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摘要： 体育课堂的学习氛围直接关系到课的质量，良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习。体育课上教师要积极创设愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与教学活动，并为学生搭建比赛的平台，让更多的学生参与到学习活动中，提高体育课的教学效率。
关键词： 体育教学 学习氛围 营造
良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性，对掌握运动技术动作、充分发挥运动成绩有很好的推动作用。一节体育课只有经过教师的精心设计和组织才会取得成功，体育课堂的学习氛围直接关系到课的质量。
一、创设愉悦的课堂情境，激发体育课兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此每节体育课都应力求有所创新，使学生感觉到新颖、有趣。如课的准备活动部分可由教师带做徒手操改为学生自己组织，或以武术操、少林拳、棍术、刀术、剑术等进行，或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行。在讲解篮球体前变向换手运球动作要领时，教师可先不讲述拍按球的部位，让学生通过练习，由学生自己找出答案，最后结合学生的答案和动作要领进行讲解，学生的记忆会更深刻。在进行跨栏训练时，教师可向学生讲述我国著名跨栏名将刘翔打破世界记录的故事，培养学生的爱国主义精神，激发学生奋勇拼搏、勇攀高峰的体育精神，并提高学生的学习兴趣，有效地吸引学生注意力，从而形成良好的课堂学习氛围，有利于促进学生的学习和锻炼，调动学生的学习积极性，提高运动成绩。教师在教学中不断创新，学生对体育课的注意力就会维持得长久，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣。
二、创设优美艺术意境，活跃学习气氛
教师在教学中，应通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，使其情不自禁地投入到教学活动中。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来，这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来，为学生学习新课作好精神准备。同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性，有效地提高教学效率和教学质量。如：在上武术课的时候，播放歌曲《男儿当自强》，能使学生精神振奋、身临其境，动作刚劲有力、舒展大方，学得快，掌握得好；利用准备活动做健美操，播放迪斯科音乐能使学生融入到强劲有力的节拍当中，能提高运动兴奋性，使学生迅速进入上课状态；在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并播放抒情音乐，能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留连忘返。
三、教师以赛创境，激发学生活动
通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。例如：在跳山羊的分腿腾越教学中，准备部分采用游戏“跳马接力比赛”，即一学生弯腰体前屈，另一学生从侧面跑来，双手撑在其背上，然后双脚分腿腾越过去，依次跳过本组所有同学的比赛。因为这个游戏和主教材内容相似，既能达到准备活动的目的，又能达到辅助练习的效果，同时还能够调动学生上课的积极性，培养学生的团队协作能力和集体主义精神，用这个方法来组织准备活动效果要比以往的徒手操好得多。创设紧张、有趣、愉快、和谐的课堂教学情境，使学生进入到这优化的情境当中，足以影响学生的心理世界，使学生得到一种需求的满足，促使学生主动地投入到教育教学活动当中，激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生进入主教材的学习。同时，还能够为主教材的学习创设良好的前提条件，使学生掌握运动技能和技巧的能力大幅度提高，身体素质和运动能力也得到相应的提高。另外，进行接力比赛有利于提高快速跑能力和交接棒技术，组织篮球教学比赛能提高学生的篮球综合素质和技战术水平，此外还有组织排球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河、俯卧撑比赛、立卧撑比赛等形式。
四、教师巧用激励，激活体育课堂
心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%，如果受到激励则能发挥出90%。体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高学习的信心和积极性，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于掌握运动技术和提高运动成绩，也有利于终身体育目标的实施。
五、师生互动参与，活跃课堂学习气氛
教师应把整个教学过程转变成学生的学习过程，教师的教从学生的实际出发，来促进学生的学，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要展示良好的教态，做出优美正确的示范动作，进行语言精练的讲解，同时还要充分了解学生、关心学生、爱护学生、信任学生，跟学生做好朋友。教学态度和蔼可亲、精神面貌好、师生关系融洽，学生的学习情绪将会受到鼓舞，有利于联想、分析、推理和进行创造性学习。对于课堂中的“无趣”教材，如耐久跑、原地掷实心球等内容，教师应善于把“无趣”变为“有趣”。教师可通过自然地形跑、5分钟或12分钟定时跑、变速跑、越野跑等方式来变换练习；还可讲述我国著名田径队“马家军”的事迹；马拉松的历史典故；世界著名长跑明星——埃塞俄比亚“赤脚大仙”阿贝贝比基拉的故事；介绍我校、区、市和全国的长跑记录是多少，记录保持者是谁。在进行实心球练习时可采用分组练习、分组竞赛和教师也参与竞赛等方式，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，使学生能够积极、主动地投入到课堂学习活动当中。
同时，教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为；鼓励学生向优秀同学看齐，以优异的体育成绩为荣耀，顽强拼搏、奋勇争先；为考试的学生加油，给取得好成绩的学生喝彩和表扬，以此来营造一个公平竞争、团结合作的良好氛围。
综上所述，在体育课堂教学中营造良好的学习氛围，能够使学生及早进入学习状态，学生的学习积极性得到提高，学习兴趣得到增强，更好地掌握运动技术动作、增强自信心、发挥运动成绩和提高课的效率，从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实学校体育必须树立“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标方向发展。
关键词： 体育教学 学习氛围 营造
良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性，对掌握运动技术动作、充分发挥运动成绩有很好的推动作用。一节体育课只有经过教师的精心设计和组织才会取得成功，体育课堂的学习氛围直接关系到课的质量。
一、创设愉悦的课堂情境，激发体育课兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此每节体育课都应力求有所创新，使学生感觉到新颖、有趣。如课的准备活动部分可由教师带做徒手操改为学生自己组织，或以武术操、少林拳、棍术、刀术、剑术等进行，或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行。在讲解篮球体前变向换手运球动作要领时，教师可先不讲述拍按球的部位，让学生通过练习，由学生自己找出答案，最后结合学生的答案和动作要领进行讲解，学生的记忆会更深刻。在进行跨栏训练时，教师可向学生讲述我国著名跨栏名将刘翔打破世界记录的故事，培养学生的爱国主义精神，激发学生奋勇拼搏、勇攀高峰的体育精神，并提高学生的学习兴趣，有效地吸引学生注意力，从而形成良好的课堂学习氛围，有利于促进学生的学习和锻炼，调动学生的学习积极性，提高运动成绩。教师在教学中不断创新，学生对体育课的注意力就会维持得长久，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣。
二、创设优美艺术意境，活跃学习气氛
教师在教学中，应通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，使其情不自禁地投入到教学活动中。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来，这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来，为学生学习新课作好精神准备。同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性，有效地提高教学效率和教学质量。如：在上武术课的时候，播放歌曲《男儿当自强》，能使学生精神振奋、身临其境，动作刚劲有力、舒展大方，学得快，掌握得好；利用准备活动做健美操，播放迪斯科音乐能使学生融入到强劲有力的节拍当中，能提高运动兴奋性，使学生迅速进入上课状态；在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并播放抒情音乐，能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留连忘返。
三、教师以赛创境，激发学生活动
通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。例如：在跳山羊的分腿腾越教学中，准备部分采用游戏“跳马接力比赛”，即一学生弯腰体前屈，另一学生从侧面跑来，双手撑在其背上，然后双脚分腿腾越过去，依次跳过本组所有同学的比赛。因为这个游戏和主教材内容相似，既能达到准备活动的目的，又能达到辅助练习的效果，同时还能够调动学生上课的积极性，培养学生的团队协作能力和集体主义精神，用这个方法来组织准备活动效果要比以往的徒手操好得多。创设紧张、有趣、愉快、和谐的课堂教学情境，使学生进入到这优化的情境当中，足以影响学生的心理世界，使学生得到一种需求的满足，促使学生主动地投入到教育教学活动当中，激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生进入主教材的学习。同时，还能够为主教材的学习创设良好的前提条件，使学生掌握运动技能和技巧的能力大幅度提高，身体素质和运动能力也得到相应的提高。另外，进行接力比赛有利于提高快速跑能力和交接棒技术，组织篮球教学比赛能提高学生的篮球综合素质和技战术水平，此外还有组织排球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河、俯卧撑比赛、立卧撑比赛等形式。
四、教师巧用激励，激活体育课堂
心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%，如果受到激励则能发挥出90%。体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高学习的信心和积极性，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于掌握运动技术和提高运动成绩，也有利于终身体育目标的实施。
五、师生互动参与，活跃课堂学习气氛
教师应把整个教学过程转变成学生的学习过程，教师的教从学生的实际出发，来促进学生的学，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要展示良好的教态，做出优美正确的示范动作，进行语言精练的讲解，同时还要充分了解学生、关心学生、爱护学生、信任学生，跟学生做好朋友。教学态度和蔼可亲、精神面貌好、师生关系融洽，学生的学习情绪将会受到鼓舞，有利于联想、分析、推理和进行创造性学习。对于课堂中的“无趣”教材，如耐久跑、原地掷实心球等内容，教师应善于把“无趣”变为“有趣”。教师可通过自然地形跑、5分钟或12分钟定时跑、变速跑、越野跑等方式来变换练习；还可讲述我国著名田径队“马家军”的事迹；马拉松的历史典故；世界著名长跑明星——埃塞俄比亚“赤脚大仙”阿贝贝比基拉的故事；介绍我校、区、市和全国的长跑记录是多少，记录保持者是谁。在进行实心球练习时可采用分组练习、分组竞赛和教师也参与竞赛等方式，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，使学生能够积极、主动地投入到课堂学习活动当中。
同时，教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为；鼓励学生向优秀同学看齐，以优异的体育成绩为荣耀，顽强拼搏、奋勇争先；为考试的学生加油，给取得好成绩的学生喝彩和表扬，以此来营造一个公平竞争、团结合作的良好氛围。
综上所述，在体育课堂教学中营造良好的学习氛围，能够使学生及早进入学习状态，学生的学习积极性得到提高，学习兴趣得到增强，更好地掌握运动技术动作、增强自信心、发挥运动成绩和提高课的效率，从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实学校体育必须树立“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标方向发展。