一、什么是信息技术
　　信息技术（information　technology）简称IT。
　　定义一：有关数据与信息的应用技术。其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。
　　定义二：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。
　　二、信息技术与学科整合的意义
　　信息技术与教学科学整合意味着在传统的教学过程中使用信息技术，更好地完成教学任务。信息技术具有多样的教育教学功能特点，它的应用给教育教学工作带来多方面的变化。
　　三、信息技术与数学教学的联系
　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。""数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，......，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
　　四、信息技术在数学教学中的应用注重形式多样化
　　1、在课堂中教师可以借助于信息技术的强大功能设计，开发出非常合理，具有互助功能的课件，一来可以吸引学生的学习兴趣和爱好数学的情感，进而主动参与到课堂的教与学的氛围中来，二来，现代教学讲究以学生为中心，以学生为主体的教学模式，将信息技术用到课堂的教学中正是适应了这一教育的时代潮流，更能挖掘出学生的巨大潜能，以达到最佳的学习效果。
　　2、在课外以学生的自主学习为主，利用网络等现代新兴传播工具达到自主的学习功能，使自己时刻在学习，时刻在进步，信息技术的发展为教与学，学与教提供了丰富多彩的方式。学生在学习结束后还可自我总结，反馈，及时与另外的学习者进行交流，丰富了学生的学习方法。
　　五、信息技术在数学整合中的注意点
　　1、教学过程中要注意摆正信息技术的辅助地位。在运用计算机辅助教学的过程中，必须注意到计算机只能作为一种辅助手段。计算机辅助教学，能充分调动学生的多种感官一起参与学习。教师在教学中，不能受计算机媒体的影响和限制，而妨碍了正常的教学程序，影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法，而不是使用多么先进的教学媒体，如果教学方法落后，即使使用了先进的教学媒体，这样的课也称不上是一节好课。因此，在教学中不要一味地强调运用多媒体技术，而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计，不应该是为了电教而进行"电教"，应当把教师的"教"与学生的"学"充分联系起来，摆正计算机在课堂教学中的位置，充分发挥计算机的交互作用，只有这样才能提高课堂教学效率。
　　2、正确处理好信息技术与传统媒体的关系。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。特别是在形体知识的教学中，许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。计算机辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势，但不同的电教媒体所具有的功能是不一样的，同样也具有自己的局限性。
　　3、运用信息技术要做到有的放矢、适可而止运用信息技术进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于信息技术形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能得到最佳的效果，若使用不当，则画蛇添足，效果往往不佳。例如在教学《三角形的认识》时，教师如果开始就直接运用多媒体在屏幕上显示一个三角形的模型，告诉学生这就是三角形，从而归纳其特征。这样的直接显示，就跳过了学生的具体感知，违反了学生的认知规律，抵制了学生思维的发展。因此，只有根据学生的心理特点，并根据教学内容，把多媒体运用到掌握知识的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。