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随着社会的不断进步和发展，对教师的要求也越来越高，不断创新，才能适应现代教育的需要。创新是党的十六大提出的一个重要课题，是社会发展的客观要求，是我们时代的重要特征。江泽民同志在北师大100年校庆报告中着重指出：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。”作为教育工作者，我们肩负着培养人才的使命，为国家、为民族培养具有创新能力的人才，我们有不可推卸的责任。教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。对于教育目标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。
一、新课程开发意识
随着课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。
二、科研能力
教育科研能力是当前新课改教育活动中教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。
三、合作交流的能力
教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。
四、教师必须掌握现代信息技术
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段在必行。科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。
五、学习能力
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
教师是课程改革的主力军，如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的师资培训成为学校永恒的话题。走向校本的教师培训应运而生。
一、加强学习，转变观念
应重视引导教师加强学习，把校本培训与个人自修结合起来。每学期列出必读书目，要求教师每学期写读书笔记。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。
二、教师的教学研究、科研能力的培训
1.教研活动
教研活动是教师进行教学研究的主要形式。每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校还举行观摩听课、课后集体评议，形成教师合作互动、经验分享的格局。同时，我校每学期开展名师带动战略，以学科带头人和教学能手上示范课等活动。
2.课题带动
课题研究是提高教师素质的有效途径。我校把课题研究作为培训的基点，教导处定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。我校以《“学困生”结对子帮扶工作实验研究》的课题为起点，还特意邀请教研室教研员到校指导，让教师们边学习、边研究、边总结，从而提高教师研究水平。
三、组建教师学习、成长团体
学校以校级骨干教师为中心，发展有发展潜力的青年教师，组成学习型教师组织。教师组织成员共同探讨制定出教师的培养目标，青年教师在二年之内成为校级骨干教师，实现教师的自我超越。在管理方式上实行自主管理，最大限度地调动教师的主动性，发挥教师的潜力，从而创建性地进行学习和工作。
四、开展校本培训
社会的不断发展进步对教师的要求越来越高，教师的素质急待提高，而校本培训正是解决这一问题的最好方法。校本培训工作是实施“提升工程”重中之重的任务，校本培训的意义就在于通过提高教师的综合素质来提高教育的质量，促使学校的发展。校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平，中小学教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。
总之，现代教育对教师的素质提出更高的要求，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、开放性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。对于教育目标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。
一、新课程开发意识
随着课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。
二、科研能力
教育科研能力是当前新课改教育活动中教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。
三、合作交流的能力
教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。
四、教师必须掌握现代信息技术
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段在必行。科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。
五、学习能力
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
教师是课程改革的主力军，如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的师资培训成为学校永恒的话题。走向校本的教师培训应运而生。
一、加强学习，转变观念
应重视引导教师加强学习，把校本培训与个人自修结合起来。每学期列出必读书目，要求教师每学期写读书笔记。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。
二、教师的教学研究、科研能力的培训
1.教研活动
教研活动是教师进行教学研究的主要形式。每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校还举行观摩听课、课后集体评议，形成教师合作互动、经验分享的格局。同时，我校每学期开展名师带动战略，以学科带头人和教学能手上示范课等活动。
2.课题带动
课题研究是提高教师素质的有效途径。我校把课题研究作为培训的基点，教导处定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。我校以《“学困生”结对子帮扶工作实验研究》的课题为起点，还特意邀请教研室教研员到校指导，让教师们边学习、边研究、边总结，从而提高教师研究水平。
三、组建教师学习、成长团体
学校以校级骨干教师为中心，发展有发展潜力的青年教师，组成学习型教师组织。教师组织成员共同探讨制定出教师的培养目标，青年教师在二年之内成为校级骨干教师，实现教师的自我超越。在管理方式上实行自主管理，最大限度地调动教师的主动性，发挥教师的潜力，从而创建性地进行学习和工作。
四、开展校本培训
社会的不断发展进步对教师的要求越来越高，教师的素质急待提高，而校本培训正是解决这一问题的最好方法。校本培训工作是实施“提升工程”重中之重的任务，校本培训的意义就在于通过提高教师的综合素质来提高教育的质量，促使学校的发展。校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平，中小学教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。
总之，现代教育对教师的素质提出更高的要求，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、开放性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。