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随着我国高等教育的快速发展和高职人才培养方向的定位,高职教育长期以来的单一办学主体、单一资源格局在技术技能人才培养过程中呈现出了各类问题。特别是在产业转型升级对技术技能人才提出了更高的质量求时,为走出困境,不少高职院校借鉴德国“双元制”以及新加坡“教学工厂”等经验,改革和创新人才培养模式,提高人才培养质量,满足社会经济发展求并取得一定的效果。但由于办学体制未能取得有效的创新突破,校企合作无法深度融合,行业企业的资源特别是企业的技术专家和能工巧匠未能深度参与到专业人才培养的各个环节,企业无论在功能作用上还是