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【摘 要】 新一轮课程改革的背景下，教师应用自己的学识震撼学生的心灵，激发学生的阅读欲望；在诵读训练中激发学生的阅读兴趣；并且组织开展丰富多彩的阅读活动。只有学生的阅读兴趣被激发了，阅读兴趣增加了，阅读能力提高了，那么写作能力才会相应地得到提高。
【关键词】 阅读 兴趣 写作
新一轮课程改革的背景下，教师如能在教学中注重激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中成为问题的发现者、思考者、探索者，那么会使语文课堂真实而又鲜活灵动。但如何激发阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，早在两千多年前，大教育家孔子就发现了兴趣在学生学习中的重要性。在语文教学中，教师更应该注重培养学生的学习兴趣。语文教师要以“兴趣”这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。下面我就如何培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力谈一点自己的体会。
１ 用自己的学识震撼学生的心灵，激发学生的阅读欲望
阅读教学的目的，旨在养成读书的良好习惯。我们不但要教会学生阅读教科书，还要教会学生阅读教科书以外的书，包括阅读人生百态，阅读大千世界。语文是一门综合性学科，所以一个好的语文教师，应该具备广博的学识。你必须上晓天文，下知地理，上下五千年，纵横十万八千里的事情都要在你的心中装载，这样讲起课来才能得心应手。尤其是在文学方面你更应该熟读中外名著，写得一手好文章，这样才能震撼学生的心灵，让他们感觉他们的老师知道好多好多的知识。然后你再让学生们明白，你的这些学识都是从你所读的书中而来，那么学生自然就会被激起强烈的读书欲望。
２ 在诵读训练中激发学生的阅读兴趣
叶圣陶先生说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。要培养语感必须加强阅读。”教学中，教师应指导学生以“读”揣摩词意，以“读”感悟意旨，以“读”进入情境。教师充满感情、抑扬顿挫的诵读，对学生有极大的艺术感染力，能使学生做到眼到、耳到、心到，全面参与学习的全过程。在诵读训练时，教师可教给学生诵读的方法，让学生自己去咀嚼品位文章。如教毛泽东的《沁园春·雪》时，教师可引行导学生一诗五读：初读、细读、译读、背读、说读，以读带讲，以读带答，从而使学生逐步融入诗人所创设的意境，激发其阅读兴趣。
３ 组织开展丰富多彩的阅读活动
为了培养学生课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书心得交流会、小博士擂台赛和读书笔记展评等。
我先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力、诱惑力该多大啊！
在“图书信息发布会”之前，我让学生们根据提出的要求做好准备。学生为了能在全班同学面前展示自己的阅读能力，一个个潜心阅读，认真摘记。“发布会”上，争先恐后的展示自己的图书，有声有色的介绍、推荐自己的读物。台下的同学听了他们的讲述，更想先睹为快。下课铃刚响，便纷纷争相借阅。
学生的阅读兴趣被激发了，阅读兴趣增加了，阅读能力提高了，那么写作能力也会相应地得到提高，但是要真正提高写作能力，还要在实践上下功夫，叶老曾指出：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”要把知识个实践结合起来，实践越多，就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用，不断学不断练，才能养成好习惯才能真正学到本领。在这里我就如何提高写作能力再谈两点看法：
2.1 留心观察生活，每天坚持练笔。文学来源于生活，丰富多彩的生活为我们的写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉。我要求学生做一个有心人，时时处处留心观察自己身边的人和事，并把自己的所见所闻所感写进每天的日记中。有的学生怕写日记，不善于观察生活，总觉得今天没什么事情发生，写起日记来言之无物，像记流水账。我告诉他们并不是惊天动地的大事才可写，生活中不是缺少美，而是缺少发现，有了观察能力还不够，还要具有遣词造句、布局谋篇的能力，这就需要每天坚持练笔，我要求学生每天都写日记，哪怕只有几句话，只要是你一天学习了真正所得就行，这样，天长日久，学生们写起文章来就得心应手了。
2.2 鼓励学生进行自由写作实践，让他们体验成功的快乐。现行教材开辟了“综合性学习、口语交际和写作”部分，教师除了严格遵循课程标准，按标准要求进行作文教学外，还要鼓励学生大胆进行写作实践。我经常鼓励学生把自己对生活的感悟，把对宇宙人生的感悟化成文字，写成文章，并把他们的文章当成范文拿到班上朗读，让同学们分享他的喜悦，分担他的忧伤，以使他们产生共鸣。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文。指导他们写出一篇篇内容充实，情真意切的读后感。这样，不仅使作者充分享受了成功的快乐和收获的喜悦，而且可以带动全体学生去用心写作。这样全班同学互相促进，互相学习，会形成一个人人爱好写作的大气候，作文能力就会在不知不觉中得到提高。
总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读层面，帮助学生提高写作能力，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。
【关键词】 阅读 兴趣 写作
新一轮课程改革的背景下，教师如能在教学中注重激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中成为问题的发现者、思考者、探索者，那么会使语文课堂真实而又鲜活灵动。但如何激发阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，早在两千多年前，大教育家孔子就发现了兴趣在学生学习中的重要性。在语文教学中，教师更应该注重培养学生的学习兴趣。语文教师要以“兴趣”这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。下面我就如何培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力谈一点自己的体会。
１ 用自己的学识震撼学生的心灵，激发学生的阅读欲望
阅读教学的目的，旨在养成读书的良好习惯。我们不但要教会学生阅读教科书，还要教会学生阅读教科书以外的书，包括阅读人生百态，阅读大千世界。语文是一门综合性学科，所以一个好的语文教师，应该具备广博的学识。你必须上晓天文，下知地理，上下五千年，纵横十万八千里的事情都要在你的心中装载，这样讲起课来才能得心应手。尤其是在文学方面你更应该熟读中外名著，写得一手好文章，这样才能震撼学生的心灵，让他们感觉他们的老师知道好多好多的知识。然后你再让学生们明白，你的这些学识都是从你所读的书中而来，那么学生自然就会被激起强烈的读书欲望。
２ 在诵读训练中激发学生的阅读兴趣
叶圣陶先生说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。要培养语感必须加强阅读。”教学中，教师应指导学生以“读”揣摩词意，以“读”感悟意旨，以“读”进入情境。教师充满感情、抑扬顿挫的诵读，对学生有极大的艺术感染力，能使学生做到眼到、耳到、心到，全面参与学习的全过程。在诵读训练时，教师可教给学生诵读的方法，让学生自己去咀嚼品位文章。如教毛泽东的《沁园春·雪》时，教师可引行导学生一诗五读：初读、细读、译读、背读、说读，以读带讲，以读带答，从而使学生逐步融入诗人所创设的意境，激发其阅读兴趣。
３ 组织开展丰富多彩的阅读活动
为了培养学生课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书心得交流会、小博士擂台赛和读书笔记展评等。
我先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力、诱惑力该多大啊！
在“图书信息发布会”之前，我让学生们根据提出的要求做好准备。学生为了能在全班同学面前展示自己的阅读能力，一个个潜心阅读，认真摘记。“发布会”上，争先恐后的展示自己的图书，有声有色的介绍、推荐自己的读物。台下的同学听了他们的讲述，更想先睹为快。下课铃刚响，便纷纷争相借阅。
学生的阅读兴趣被激发了，阅读兴趣增加了，阅读能力提高了，那么写作能力也会相应地得到提高，但是要真正提高写作能力，还要在实践上下功夫，叶老曾指出：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”要把知识个实践结合起来，实践越多，就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用，不断学不断练，才能养成好习惯才能真正学到本领。在这里我就如何提高写作能力再谈两点看法：
2.1 留心观察生活，每天坚持练笔。文学来源于生活，丰富多彩的生活为我们的写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉。我要求学生做一个有心人，时时处处留心观察自己身边的人和事，并把自己的所见所闻所感写进每天的日记中。有的学生怕写日记，不善于观察生活，总觉得今天没什么事情发生，写起日记来言之无物，像记流水账。我告诉他们并不是惊天动地的大事才可写，生活中不是缺少美，而是缺少发现，有了观察能力还不够，还要具有遣词造句、布局谋篇的能力，这就需要每天坚持练笔，我要求学生每天都写日记，哪怕只有几句话，只要是你一天学习了真正所得就行，这样，天长日久，学生们写起文章来就得心应手了。
2.2 鼓励学生进行自由写作实践，让他们体验成功的快乐。现行教材开辟了“综合性学习、口语交际和写作”部分，教师除了严格遵循课程标准，按标准要求进行作文教学外，还要鼓励学生大胆进行写作实践。我经常鼓励学生把自己对生活的感悟，把对宇宙人生的感悟化成文字，写成文章，并把他们的文章当成范文拿到班上朗读，让同学们分享他的喜悦，分担他的忧伤，以使他们产生共鸣。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文。指导他们写出一篇篇内容充实，情真意切的读后感。这样，不仅使作者充分享受了成功的快乐和收获的喜悦，而且可以带动全体学生去用心写作。这样全班同学互相促进，互相学习，会形成一个人人爱好写作的大气候，作文能力就会在不知不觉中得到提高。
总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读层面，帮助学生提高写作能力，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。