摘 要 阅读能力是语文学习的基础，无论是考试时的审题，还是老师授课时对课堂内容的理解，都需要学生具有一定的阅读能力。合作学习是学习方式中非常重要的一种，尤其是对于语言类的学科，既能培养学生语言交流的能力，也能培养学生全面思考的能力，因此，把合作学习运用到小学语文阅读教学中是非常必要的。
　　关键词 合作学习;小学语文;阅读;教学
　　小学是培养学生综合素质的重要阶段。在这一阶段学生的知识在不断积累，小学语文阅读作为语文中非常重要的一个板块，可以让学生接触到大量的课外文章，让学生能够汲取古今中外的知识。在这一过程中运用合作学习，能够让学生彼此之间交流自己的看法，让学生思考的方面更加全面，由此可见合作学习的方式对于教学具有重要的作用。
　　一、小学语文阅读教学中应用合作学习的策略
　　（一）结合学生自身情况，科学进行分组
　　学生合作学习的前提是要进行科学的分组，科学的分组才能让学生之间更好地进行配合。例如，可以以四个人为一组进行分组，这一个小组中既要有活泼的同学，也要有稳重的同学，这样既不会因为小组中活泼的学生太多使学生无法静下心来学习，也不会因为太过安静无法进行有效的交流，无法正常的学习，合理的分组使学生在和谐积极的氛围中更好的进行学习。其次，按照学生的成绩和语文水平进行分组也是必须要考虑的，能力强的同学可以带动能力较差的同学进行学习，能够促进学生之间的交流，提高教学质量，这样也可以在小组交流中带动其他同学积极进行语文学科的学习，使教学的过程轻松愉悦。在这个过程中，老师一定要照顾好学生的情绪，不能让学生因自身成绩不好而感到自卑，打消学生学习的积极性。
　　（二）科学的设立目标，进行小组讨论
　　在教学过程中老师要就阅读中的某个问题让学生按所分的小组进行讨论，讨论过后每组出一个代表进行回答。例如，给学生十分钟的时间阅读《快乐与感触》这篇文章中的选段，就作者表达的情感和作者的感触这一问题给学生五分钟的时间进行讨论，最后每组选择一人进行回答。在这个过程中，学生之间会进行充分的交流，使学生对于这个问题能够进行多方面的思考，对文章有不同深度的了解。通过这样的方式让学生交流思考、集思广益、开拓思维，使学生积极思考。在交流的过程中，培养了学生的社交能力和语言技巧，这种方式也提高了学生的自主阅读能力，能够对文章进行更充分的理解。而科学的设立一个目标，要求对学生的基本能力有一定的了解，所设立的目标基本要在学生范围之内的，这样在进行讨论的过程，才能够让学生自己解决问题，或者设立少量的超出学生能力范围内的目标，但是一定是在老师引导范围内能解决的，设置太难的问题让学生进行讨论是没有必要的，这样不能有一个太好的教学成果。
　　（三）教师积极指导，开展趣味教学
　　对于小学生来说，即便是一起讨论，但是小学生的理解能力总是有一定限度的，这就要求教师能够进行积极有效的引导。例如，对于《咏柳》一诗中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前一句化用典故，这需要老师提前对学生有一定的讲解，这不是学生自己阅读就能解决的。后一句运用了比喻的手法，把“春风”比喻为“剪刀”，老师需要就春风为什么似剪刀进行一定的解释，通过老师生动具象的表达和讲述，使学生能够更好的理解这句话。此外，老师还可以组织一个活动，出一道阅读题以小组的方式进行抢答，这样种竞争的形式能够提高学生学习的积极性，激发学生的胜负欲。由此可见，老师也是合作学习中不可缺少的一部分。
　　二、合作學习的意义和价值
　　以往的阅读教学中都是老师将文章划分好逐层为学生讲解，这也是一种灌输式的教学方式，这种方式只是将老师理解的内容直接灌输给学生，这一过程并没有给学生思考的空间。采用合作学习的方式学习小学语文阅读，能够使学生有充分的时间来理解文章，也是学生能够从不同的方面进行理解，使学生更全面地对文章进行理解，增加了学生对于文章的理解程度，最后的答案也完全是学生自己的观点和看法，便于老师及时的纠错。其次，合作学习是培养学生团队意识的重要方式，这在当今社会也是极其重要的，在学生自己解决问题的过程中，能够让他们感觉到成就感。如此也能够培养学生核心素养和协作能力。由此可见，合作学习对于小学语文阅读教学具有重要的意义和极高的价值。
　　三、结语
　　在小学语文阅读教学中运用合作学习的方式，能够在培养学生各种综合能力和团队意识的同时，也给其它学科的学习打下了基础，对于其它学科的学习以及未来语文学科的学习极其重要。因此，合作学习是小学语文阅读教学的重要方式，能够优化教学效果，老师们要对合作学习提起高度重视。