提出了明确的要求,其中在写作方面指出学生要能够有个性、有创意地表达自己的真情实感,并且课外练笔的字数从不少于一万字变成了不少于两万字,从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求。伴随高考的各种改革,高中语文作文的写作问题愈显突出,写作资源的开发与利用成为当前改变作文现状的棘手问题。基于语文学科核心素养提出高中语文写作资源探索存在的不足及其意义,探索有效的写作资源开发策略,更好地提高语文写作教学效率。
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