我的专业成长之路

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一个故事让我印象深刻:一个刚进编辑部的小伙子,领导给了他一个任务,就是把手写的文章全部录入电脑,说白了就是打字,毫无技术含量,小伙子就这样一天天打着字,不知不觉人们发现小伙子的文章越写越精彩.小伙子说在一个字一个字把文章录入电脑的时候,打着打着就突然开悟了,明白了文章的起承转合.这让我认识到很多时候最笨的办法就是最好的办法,成长或成功无捷径,不可能一蹴而就.
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近几年,随着城镇化进程的加快,农村小学留守儿童所占比例逐年提高.留守儿童的教育问题已经成为一个复杂的社会问题.rn2016年,《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出,农村劳动力外出务工为我国经济建设做出了积极贡献,对改善自身家庭经济状况起到了重要作用,客观上为子女的教育和成长创造了一定的物质基础和条件,但也导致部分儿童与父母长期分离,缺乏亲情关爱和有效监护,出现心理健康问题甚至极端行为,遭受意外伤害甚至不法侵害.这些问题严重影响儿童健康成长,影响社会和谐稳定.各方高度关注,社会反响强烈.进一
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《过秦论》《六国论》是中职语文教材拓展模块中的两篇政论文,教材导读明确指出字习重点是:要在反复诵读中体会文章的气势.《过秦论》的文势是靠铺陈夸张的辞赋手法和对比手法来表现的;而《六国论》的文势形成则源于论断的斩钉截铁,行文的纵横恣肆,极力地蓄势以至卒章显志,水到而渠成.两篇文章观点鲜明,论证充分,切中时弊,语言简练典雅,是古代政论文的典范之作.教学中要培养学生的社会责任感和爱国担当的家国情怀,并通过朗读、背诵、演讲、辩论等多种形式激发学生学习兴趣,提高语文素养和语言运用能力.
“我家孩子从不出去玩,也一直在学习,可成绩一直提不上来.”“为了孩子,我们全家都不看电视,不玩手机,孩子天天学,可是成绩却越来越差.”“孩子学习时,家里再忙也要留一个人陪着,可是成绩一直都不理想,我们都不知道该怎么办了.”工作中经常会听到家长这么抱怨.为什么这些孩子成绩总是不理想呢?个人认为除了学习方法的问题之外,一个值得关注的原因就是“假学”.上海浦东教育发展研究院院长陈静静博士认为:“\'假学习\'是指根本没有真正进入学习状态,学生采用各种\'伪装\'方式蒙蔽老师,进而逃避学习的一种学
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习近平总书记指出:“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书.”中国共产党的历史真实记录了中国共产党成立以来团结带领中国人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历程,是中华民族发展史上不能忘却、不容否定的壮丽篇章.习近平总书记强调:“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课.这门课不仅必修,而且必须修好.”高校的思政课教师肩负重要责任和使命:加强党史教育、传承红色基因,培根铸魂、启智润心,为大学生成长成才增值赋能.
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于漪老师有句名言:“教育事业真是遗憾的事业.我教了一辈子的课,一辈子没有上过一堂十全十美的课.”这句话既给我安慰,又给我无限激励.语文教学是永无止境的艺术,从底蕴不足摇摇晃晃的课堂,到理想中师、生、本三情融汇的教学境界,一路走来,虽总有遗憾,但也在磨砺中不断收获成长.
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《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程.因此,它是具有实践性的课程,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中分析和解决现实问题.它也是动态开放性的课程,强调从学生的真实生活和发展需要出发,选择并确定活动主题,鼓励学生根据实际需要,对活动过程进行调整和改进,达成活动目标.
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为解决铁路以南石臼片区初中学校整体容纳能力不足问题,实现城区义务教育均衡发展,2014年,日照市政府决定将原日照港第二小学改造为初中学校,成为市新营中学南校区.学校按照省定初中标准重建,占地30亩,建筑面积1.57万平方米,在校生近2000人.学校规模迅速扩大,教学质量稳步提高.2017年11月,学校正式命名为日照市金海岸中学.
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群文阅读致力于在语文课程实施过程中,系统地推进多文本阅读教学实践,在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值,让学生在阅读中学会阅读,提升阅读素养.在高中小说阅读教学中开展群文阅读,对于落实新课标精神,全面提高学生的语文核心素养具有十分重要的意义.笔者以《百合花》《哦,香雪》教学为例,谈谈自己在群文阅读教学中的探究与思考.
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随着社会的进步,英语口语越来越重要.农村学校英语口语教学相对较弱,农村学生相比较于城市的学生口语表达能力较差,老师较少注重对学生英语口语的练习.一方面是老师从思想上认为英语口语不重要,讲解时以语法为主;另一方面是农村的学生缺乏用英语表达的机会,从思想上认为学习英语只是为了应付中考,所以并没有重视英语口语的学习.如何提高农村学生的英语口语能力,笔者认为应做好以下几点.
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在语文教学中,培养学生的语用能力十分重要.王崧舟老师《去年的树》一课彰显了“语用”浸润的诗意课堂本色,本节课以读促写,以写助读,注重学生思维能力的发展和对学生审美能力的培养,关注学生的生命成长.《去年的树》是人教版小学语文四年级上册的一篇童话,作者是日本著名童话作家新美南吉.全文没有华丽的词句,以对话的形式展开故事情节,用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊.王崧舟老师执教的这堂课,带给我们的更多的是对生命的感动.
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