【摘 要】
：
为什么孩子会把人物头像画得很小？从幼儿角度思考，原因可能是幼儿手部动作控制能力较弱，导致不会画大圆；可能是幼儿对于如何将立体事物转化为平面图像尚缺乏经验；也可能是幼儿的空间布局能力有所欠缺，等等。教师也要考虑自身教学方面的原因：我在设计活动时是否了解幼儿的已有经验和能力水平，是否预计到了幼儿人物绘画中的这一难点并在活动中加以引导和支持？我所提供的绘画材料是否限制了幼儿的创作？发现问题后，我是否秉承
论文部分内容阅读
为什么孩子会把人物头像画得很小？从幼儿角度思考，原因可能是幼儿手部动作控制能力较弱，导致不会画大圆；可能是幼儿对于如何将立体事物转化为平面图像尚缺乏经验；也可能是幼儿的空间布局能力有所欠缺，等等。教师也要考虑自身教学方面的原因：我在设计活动时是否了解幼儿的已有经验和能力水平，是否预计到了幼儿人物绘画中的这一难点并在活动中加以引导和支持？我所提供的绘画材料是否限制了幼儿的创作？发现问题后，我是否秉承了“以幼儿为本”的教育理念，扮演了支持者、引导者的角色？多角度的反思能帮助我们追根溯源，逐一解决相关问题。
大班幼儿已经具备了一定的关于人物绘画步骤方面的经验，即一般会从头开始画起，而不太会从脚开始画；在画头像时，则会习惯于先画好头部轮廓，然后添画头发及五官等。这一经验其实反映出幼儿已逐渐形成了一种由整体到局部的思维方式。而案例中的教师要求幼儿先画五官再画面部轮廓，这是与幼儿的经验不符的，幼儿在其中经历的是一种从局部到整体的思维过程。如果这是幼儿自己想出的办法，那未尝不可，但如果是教师的要求，那就欠妥了。忽视了幼儿的感受和体验，即使能收到一些即时效果，也是弊大于利。
其他文献
幼儿的自我意识开始萌芽，他们初步建立了“我”“我的”概念，对自己的物品爱护有加，害怕被别人侵占。为此，我们开展了“学习分享，感受快乐”的主题活动，幼儿从分享食品、玩具到分享书籍、感受。两个月后，孩子们慢慢地感受到了独特、美妙的分享滋味。现撷取几个片段，我们可以从孩子的内心独白中感受分享活动带给他们的变化。 11月15日 我在班上年龄最小，老师和伙伴们都亲热地叫我“小范”。别看我小，其实我心里什
设计意图： 《武士与龙》是一则既有趣又富有深意的故事：武士在城堡图书馆借阅《战胜龙的秘诀》，龙在山洞里读《战胜武士的秘诀》。按照书上的介绍，武士开始锻造盔甲，龙开始练习甩尾巴。经过充分的准备和练习，武士与龙开始比武，结果两败俱伤。图书管理员用马车送来了关于烹饪的新书，武士和龙靠在一起认真地阅读这本书。最后，武士与龙合作开了一家烤肉餐厅。作者用大量的图片描述了武士与龙是如何准备比武的，看似剑拔弩张
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，我部组织专家研究制定了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》广泛征求了各方面的意见，经教育部学前教育专家指导委员会审议通过，现予
我园在近十多年来的课程改革中，以“关注并满足儿童发展需要”为指导思想，进行了课程园本化建设的实践，努力探索“价值导向明确、内容框架完善、实践操作可行、实施效果可测”的“恩优”系列课程。随着课改实践不断深入，特别是在关注提升幼儿园课程领导力行动的背景下，我们感到，“让实施效果可测”已成为不断优化幼儿园课程和持续提升保教质量的重点研究领域。由此，我园以“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划
幼儿园区角游戏重在让孩子在操作过程中感知、体验，探索奥秘，获得发展。 目前，幼儿园教师虽已普遍认识到区角活动对幼儿发展的重要性，但对如何创设和开展区角活动还有种种困惑。为帮助幼儿园教师开展区角活动，小康轩文教机构在一批优质园所组织开展了“小康轩学习型区角研习活动”，小康轩文教机构的教研员与园所教师共同开展了体验式教研活动。“小康轩学习型区角材料”的推出，让老师们眼前一亮。这些材料不仅孩子们喜欢，
每年九月份，小班幼儿刚进入集体，有了新老师；中班幼儿因为班级扩容，有了新朋友；大班幼儿则开始经历换牙等生长的困扰和喜悦，也感受到了做大哥哥大姐姐的自豪。这段时间是孩子们学习适应园所环境变化的关键时期。帮助不同年龄幼儿走好开学第一步，悦纳并妥善应对生活中的变化，可以为幼儿适应幼儿园生活奠定良好的基础。因此，我们在小、中、大班分别开展了“我的新老师”“我有新朋友了”和“我升大班啦”主题活动。引导幼儿感
案例中教师的烦恼也曾是我们的困惑。通过一段时间的摸索，我们本着与家长合作的理念，一步步赢得了家长的认同、支持和参与。 1.认同：完成“任务”的基础 我们常常通过幼儿作品、亲子互动作品、录像等形式，展示家园合作的案例、成果及其与幼儿成长的关系，逐步使家长明确参与的意义，认同幼儿园的课程理念。 2.适度：完成“任务”的保证 为了更好地让家长完成“任务”，“适度”非常重要。比如，在开展“
2012年9月，2012年度“全国教书育人楷模”评选结果揭晓，安徽省淮南市市直机关幼儿园园长孙明霞作为幼教界的唯一代表入选。孙明霞老师已在幼教园地上辛勤耕耘了26个年头。26年来，她无论在管理工作上、教学工作上还是在其他社会工作上都取得了很大的成绩，我们很想了解这些成绩背后的故事。于是我们对孙明霞老师作了一次专题访谈。 记者：您分别在5个幼儿园当过管理者，并且走到哪个幼儿园就能把哪个幼儿园带好，
2006年12月12日至14日，由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办，厦门市思明区教育局承办的全国幼儿园课程建设与管理学术研讨会在海滨城市厦门举行。全国16个省市的400多位代表参加了会议。来自国内多所高校的专家学者分别作了学术报告或主持了学术讨论。厦门市教育局、厦门市思明区政府及教育局有关领导也出席了会议，并给大会提供了积极的支持和帮助。 通过此次研讨会，大家对当前幼儿园课程建设与管理
“她从事幼儿教育工作30年，把最美好的青春献给了幼教事业；她积极探索优质公办园办分园的管理模式，让五所分园快速发展；她潜心研究生活教育模式，让幼儿在快乐生活、学习中茁壮成长；她以博大的胸怀和深沉的爱赢得了社会和家长的赞誉、幼儿的信赖。”这段话是对2015年全国教书育人楷模、天津市河东区第一幼儿园园长高歌今先进事迹的高度概括。高园长在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，是什么信念和力量让她如此执着于幼教